分數除法數學教學反思-文庫吧資料
2024-12-03 22:27本頁面
【正文】 不論是被除數小于、等于、或大于除數，都可以用分數來表示它們的商?！ 〉谒膶哟危簩嵺`應用活動。但關鍵是讓學生觀察、比較、分析，從而發(fā)現(xiàn)題目中蘊含的規(guī)律?！ 〉谌龑哟危骸跋胍幌搿⑻钜惶睢钡幕顒?。其中（1）(2)小題比較容易，學生從圖上可以看出結果，關鍵是第三小題不容易突破，是本節(jié)課教學的難點?！ 〉诙哟危骸爱嬕划嫛钡幕顒印＿@樣做不僅為學生創(chuàng)設了一個更好理解分數除法意義的機會，更主要的是教會學生一種學習的方法，即分數除法的意義可聯(lián)系整數除法的意義進行學習。為此，根據本節(jié)課教材的特點，結合學生已有的個體經驗，本節(jié)課做了如下幾個層次的設計： 第一層次：“分一分”的活動。分數除法數學教學反思3 本節(jié)課是北師大版數學《分數除法》中的第三節(jié)課。為了培養(yǎng)學生的學習能力和探究能力，促進學生的發(fā)展，我們應該舍得花時間讓學生經歷計算方法的探索過程?！ 倪@節(jié)課，使我感悟到，計算教學，最省事的教法就是把計算方法和盤托出，直接告訴學生，然后進行大量的訓練。此時我再結合線段圖對學生進行算理的教學，大部分同學們恍然大悟，都露出了燦爛的笑容。我在學生猜想、嘗試、驗證、歸納出一個數除以分數等于乘這個分數的倒數的結果后，我拋出了這個問題：一個數除以分數為什么要乘以這個數的倒數呢？學生思考，討論。翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材是通過畫線段圖讓學生來明白算理，注重的算理的教學，忽視猜想、嘗試、驗證、歸納這種數學思想的滲透?！ ∏逦赜浀萌ツ杲虒W此內容時，下課后，一個學生問我：“老師，一個數除以分數為什么要乘這個分數的倒數呢？”這句話引起了我的反思。所以，在第一次教學時我先讓學生計算兩組比較簡單的算式，并且引導學生對算式進行觀察、比較和分析，讓學生通過猜想——嘗試——驗證，發(fā)現(xiàn)一個數除以分數和乘這個分數的倒數的結果都相等。 而教材選用的是最后一種，意在結合具體的情景，通過線段圖的分析，讓學生明白算理。如何推導分數除法的計算方法，有多種方法。分數除法數學教學反思2 分數除法教學是整個小學階段應用題教學的重、難點之一。教學中，給學生提供探究的平臺，先讓學生獨立思考，探究解題方法，在獨立探究的基礎上，再讓學生小組合作討論，探究不同的解題方法?！ ≡趯W生學會分析數量關系后，我把分數除法應用題與分數乘法應用題結
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