初中人教版生物七年級上冊生態(tài)系統(tǒng)說課稿范文-文庫吧資料
2024-12-03 22:29本頁面
【正文】 第二課時 引入：俗話說：“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”，“螳螂捕蟬，黃雀在后”，(出示螳螂、蟬、黃雀的圖片)，提出問題：蟬吃什么?黃雀會成為誰的食物?(展示蟬吸樹葉的汁液的圖片、鷹的圖片)。 課堂小結(jié)： 提問：本節(jié)課你學會了什么?還學學習什么? 教師對學習內(nèi)容進行歸納，對學生的課堂表現(xiàn)進行點評。通過該活動，調(diào)動學生參與熱情，并使學生在辯論中的過程學會傾聽他人，而且鍛煉他們的語言表達、想象等智能。 ——“誰更重要?“：四個小組分別承擔一種角色，每個組先用1—2分鐘說出自己重要的理由，在““過把演員癮”：幾個學生扮演一個生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分，說出自己在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。學生在完成以上學習后初步了解“生產(chǎn)者、消費者、分解者”的名字來由及三者之間的關(guān)系。那么，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分組成的呢?這也是高中的一個學習重點，要打好基礎(chǔ)。 通過以上由表及里、環(huán)環(huán)相扣的分析，使學生對生態(tài)系統(tǒng)形成一個整體的印象。 ： (1)生態(tài)系統(tǒng)范圍可大可?。捍蟮缴锶?，小到一滴水滴。熟悉的圖片不僅親切，也更能引發(fā)學生的好奇心。 三、教學程序 一、 本節(jié)課的導課環(huán)節(jié)。指導學生辯論進行的準備、角色扮演中的分工組織等。 ：通過學生扮演生態(tài)系統(tǒng)中不同的成分，進行辯論“誰最重要” 學法指導： 指導學生分析概念的核心。 二、教法與學法設(shè)計 教學方法：
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