【正文】 形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對(duì)聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺。表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺。體會(huì)詩中描寫的情境，探究下列問題：　　幻燈片展示：　　１、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚?！　∫?、寒冷、冰雪、苦難的詩、僵硬的土地、瘦小的星　　可怕殘酷黑暗殘酷的象征。所以，詩題叫“星星變奏曲”，可謂名副其實(shí)。但詩的下一節(jié)與上一節(jié)相比，情境、意味發(fā)生變化并形成強(qiáng)烈對(duì)照，基本句式和—些用語也有所變異。系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成的樂曲稱“變奏曲”，其結(jié)構(gòu)為“變奏曲式”。即通過裝飾、改變時(shí)值或節(jié)奏、改變音符進(jìn)行方向或次序、改變和聲或調(diào)性色彩等手段?！　。?、學(xué)生合作探究：這首詩為什么題為“星星變奏曲”　　變奏曲，是音樂術(shù)語。這種表現(xiàn)方式?！　∵@首詩歌含蓄朦朧，意境優(yōu)美。燃燒自己，代替它們照亮黑暗的大地。詩節(jié)之間隨句式的轉(zhuǎn)換，意象的豐富，詩的情境也由溫馨美好轉(zhuǎn)為寒冷嚴(yán)酷。整首詩都以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提抒情寫意，展示了現(xiàn)實(shí)與理想的背離。即，它所顯現(xiàn)的不是陽光普照的光明?！　∷伎迹骸　、胚@首詩以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提抒情寫意，那么詩中的星星有著怎樣特定的情境和意味寄托了詩人怎樣的渴望　　這首抒情詩以“星星”象征光明?！　。?、學(xué)生參考課本后播音員丁建華所談的朗讀感受。全詩由兩個(gè)基本對(duì)稱的詩節(jié)構(gòu)成．每一節(jié)十六行，都以“如果……”的假設(shè)句起頭，具有一氣呵成的氣勢(shì)和濃郁的詩意氛圍。然后自己朗讀?！　∪?、誦讀，整體感知　?。?、聽配樂朗讀，或教師配樂范讀全詩，學(xué)生聽讀，整體感知詩歌內(nèi)容。他的詩作當(dāng)中灌注了厚重的歷史感。1968年高中畢業(yè)?！　。?、作者簡(jiǎn)介：　　江河?！　‰鼥V詩—改新詩明白如話的特點(diǎn)，內(nèi)容含蓄雋永。1979年《詩刊》發(fā)表了舒婷的《致橡樹》《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》等，1980年又以“青春詩會(huì)”形式集中推出了１７位朦朧詩人的作品和詩歌宣言。食指（郭路生）、芒充（姜世偉）、多多（栗世征）等在“文革”中就已經(jīng)開始了新的探索，其后有江河等詩人加入?！　《?、資料助讀　　１、朦朧詩簡(jiǎn)說：　　朦朧詩，作為一個(gè)獨(dú)特的詩學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的批“文革”中成長(zhǎng)的青年詩人的具有探索性的新詩潮。詩人江河就是其中的代表之一?！　⊥瑢W(xué)們，起步于２０世紀(jì)六七十年代之交，八十年代蔚為大觀的朦朧詩潮，無疑填補(bǔ)了那個(gè)動(dòng)亂的歷史年代中詩意的空白。對(duì)于經(jīng)歷過心靈劫難的詩人江河來說，“星星”便成了點(diǎn)燃他靈感源的導(dǎo)火索，因此而催生出一曲追求光明的希望之歌《星星變奏曲》?！　∫?、導(dǎo)入　?。ǘ嗝襟w播放莫扎特歡溢童趣的鋼琴名曲《小星星變奏曲》）請(qǐng)同學(xué)們用心傾聽并詩意描述月夜星空的情景。　?。?、討論探究法：　　如對(duì)“星星”形象的感悟，可引導(dǎo)學(xué)生活躍研討，提高審美意識(shí)。　?。?、聯(lián)想想象法：　　全詩運(yùn)用象征手法，圍繞主題與主要意象變換情境，委婉抒情。領(lǐng)會(huì)“星星”的象征意義?！　∫徽n時(shí)?！　。?、解決辦法：　?、沤Y(jié)合學(xué)生的生活，恰當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想和類比，開展詩歌寫作的活動(dòng)。　　２、難點(diǎn)：　?、磐ㄟ^對(duì)詩歌重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩歌營(yíng)造的意境?！　。薄⒅攸c(diǎn)：　?、磐ㄟ^對(duì)詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。　?。?、情感目標(biāo)：　?、爬斫庠娙藢?duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情?！　、茖W(xué)習(xí)運(yùn)用比較閱讀的方法，通過詩內(nèi)物象的對(duì)比，理解詩歌主旨?！　、前盐赵姼柚行切恰㈧o夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比擬、對(duì)比等修辭手法?！　。?、知識(shí)目標(biāo)：　?、耪J(rèn)識(shí)朦朧詩派的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和成就。對(duì)于形象的豐富內(nèi)涵的理解，可引導(dǎo)學(xué)生合作研究，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的個(gè)性化闡發(fā)。課文借用了“變奏曲”這一音樂術(shù)語，圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。全詩運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設(shè)為前提．來展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩人對(duì)光明的渴求?！　　缎切亲冏嗲方虒W(xué)設(shè)計(jì)10　　１、《星星變奏曲》是朦朧詩的代表詩人之一江河的一首重要詩作?！　∥濉⒕C合創(chuàng)新　?。薄⒁浴叭赵滦浅健睘橐庀?，寫幾行詩或幾句話，表達(dá)你的思想情感?！　W(xué)生生成問題預(yù)計(jì)（可參見《讀寫導(dǎo)航》）：　?。?