【正文】 步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。完成以上三步走，學(xué)生業(yè)已完成對(duì)本課主體部分的學(xué)習(xí)。這既是悟讀文本的延續(xù)，也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的檢驗(yàn)。此刻實(shí)施第三步：放手學(xué)習(xí)自己走?！蓖ㄟ^(guò)“引著走”向“扶著走”的過(guò)渡，學(xué)生逐步將學(xué)習(xí)方法內(nèi)化，達(dá)到由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，課堂也由“要我學(xué)”演變成“我要學(xué)”的境界。之后，以小組為單位匯報(bào)所得，再以個(gè)人讀、分角色讀、齊讀的形式強(qiáng)化文本，激發(fā)情感。將學(xué)習(xí)任務(wù)放入小組中進(jìn)行明確分工，使每一個(gè)學(xué)生都有承擔(dān)任務(wù)、解決問(wèn)題的責(zé)任，強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識(shí)?！蓖瓿傻谝徊剑乙龑?dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程，凝煉出讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)方法，為下面幾步走打下基礎(chǔ)。之后，再以指名讀、引讀、齊讀的形式，使學(xué)生進(jìn)一步回味所得，激發(fā)情感?！睂W(xué)生帶著問(wèn)題去讀、去思、去議，便有標(biāo)可循，有章可依。目的在于通過(guò)問(wèn)題的提出，引導(dǎo)學(xué)生捕捉文本信息，去讀，去思，并在生生交流、師生交流中讀一讀，議一議，為下面學(xué)習(xí)方法的凝煉提供演變的過(guò)程?！　?．放手學(xué)習(xí)自己走。在這一環(huán)節(jié)中，我將分三步走來(lái)完成本課主體部分的教學(xué)：　　1．師生共探引著走。所以，在第一環(huán)節(jié)“激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感”中，我首先讓學(xué)生回憶舊知，說(shuō)說(shuō)云雀的心愿是什么，接著，我通過(guò)“云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？”這一問(wèn)題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生悟讀文本的興趣。在第一課時(shí)中，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并進(jìn)行正確的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，感知文章大意，理清文章脈絡(luò)，完成第三部分的教學(xué)，并通過(guò)交流，凝煉出“防風(fēng)”、“蓄水”、“調(diào)溫”等關(guān)鍵詞，留有思考，為第二課時(shí)的教學(xué)做好鋪墊。于漪老師說(shuō)：“課堂不只是教師展示的場(chǎng)所，它也是學(xué)生思考的場(chǎng)所，實(shí)踐語(yǔ)言文字的場(chǎng)所，要讓學(xué)生親自實(shí)踐。以讀促思、以讀促悟,在讀、思、議、讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中交流、討論，提出自己的看法，作出自己的判斷，獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn)。本課教學(xué)，我堅(jiān)持以“披文入情，因文悟道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在煉詞煉句中感受文章的表達(dá)順序和作者的寫(xiě)作意圖，通過(guò)不同形式的朗讀，品味文本，感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確、精煉，并從中受到情感熏陶，以達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感熏陶的雙豐收?！　≡诔浞挚紤]學(xué)情的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材，我對(duì)本課的教法、學(xué)法作出如下選擇。四年級(jí)是小學(xué)中年級(jí)階段，學(xué)生通過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，已能掌握一些基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。而分角色朗讀課文，體會(huì)森林的重要性則是教學(xué)難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用以及破壞森林給人類(lèi)帶來(lái)的危害，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的`2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。　　指名交流　　六、布置作業(yè)：課外拓展　　教師：森林的作用其實(shí)還有很多，希望同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或閱讀資料，繼續(xù)去了解森林還有哪些作用？　　板書(shū)設(shè)計(jì)：云雀的心愿　　植樹(shù)造林　　沙漠——————————→綠洲　　森林實(shí)在是太重要了！　　《云雀的心愿》教學(xué)設(shè)計(jì)3一、緊扣特點(diǎn)，分析教材　　《云雀的心愿》是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第六單元中的一篇課文?！　