豎笛教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-12-03 03:50本頁面
【正文】 總之，在教學(xué)中應(yīng)該充分從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去教，考慮的是學(xué)生如何學(xué)會而不是敷衍完成教學(xué)任務(wù)，這樣才會有良好的教學(xué)效果。三年級的學(xué)生豎笛技巧并不是很熟練，再算上其他音樂課程的時間，很多時候唱要比吹的時間多，那在樂器教學(xué)中還是要將唱擺在首位，會唱的學(xué)生一定能夠比較出吹奏的正確性。但學(xué)生能否將它的作品唱出來？能夠通過演唱和演奏檢驗出他的作品是否有音樂性呢？ 解決方法：提倡學(xué)生能夠先演唱在演奏，多聽多想多比較?！ 〕霈F(xiàn)的問題2：音樂素養(yǎng)要時刻在教學(xué)中落實。雖然給了學(xué)生一個自由的空間，很多學(xué)生可以將音階排列順序，但演奏出來的整體并不完全能體現(xiàn)音樂性的特征，即使后面學(xué)生創(chuàng)作出來了一個相同節(jié)奏的旋律，但是作為二聲部與原旋律之間還是不完全能夠形成音樂性比較強的和聲音程?！ 〕霈F(xiàn)的問題1：創(chuàng)作音樂要有音樂性?！ ∪绾伪３謱W(xué)生的學(xué)習(xí)樂器的興趣是器樂教學(xué)一個長久的話題。如每一樂句的起音ku、tu的區(qū)分，還有結(jié)束音的尾音應(yīng)用舌尖抵住笛孔等吹奏技巧，無論課堂中要完成的內(nèi)容有多少，也要保證演奏的準確性，所以細節(jié)化的課堂才是完整的課堂?！ ∝Q笛教學(xué)既然是器樂教學(xué)，課堂中就應(yīng)時刻注意學(xué)生吹奏的技巧是否有在演奏中體現(xiàn)出來。不是教學(xué)形式的多就能保證音樂性的體現(xiàn)，所以在課堂中教學(xué)形式要時刻為學(xué)生有效學(xué)習(xí)服務(wù)。本節(jié)我通過Ｃ、Ｆ、Ｇ三個不同的調(diào)式來吹奏《瑪麗有只小羊羔》，學(xué)生可以很輕松的就完成了樂曲的吹奏然后我再在每個調(diào)式的基礎(chǔ)上，又開展了很多的教學(xué)環(huán)節(jié)?！ ≌n堂內(nèi)容的有效性，而不是形式性。這也是本課的重點和難點。學(xué)生在能夠完整的演奏樂曲的`基礎(chǔ)上，還可以用do、re、mi三個音階進行創(chuàng)作，在節(jié)奏不變的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編另一個旋律?！ …h(huán)節(jié)一：確立課堂教學(xué)目標，課堂適時有效。而豎笛教學(xué)更是音樂課器樂教學(xué)的重要組成部分，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會了演奏技巧，提高了整體音樂素質(zhì)，而且從中得到了成功的歡樂和美的
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