宿建德江的說課稿3篇-文庫吧資料
2024-12-06 00:37本頁面
【正文】 養(yǎng)學生的學習能力為目的，使學生在本堂課中會讀會學會用。當堂全班也解決不了的，布置作業(yè)回去之后查資料解決。這種教學模式往往造成的是教師在課堂上的自問自答，即教師提出問題，學生討論回答，教師誘導深入，逐漸靠近教師預設的答案，其實質(zhì)就是教師在自問自答。特別是公開課、比賽課，大多數(shù)教師追求的仍然是過程的完整性，重視教師的預設，把教師能否引導學生順利地解決教師預設的問題作為評價一節(jié)課成功與否的標準?！ ∷?、說課題研究 我這學期申報的小課題研究題目是《小學語文課堂教師提問有效性的實驗研究》?！ ∪?、說教學流程 根據(jù)教學模式，我設計了“初讀感知——精讀品悟———回讀感悟——拓展延伸——課后作業(yè)“五個大環(huán)節(jié)，其中前三個環(huán)節(jié)屬于分類自主學習、分層點撥，第四個環(huán)節(jié)屬于分層練習，第五個環(huán)節(jié)屬于分層自主作業(yè)。而邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情則是本課教學的難點?！ 榱寺鋵嵔虒W目標，我將本課的教學重點定在理解詞句，明確內(nèi)容。默寫這首詩。掌握一個多音字，在自學的基礎上，學習生字新詞，理解這首詩的內(nèi)容?！俺睢笔侨姷脑娧郏妵@“愁”字顯示著作者高超的藝術構思?！ ∠Ｍ梢酝ㄟ^自己的努力，讓學生在學習古詩中以飽滿的熱情參與學習，以火熱的激情走進心境，以不變的衷情保持對古詩的熱愛?！ ∥?、說教學評價 在本節(jié)課中，我讓學生充分地讀，在讀中理解詩意、在讀中想象畫面、在讀中體會情感?！ ∷?、說教學板書 板書設計也緊緊扣住詩的意境美，由學生想象畫面，再到一同來畫下來?！ ∵m時地點撥，更大空間地開發(fā)學生的想象力及理解能力。接著捕捉“詩眼”，創(chuàng)設觀看動畫課件的情境，來品讀感悟古詩意境。 因為這是本學期里安排的第二個板塊的古詩教學，所以在前一個板塊的古詩教學里，在學生已經(jīng)掌握了邊讀邊借助工具書來理解詩句意思的基礎上，本課“研讀古詩”又再一次創(chuàng)設了這樣的自主學習的空間，并在讀中想象詩中畫面。出現(xiàn)了節(jié)奏上的錯誤，再和學生一起探究學習主題，掌握節(jié)奏感?！ ≡凇耙耘f引新”、“自讀感知”這兩個環(huán)節(jié)中，由學過的古詩引入，既復習舊知，也激發(fā)了學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。注重了學生學習方法的指導和學習能力的培養(yǎng)?！ ∠胂罄斫夥ǎ合胂笫菍W習古
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