∵^(guò)渡：小云雀跟著媽媽到外面轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看到了由于人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水泛濫成災(zāi)，感到森林實(shí)在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對(duì)森林又有了什么新的認(rèn)識(shí)呢？　　四、學(xué)習(xí)課文第三段：（11—13）　　自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪里感受到森林實(shí)在太重要了！　　學(xué)生交流：夏天……冬天……　　指導(dǎo)理解：森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器　　森林和空調(diào)器有什么相似的地方？（調(diào)節(jié)溫度）　　教師小結(jié)：森林實(shí)在是太重要了！　　指導(dǎo)朗讀　　五、語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練　　教師：小云雀認(rèn)識(shí)到了森林實(shí)在是太重要了，她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹(shù)，把沙漠變成綠洲，那她會(huì)怎么把自己的認(rèn)識(shí)告訴伙伴呢？請(qǐng)你以“森林實(shí)在是太重要了！__________________________”開(kāi)頭，說(shuō)一段話。指導(dǎo)讀好反問(wèn)句　　森林是多么的重要，如果它被砍光了，大河里的水就會(huì)（泛濫成災(zāi)）?？梢?jiàn)，森林確實(shí)就像一座大水庫(kù)。如果有了森林的保護(hù)，洪水就不會(huì)泛濫成災(zāi)，所以說(shuō)，——森林還具有攔住洪水的作用，它實(shí)在是太重要了！　　板書(shū)：攔住洪水（大水庫(kù)）　　指導(dǎo)理解“森林水庫(kù)”　?。╝、樹(shù)冠擋住水；b、樹(shù)干、落葉吸收水；c、土壤儲(chǔ)存水。（“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒(méi)”。有了森林才能擋住那令人討厭的風(fēng)沙　　指導(dǎo)朗讀第二段（2—4小節(jié)）讀出不同人物的語(yǔ)氣　　自己練讀—指名讀—評(píng)議—分角色讀　　教師小結(jié)：看來(lái)森林真的是太重要了！　　三、學(xué)習(xí)第三段：（5—10）　　自由讀第三段，思考這一段從哪些語(yǔ)句體會(huì)到“森林實(shí)在是太重要了”可以在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃。真是令人討厭?！　。?）森林變成了沙漠，會(huì)造成怎樣的結(jié)果呢？找出課文中的話來(lái)回答?！　≈该涣髯x出句子。”教師小云雀怎么會(huì)有這樣的心愿的呢？原來(lái)是因?yàn)樗鴭寢尩酵饷孓D(zhuǎn)了一圈，認(rèn)識(shí)到了森林——（課文中怎么說(shuō)的？）森林實(shí)在是太重要了！　　過(guò)渡：那么，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現(xiàn)象，才認(rèn)識(shí)到了“森林實(shí)在是太重要了！”？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　云雀的心愿是什么？從課文中找出句子來(lái)回答。　　2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)森林實(shí)在太重要了，從中懂得一些森林的環(huán)保作用，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)?！　∷?、再讀課文，了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍?！　∪⒆宰x課文，讀通讀順課文?！　教學(xué)過(guò)程]　　第一課時(shí)（略）　　一、質(zhì)疑解題，預(yù)探內(nèi)容。在觀看課件中，了解森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去的情境，感知砍伐森林的危害之大。因此，本課的教學(xué)重心放在創(chuàng)設(shè)綜合化、生活化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)板塊上，踏踏實(shí)實(shí)地幫助學(xué)生做到以下九字訣：讀進(jìn)去、記得住、用得出?！　重點(diǎn)、難點(diǎn)]理解森林為什么實(shí)在是太重要了，并以此開(kāi)展說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。使學(xué)生在情境寫(xiě)話中自覺(jué)地應(yīng)用課文的語(yǔ)言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗(yàn)，內(nèi)化、活用課文語(yǔ)言。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫(kù)”的重要?！　　对迫傅男脑浮方虒W(xué)設(shè)計(jì)2[課題]蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第20課云雀的心愿　　[教材簡(jiǎn)解]這篇課文以擬人的寫(xiě)法，以描寫(xiě)人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理