【正文】 按部頒標準改建鄉(xiāng)級文體活動中心5個，村級文化活動室14個。區(qū)內(nèi)民間文化豐富，民間藝術歷史悠久，風格獨特。擁有物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護單位10個，其中省級重點文物保護單位2個，市級重點文物保護單位5個，區(qū)級重點文物保護單位3個。**區(qū)人杰地靈、文化昌盛，光輝燦爛的本土傳承山地文化與內(nèi)地文化浸溶并襲，融匯成邊地多元文化。 只要我們做好核桃產(chǎn)業(yè)旅游文化開發(fā)這篇文章，把核桃產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)有機地結合起來，形成以生態(tài)文化旅游為基礎，以自然生態(tài)旅游和人文生態(tài)旅游為重點的氣候，的核桃生產(chǎn)將會真正成為富民富縣的支柱產(chǎn)業(yè)。盡快編一組適宜老、中青、幼的“核桃茶”舞蹈。選定好核桃生態(tài)園（農(nóng)家樂）的農(nóng)戶，對所定農(nóng)戶進行適當?shù)穆糜谓哟嘤?，讓游客春、夏、秋、冬真正能體驗核桃生態(tài)園的樂趣。 有機結合，盤活資本。同時，在省、州級乃至中央級黨報黨刊上加大核桃產(chǎn)業(yè)與旅游文化的宣傳，真正使世人了解核桃。加大核桃產(chǎn)業(yè)與旅游文化開發(fā)的宣傳力度。 二是抓好核桃農(nóng)貿(mào)市場硬件建設工程；三是扶持好個體私營企業(yè)核桃加工大戶；四是抓好“核桃茶”、核桃工藝品等新產(chǎn)品的開發(fā)生產(chǎn)；五是在所有核桃產(chǎn)品上加深文化底蘊的策劃和升華。一是扶持好現(xiàn)有的大理核桃有限責任公司，該公司首先要在核桃乳、核桃花生乳、袋裝鮮核桃乳、核桃牛奶、核桃精煉油的產(chǎn)品數(shù)量質(zhì)量上下功夫，其次要在降低成本上作文章，擴大消費群體。 精細加工，提高品味。要改變這種局面，首先林業(yè)部門要精心規(guī)劃，制定系統(tǒng)完整的實施方案，按縣委到XX年，核桃總產(chǎn)量達6500噸，農(nóng)民人均核桃純收入700元以上，核桃工業(yè)總產(chǎn)值超1億元的核桃產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路去實施。要使核桃生產(chǎn)達到產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化。 由于今年開展的農(nóng)村稅費改革，取消了核桃特產(chǎn)稅，一些領導干部產(chǎn)生了重糧輕林的偏見思想，認為只要搞好糧食生產(chǎn)，農(nóng)業(yè)稅收就能完成，抓核桃產(chǎn)業(yè)只富民不富集體，對財政沒有貢獻，成了瞎子點燈白費蠟，對核桃產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了松勁思想。是一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)縣，必須創(chuàng)新農(nóng)業(yè)發(fā)展思路，加快產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整步伐，在適宜種植核桃的地區(qū)，以發(fā)展核桃為重點。 民間有這樣一種傳說：“凡是有人居住的地方，就有核桃樹。 我們要按照州委書記顧伯平在我縣調(diào)研時強調(diào)的：把的旅游業(yè)發(fā)展同大理市聯(lián)系起來，把建設成為大理市為“前廳大堂”的“后花園”?！彪S著人民群眾文化素質(zhì)的提高，人們對文化的需求不僅有數(shù)量的增多，而且有質(zhì)的提高，文化消費更加多樣化，自主選擇性強。 二、核桃產(chǎn)業(yè)與旅游文化開發(fā)出路初探 但與產(chǎn)業(yè)化發(fā)展還有一定差距，歸結起來主要有以下不足：一是認識上還有差異；二是產(chǎn)業(yè)規(guī)?；蛔?；三是文化品味底蘊差；四是宣傳力度不夠。 核桃產(chǎn)業(yè)與旅游文化開發(fā)存在的問題?！把鷮毰啤焙颂胰榈认盗挟a(chǎn)品有一定的文化底蘊，基本與旅游文化有機地結合在一起。 （3）核桃產(chǎn)業(yè)與旅游文化開發(fā)狀況。“漾寶牌”核桃乳，曾獲國家級兩項金獎，一項銀獎一個推薦獎。琥珀核桃、蜜香核桃、焦鹽核桃等核桃特色產(chǎn)品產(chǎn)量逐年上升。僅核桃加工一項，每年就能解決近1萬人4個月左右的就業(yè)問題，使全縣城鄉(xiāng)居民勞務收入增加近1600萬元。全縣年加工干果7000噸以上，除本縣自產(chǎn)的以外，還有來自楚雄、保山、思茅、臨滄等地州及州內(nèi)賓川、云龍、永平、巍山等縣的核桃。 （2）核桃產(chǎn)業(yè)加工狀況。核桃在全縣農(nóng)村經(jīng)濟中具有舉足輕重的地位和作用。年產(chǎn)核桃干果4800噸，產(chǎn)量約占全州的40%，全國的1/60。全縣共有農(nóng)戶XX9戶，種植核桃農(nóng)戶14788戶，%。 核桃產(chǎn)業(yè)與旅游文化開發(fā)的現(xiàn)狀 核桃仁作為老少皆宜的食品，同時也可開發(fā)成核桃精油、核桃粉、核桃蜜餞等旅游產(chǎn)品，核桃果殼還可開發(fā)成旅游工藝品以滿足不同游客的需求。 XX年，彝族自治縣被國家林業(yè)局公布為首批“中國名特優(yōu)經(jīng)濟林核桃之鄉(xiāng)”。在1979年全國核桃技術協(xié)作會上，大泡核桃獲得了“全國質(zhì)量評比第一”、“全國核桃優(yōu)良品種”的榮譽。是核桃原產(chǎn)地之一，已有3500多年的核桃栽培歷史。 核桃產(chǎn)業(yè)與旅游文化開發(fā)的優(yōu)勢 一、縣核桃產(chǎn)業(yè)與旅游文化開發(fā)現(xiàn)狀 就實情而言，我縣近期應在核桃產(chǎn)業(yè)與旅游文化開發(fā)和石門關生態(tài)旅游開發(fā)上狠下功夫。 通過近一個月的調(diào)查研究，調(diào)研組認為。 通過調(diào)查研究，調(diào)研組發(fā)現(xiàn)的文化體制改革和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展同相鄰縣市相比，發(fā)展緩慢，后勁不足，步履艱難，無論從數(shù)量上還是質(zhì)量品牌上都有待提升。各族人民要早日脫貧奔小康，加快文化體制改革和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展刻不容緩。調(diào)研組先后到順濞、富恒、瓦廠、縣一中和一些單位部門進行了深入細致地調(diào)查。 人民教育出版社縣旅游文化開發(fā)調(diào)研報告**縣旅游資源開發(fā)調(diào)研報告 丁榕 人民教育出版社　　10《班級管理科學與藝術》 魯 知識出版社　　《教育社會學》 李健民 四川大學出版社 　　《班主任工作心理學》 南京師范大學出版社　　《班級社會學概論》 戴聯(lián)榮、薛曉陽 華東師范大學出版社　　《小學班級文化建設》 華東師范大學出版社　　《到中小學去研究教育》 陳桂生 新華出版社　　《給年輕班主任的建議》張萬祥主編 高洪主編　十、主要參考書目　　《教育中的心理效應》　?。?）班級文化建設案例集（主題班隊活動方案和班級個性化布置方案等）?！　⌒纬上鄳奈?、圖片、音像集。提高班主任的文化理念和科研水平，培養(yǎng)班主任班級建設的創(chuàng)新能力。在班集體中樹立起積極的輿論導向，在各種文化手段、文化活動中，學生樹立起遠大理想，具有向上的道德情操，會合作、會創(chuàng)造，具有良好的行為習慣和健康身心素質(zhì)。探索出班級文化建設的新思想、新模式、新策略，建設成一個個具有積極向上獨特精神風貌的班級，營造具有創(chuàng)新力、凝聚力、人文性濃厚的校園文化。學校劃出一定的資金作為課題組專項研究經(jīng)費。課題組聘請市、區(qū)專家為課題的專業(yè)引領團隊，提供充足的理論支持。課題研究隊伍年富力強，既有較豐富的科研經(jīng)驗，又有飽滿的工作熱情和活力。課題組有較健全的科研制度，將參與活動情況和科研成果納入課題組成員的年度考核。 　　組 　　副組長：魏國勇（科研處）課題組由溫校長親自主持，由分管教育科研的周金宏副校長具體負責實施，成立課題組，具體組成如下：　　組（選取具有多年班主任工作經(jīng)驗和教科研工作經(jīng)驗，且年富力強、富有工作熱情的老師擔當實驗教師?！　〗Y題與驗收階段:（XX年11月12月）　　在繼續(xù)進行實驗的同時，總結實驗成果，以論文匯編、總結、個案分析、實驗報告或論著等形式公布實驗成果，并組織專家鑒定?！　