教育三扶工作計(jì)劃書范文與教育下半年工作計(jì)劃范本匯編-文庫(kù)吧資料
2024-11-23 04:14本頁(yè)面
【正文】 困生 ”的 人格 ，堅(jiān) 持多 鼓勵(lì) 、多 正面 引導(dǎo) ，切 忌歧 視、 放棄 。 1 、 建立民 主平 等的 師生 關(guān)系 ，讓 學(xué)困生主 動(dòng)要 求進(jìn) 步。學(xué) 困生 生活 條件 可以 ，但 他們 學(xué)習(xí) 、生 活依 賴性 強(qiáng)， 為人 自私 ， 懶惰心 理強(qiáng)。 根據(jù)學(xué)困 生的 特點(diǎn) 和形 成的 原因 ，特 制訂 本計(jì) 劃。 ” 我們 要用 藝術(shù) 家特 有的 眼光 去認(rèn)真分 析研 究， 即使是一 塊最 普通 的木 頭， 只要 我們 用心 雕琢 ，也 會(huì)使其能 夠變 成一 件有 價(jià)值 的藝 術(shù)品 。 5 、建立 處境 不利 學(xué)生 名冊(cè) ，并 對(duì)單 元檢 測(cè)、 期中 、期 末的 成績(jī) 及 時(shí)填寫 ，期 末進(jìn) 行總結(jié)、 評(píng)比 。 針 對(duì)一 部分 處境 不利 學(xué)生 家庭 教育薄弱 ，進(jìn) 行家 訪活 動(dòng)， 家校 聯(lián)系。 2 、針對(duì) 處境 不利 學(xué)生 心理 情況 ，選 擇適 當(dāng)?shù)?時(shí)機(jī) 和方 式進(jìn) 行心 理 溝通活 動(dòng) 談心 。從 而在學(xué)習(xí) 上有 所進(jìn) 步， 變厭 學(xué)為 樂(lè)學(xué) 。 在課 堂教 學(xué)中 ，教 師要 始終 遵循 “主 體性 原則”， 激發(fā) 學(xué)生 以極 大的 興趣 參與 教學(xué) 活動(dòng)的全 過(guò)程 ，主 動(dòng)的 去體 驗(yàn)， 獲取 。 對(duì)這 項(xiàng)十 分艱 苦的 工作 ，教 師一 定要 有滿 腔熱情， 必須 遵循 教育 規(guī)律 ，“ 反復(fù) 抓， 抓反 復(fù)” ，因 勢(shì)利 導(dǎo)， 使處 境不利學(xué) 生保 持不 斷前 進(jìn)的 勢(shì)頭 。 持 之以 恒， 反復(fù) 教育 ，鞏 固處 境不 利學(xué)生良 好行 為習(xí) 慣 處境 不利學(xué)生 的轉(zhuǎn) 化不 可能 一蹴 而就 ，一 般要 經(jīng)歷 醒悟 、轉(zhuǎn) 變、 反復(fù) 、穩(wěn) 定四個(gè)階 段。對(duì)他 們 說(shuō)理要 透徹 ，一 定要 結(jié)合 榜樣 教育 和具 體事 例，利用 集體 輿論 ，輔 之 以分明 的獎(jiǎng) 罰。 3 、曉之 以理 ，增 強(qiáng)處 境不 利學(xué) 生分 辨是 非的 能力 教師應(yīng) 曉之 以 理，提 高處 境不利學(xué) 生的 道德 覺(jué)悟 和上 進(jìn)心 ，培 養(yǎng)處 境不 利學(xué) 生是 非 觀念。 ( ,)讓處 境不 利學(xué) 生充 分發(fā) 展自 己的 才能 ，充 分展 示自 己的 長(zhǎng) 處。 只有 當(dāng)他 們真 正 體驗(yàn)到 經(jīng)過(guò) 努力 而獲 成功 的歡 悅時(shí) ，才 能樹 立起 進(jìn)步 的信心和 愿望 。 要求 過(guò)低 ，不 利于 培養(yǎng) 處境 不利 學(xué)生 的學(xué) 習(xí)毅 力和 克服困難 的能 力。所 以教 師應(yīng) 特別 注意 以下 幾點(diǎn) : (, )對(duì) 處境 不利 學(xué)生 要求 要適 度。 2 、 尊重信任 ，喚 起自 尊心 自 尊心是人 的自 我意 識(shí)的 重要 標(biāo)志 之 一，是 進(jìn)步 的動(dòng)力之 一。 二、工 作措 施與 方法 1 、動(dòng)之 以情 ，消 除戒 備心 理 消除
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