、詩中多用比喻象征，指出星星、螢火蟲、春天、鳥以及夜、冰雪、凍僵的土地等物象具有怎樣的象征意義?！　。病⒆约郝犜?、讀詩的感受說出來交流?！　。?、詩人及寫作背景。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往?！　“涤骶渥拥暮x?！　。?、找出比喻句并理解含義?！　。?、適當(dāng)簡(jiǎn)介朦朧詩的特點(diǎn)及背景。它運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提，來展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩人對(duì)光明的渴求?！　×?、課堂練習(xí)：　　仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰　　不愿意……”的句式寫幾句詩，表達(dá)一種企盼?！　〗Y(jié)合自己對(duì)這首詩的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解朦朧詩派的語言特色?！　《⒆髡吆?jiǎn)介及朦朧詩的解說　　三、學(xué)習(xí)新課　?。ㄒ唬┞犠x課文，整體感知：　　為什么題為《星星變奏曲》？　　詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？　　兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？　　（二）合作探究，理解課文：　　“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢？　　怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”?　　“寂寞地燃燒”是什么意思?　?。ㄈ┐\(yùn)用，體味語言：　　詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？　　“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境?　　“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧　　朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?　　四、歸納本詩的主題　　五、體驗(yàn)與反思：　　設(shè)置情境，激發(fā)興趣　　理解課文內(nèi)容。　　教學(xué)互動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖　　一、導(dǎo)入新課　　每個(gè)人的一生都難免會(huì)遇到各種各樣的不幸，……今天，我們學(xué)的《星星變奏曲》就是一首高貴的詩?！　⊥ㄟ^朗讀詩歌，品味本詩的語言特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)朦朧詩的藝術(shù)特色?！　◇w會(huì)詩人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩意人生和自由精神的感受?！　W(xué)會(huì)比較閱讀的方法，通過詩內(nèi)物象的對(duì)比，理解詩歌主旨。領(lǐng)會(huì)其象征意義。　　《星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：　　了解朦朧詩及其審美特征。　　本課時(shí)計(jì)劃可行。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化?！　≡姷纳舷聝晒?jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律?！　。?、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？　　都用“如果誰還需要還會(huì)”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”?！　∵@首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。　　今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情?！　∫弧㈩}解與導(dǎo)入　　大家都學(xué)過著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》?！　“涤骶渥拥暮x。　　找出比喻句并理解含義。　　《星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì)7　?。?、朦朧詩的特點(diǎn)及背景?！　、耪?qǐng)找出《帆》這首詩表達(dá)作者思想感情的話。　?、埔庀蠼M合構(gòu)成了三幅畫面，分別是。　　，海風(fēng)，浪?！　》　∥邓{(lán)的海面霧靄茫茫，孤獨(dú)的帆兒閃著白光……　　它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么?它把什么拋棄在故鄉(xiāng)……　　呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪，桅桿的弓身在嘎吱作響……　　唉!它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂疆!　　下面涌著清澈的碧流?！　∵@首詩為什么題為“星星變奏曲”?　　五、小組交流后全班集中展示。）　　四、合作探究　　概括兩節(jié)詩歌的意境?！　≡谠娭性娙怂恍枰裁?？他不愿意怎樣？他不喜歡什么？請(qǐng)先在詩中尋找答案并適當(dāng)圈點(diǎn)、批注。　　仿句練習(xí)，進(jìn)行想象練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生詩歌表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生美好的情感?！　、崎W閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來，一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧。　　六、檢測(cè)　　寫出下面加點(diǎn)字的拼音。）　　分析上下節(jié)詩中不同物象的象征意義?！　∷?、合作探究　　請(qǐng)學(xué)生劃出詩歌中出現(xiàn)的物象，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)這些物象營(yíng)造的意境。　　