幼兒教師師德演講稿與幼兒教師師德自我剖析匯編-文庫(kù)吧資料
2024-11-23 03:36本頁(yè)面
【正文】 人深省的，希望我們的老師多體會(huì)，多思考。也許正是因?yàn)槲业倪@個(gè)小小的舉動(dòng)，讓澤豪深深的記在了腦海中，從而才發(fā)生了剛剛的事情?！痘ò陜骸棒~”》是一篇很美的散文詩(shī)。他沒有站在小朋友的角度讀思考他為什么會(huì)這樣做，就生氣的帶情緒的去責(zé)備他?！庇质沁@家伙，平時(shí)最調(diào)皮的就是他了。最后，我們還應(yīng)該鼓勵(lì)他勇敢的改正自己的錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的小朋友。我們作為老師，此刻應(yīng)該做的就是引導(dǎo)學(xué)生，指出他的這個(gè)行為是不正確的，不能因?yàn)樽约阂粋€(gè)人喜歡就把東西據(jù)為己有，要學(xué)會(huì)和別人共同分享而不是占有。要糾正這個(gè)小朋友的錯(cuò)誤行為，我們老師們又應(yīng)該采取什么樣的方法呢？假如孩子是我，我不會(huì)喜歡老師對(duì)我的批評(píng)，應(yīng)為我自己認(rèn)為自己沒有錯(cuò)，我只是拿了自己喜歡的東西。在他們的認(rèn)識(shí)里，不會(huì)認(rèn)為自己拿了別人東西是錯(cuò)誤的行為。這時(shí)的王陽(yáng)還很委屈的在抽泣。在我的再三勸說下，他終于放開手，打開書包。”于是，我又走到王陽(yáng)跟前，希望他能主動(dòng)拿出來。便去其他幼兒的書包里找，結(jié)果可想而知。當(dāng)我走到王陽(yáng)跟前時(shí)，他抱著書包對(duì)我說：“老師，我真的沒拿。問道：“誰(shuí)拿劉明小朋友的簡(jiǎn)筆畫書了？”小朋友都說沒拿，看看實(shí)在問不出來?！安灰?，老師幫你找找。案例三：“老師，我的簡(jiǎn)筆畫書丟了。我們的一言一行，一舉一動(dòng)都在潛移默化的影響著孩子們，要孩子的成長(zhǎng)之路健康，我們平時(shí)的就應(yīng)該注意細(xì)節(jié)，給孩子樹立好榜樣。要真正找出孩子們出現(xiàn)問題的根源，就需要自己能夠有一個(gè)孩子般的思維方式，用心去體會(huì)孩子在成長(zhǎng)過程中所出現(xiàn)的各種情況。由于幼兒年齡小，辨別是非的能力差，對(duì)模仿的事情不加選擇，不管好的壞的，對(duì)的錯(cuò)的，他們都會(huì)很好奇的去模仿，去學(xué)習(xí)。說爺爺是只大豬，奶奶不乖啊”我們聽了都大吃一驚，張俊這些都是從哪里學(xué)來的呢？這個(gè)時(shí)期的孩子有著很強(qiáng)的模仿能力和敏銳的觀察能力。于是我說：“你再不乖，老師不給你小紅花了：”“老師，不乖”“什么，”“老師，可惡”……一連串口齒不清的臟話從張俊的嘴里飛了出來，使得我們嚇了一跳，怎么回事呢？小家伙怎么會(huì)這樣呢？這可不行?。课覀兗泵査@話是和誰(shuí)學(xué)的，沒想到，張俊沖著我說了句：“老師像小豬一樣的！”?。∫痪湓?，弄得我們啼笑皆非，不知道怎么說了。我們是不是應(yīng)該深入點(diǎn)了解這個(gè)小朋友中午睡不著的原因呢？案例二：一天中午，午睡起床后，別的小朋友都在忙著穿衣褲，唯獨(dú)張俊坐在床上東跳跳，西瞅瞅，不肯穿衣服，玩的好不開心，我們叫了幾聲，他都不理，嘴里還“嘟嘟”的亂叫。最后，睡覺對(duì)于孩子的生長(zhǎng)發(fā)育有很重要的作用。這個(gè)時(shí)期的孩子能夠分辨簡(jiǎn)單的好與壞，對(duì)與錯(cuò)。其次，他能夠清楚的知道自己的缺點(diǎn)，并且能夠勇敢的說出來。如果我們不站在孩子的角度來想，首先就對(duì)他這個(gè)行為進(jìn)行否定的話，那么我們可能就會(huì)扼殺一顆上進(jìn)的心。首先，為什么會(huì)哭?！蔽疫呎f邊走到教室來到了晶晶身旁，這時(shí)奶奶也剛好來接晶晶，可能看到奶奶來了，晶晶覺得更加委屈，于是剛才的大哭變成了大發(fā)雷霆，她把下周的通知隨手一扔，惡狠狠地說：“下個(gè)星期我再也不來上學(xué)了。案例一：就在放假前的一個(gè)星期五發(fā)完紅花后，沈老師過來對(duì)我說：“晶晶今天中午還是沒睡著，所以紅花沒有獎(jiǎng)勵(lì)給她，結(jié)果現(xiàn)在在大哭。想一想，我們的工作是不是真正做到了以孩子為中心，是不是一切都是為了孩子，我們是一名合格的幼兒
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