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正文內(nèi)容

語(yǔ)文教案學(xué)會(huì)看病-文庫(kù)吧資料

2024-12-04 22:59本頁(yè)面
  

【正文】 不僅在詞語(yǔ)的工具性方面得到了理解,人文精神方面也得到了啟迪?! ∫弧⑨屧~扎下根去,能讓學(xué)生將詞語(yǔ)與形象體悟建立密切的’聯(lián)系  在這里,我沒(méi)有滿足于學(xué)生從字典、詞典等工具書上對(duì)忐忑不安的機(jī)械的理解,而是讓學(xué)生聯(lián)系上下文,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中探求忐忑不安的原因,依據(jù)學(xué)生自己積累的表象勾畫出母親忐忑不安的形象。想不到,我通過(guò)對(duì)忐忑不安這個(gè)詞的層層引導(dǎo),竟然使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)及文章的感情體會(huì)那么深。從你們的描述中我看到:作者是多么深沉地愛(ài)著自己的孩子啊!讓我們一起來(lái)讀一讀母親忐忑不安的心吧?! ∩何視?huì)覺(jué)得這個(gè)時(shí)候過(guò)起來(lái)有度日如年的感覺(jué)?! 煟耗赣H為自己的言行深深地自責(zé)。  生:我會(huì)站在窗前,一邊看著窗外,一邊想:兒子啊,你快回來(lái)吧!以后我再也不讓你一個(gè)人去看病了。因?yàn)樗龕?ài)兒子,所以才擔(dān)心他。她很擔(dān)心。  師:你很會(huì)思考,能從忐忑二字的字形上加以分析理解?! 煟耗阃ㄟ^(guò)查詞典理解了這個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么話想對(duì)你的父母說(shuō)呢?請(qǐng)寫下來(lái)吧,回家拿給父母看看,看后請(qǐng)父母也寫上幾句。  三、說(shuō)一說(shuō)  文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院,此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心,后悔與自責(zé)。師點(diǎn)撥,并指導(dǎo)朗讀。  同桌合作讀課文,并勾出描寫母親語(yǔ)言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親情感的變化?! ?.默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫的是什么。本文是說(shuō)照樣子去做。交流對(duì)詞語(yǔ)的理解,師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ):  喋喋不休:說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。  2.勾畫詞語(yǔ)。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。 ?。ū惩旰螅┦前?,媽媽的愛(ài)是無(wú)私的,是無(wú)微不至的。  教學(xué)過(guò)程  一、導(dǎo)入  我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著我們?! ?.有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。)  拓展:  在你的生活中遇到過(guò)這樣類似的故事嗎?你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎?你讀過(guò)類似這樣的故事嗎?  延伸課外:  想一想,如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy,我們應(yīng)該如何克服?語(yǔ)文教案《學(xué)會(huì)看病》2  課題:《學(xué)會(huì)看病》  教學(xué)目標(biāo)  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或理解打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語(yǔ)。  從課文中,你體會(huì)到母親的感情有什么變化?! ∪嘟涣?。)  b、你感受最深的是什么?(交流后讀有關(guān)句子?! ⌒〗M合作,交流各自閱讀所得。(可以是對(duì)母親的敬佩,可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng),可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)
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