顫動(dòng)、閃爍、朦朧、覆蓋、疲倦?！　∪?、自主學(xué)習(xí)　　借助資料，了解朦朧詩和作者。而這首詩中作者又借助星星來表達(dá)怎樣的思想呢？　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　了解朦朧詩的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派。從而表達(dá)了作者憧憬自由、幸福生活的思想。齊背這首詩。　　第一教時(shí)　　一、導(dǎo)語　　每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，我們?cè)谝巴?，仰望天空?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情?！　?．通過對(duì)詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情。　　《星星變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　1．了解朦朧詩的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派。　　2．問：詩題中的“變奏曲”如何理解？　?。鞔_——本詩前后兩個(gè)詩節(jié)在結(jié)構(gòu)上基本一致，但詩歌在意象的塑造，情感的抒發(fā)上，形成強(qiáng)烈的對(duì)照，這正是變奏曲。）　?。ㄈ┍容^閱讀，體會(huì)詩歌主旨：　　1．根據(jù)分析，本詩有兩種意境：一種是光明與美好的，一種是寒冷和殘酷的，組織學(xué)生討論這兩種意境該如何理解。）　?。?）分析上下節(jié)詩中不同物象的象征意義：　　討論、歸納?！　。?）請(qǐng)學(xué)生劃出詩歌中出現(xiàn)的物象，請(qǐng)學(xué)生體會(huì)這些物象的意象?！　。?）組織學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，可分組、分段朗讀，提問：詩歌是否有相似或反復(fù)的詩句？　　提示：這些詩句就是結(jié)構(gòu)標(biāo)志，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句之間是否有不同之處。　?。?）提問：通過預(yù)習(xí)和聽朗讀，能否體會(huì)到詩歌中的感情基調(diào)？結(jié)合此問題的回答，組織引導(dǎo)學(xué)生交流課下搜集到的有關(guān)作者、詩歌的寫作背景以及朦朧詩的資料?！　〗虒W(xué)安排：　　1課時(shí)　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　二、教學(xué)新知　　朗讀詩歌，把握感情基調(diào)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　通過對(duì)詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情　　教學(xué)難點(diǎn)：　　通過對(duì)詩歌重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩歌營(yíng)造的意境?！　W(xué)習(xí)借助意象表達(dá)內(nèi)心情感的方法，體會(huì)詩情，通過朗讀進(jìn)入詩境，領(lǐng)悟語言表現(xiàn)力。　　五、練習(xí)　　根據(jù)練習(xí)三要求寫幾句詩?！　。ㄈ　≡嚪抡者@首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達(dá)一種企盼?！　≡娙擞谩伴W閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇粢粫?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰一會(huì)兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比?！　。?、詩人用”柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？　　“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來，給人以溫柔如夢(mèng)的美好感覺。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。星星的顫抖，是人心靈的顫抖，因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。所以，詩題叫“星星變奏曲”，可謂名副其實(shí)。但詩的下一節(jié)與上一節(jié)相比，情境、意味發(fā)生變化并形成強(qiáng)烈對(duì)照，基本句式和一些用語也有所變異。系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成的樂曲稱“變奏曲”，其結(jié)構(gòu)為“變奏曲式”?！　。ㄕf明：變奏曲，是音樂術(shù)語。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了?！　∷摹栴}研究　?。ㄒ唬　。?、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？　　這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。　　三、讀詩歌，整體感知、討論　?。?、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？　　象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望。１９８０年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》，著有詩集《從這里開始》《太陽和他的反光》等，是新時(shí)期朧詩的代表詩人之一。江河，原名于友澤，１９４９年生，北京人。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國(guó)。是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩?！　〗裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情?！　　　∫?、題解與導(dǎo)入　　回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》?！　。?、詩中多用比喻：　　理解這些比喻的