∩罨芯侩A段（XX年7月—XX年8月）　　根據(jù)第一、二階段的研究和探討，結合我校班級文化建設的實際情況，提出改良方案，付諸實踐以驗證，并在其它班級擴大實驗范圍，課題組每月召開一次分析會，每學期寫一次階段性研究報告。起草“課題實施方案”及實施計劃?！　。ǘ┱n題研究步驟　　本課題研究的主要階段及具體安排：　　準備與反思階段（XX年3月—4月）　　主要是學習有關理論，成立課題組?！　∥墨I研究法?！　≌{(diào)查法?！　⌒袆友芯糠??！　≌n題所形成的經(jīng)驗或成果將涵蓋班級物質(zhì)文化建設、班級制度文化建設和班級精神文化建設的方方面面，將為今后班級文化建設在實際操作層面提供較為系統(tǒng)而全面的方法與模式，將有效地促進班級文化個性化的建設?！　∥濉⒄n題的預期創(chuàng)新點　　本課題是結合本校班級文化建設的實際而展開的，以促進本校教師在班級文化建設上的教育觀念的轉變，促進本校教育教學質(zhì)量的提升和積累班級文化建設經(jīng)驗為目的的行動研究，是屬于實踐性（操作性）的研究。　　如何通過對個性化班級文化與學生綜合素質(zhì)的關系的研究，構建班級文化的教育模式。?。ㄈ┱n題解決的主要問題　　如何創(chuàng)建有利于學生全面發(fā)展的班級物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化?！　√剿鱾€性化班級文化建設的策略?！　》治鲇绊憘€性化班級文化建設的因素?！　。?）個性化班級物質(zhì)文化建設的研究　?。?）個性化班級制度文化建設的研究　　（3）個性化班級精神文化建設的研究　　探究個性化班級文化的內(nèi)涵、特征、類型。重點探究當前班級文化存在的問題?！　⊥ㄟ^個性化班級文化建設的研究過程，提升班主任班級集體建設的創(chuàng)新能力，提高班主任的文化理念和科研水平，在班主任專業(yè)化發(fā)展的道路上邁出堅實的一步?！　⊥ㄟ^個性化班級文化建設，塑造學生的主體性文化人格?！　∷摹⒄n題研究目標、內(nèi)容與解決的主要問題　　（一）研究目標　　以新課程理念為指導，通過對班級學生的個性特點了解，探索有利于學生全面發(fā)展的班級物質(zhì)文化、制度文化以及精神文化。每個班集體化都應是獨一無二的，因為班集中的每個人是也都是獨一無二的，只有以學生發(fā)展為本，同群體互動，才能使創(chuàng)造教育呈現(xiàn)出新的生命力，在班集中的建設中，圍繞教師、家長、學生、班級資源、網(wǎng)絡技術、班級文化主題中的某一項進行班級建設，凸顯個性?！　±碚搩r值　　本課題旨在形成班級個性化創(chuàng)建的一套管理模式，以創(chuàng)新教育為載體，突破了以往的傳統(tǒng)的班集體管理模式；同時在創(chuàng)建個性化班集體的同時，把班級創(chuàng)新文化有機地融入集體中，使兩者有機地融入并以案例的方式呈現(xiàn)，這在以往的研究中，未曾出現(xiàn)過。新課程提出：“把班級還給學生，讓班級成為學生成長的家園。先行者的成功經(jīng)驗將給我們的研究指明方面，打好理論基礎，我們將借鑒他們的寶貴經(jīng)驗，結合本校實際在這一方面作必要的探索。“個性化班級文化”的提出，是對班集體在學生素質(zhì)發(fā)展作用的認識有了進一步的提高，是對班級建設理論更深層次的理解和認識，是在“班級建設”、“班級文化”等前人研究的基礎上對班級文化建設進行深入的研究和實踐。他們參與班級建設的過程經(jīng)歷、體驗感悟，將在生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。由于教育培養(yǎng)的對象是有血有肉的人，是有思想、有感情、有個性的生動活潑的、大寫的人?！　∩蚶杳餍ｉL在《創(chuàng)造適合學生的教育》中曾寫過這樣一段話：“曾經(jīng)看過這樣兩幅連續(xù)的漫畫：一幅是‘進校’：學生的頭顱有的是正方形，有的是長方形，有的是三角形，有的是橢圓形……每人神態(tài)各異，特色不同，另一幅是‘出?！?畢業(yè))：所有學生的頭顱，都變成了滴溜溜的圓形。有價值的教育一定是高度發(fā)展學生個性的教育，正如美國著名學者所言：“個性教育將個性教育是相對于劃一性教育而言，旨在培養(yǎng)人的個性全面和諧發(fā)展．實施個性教育不僅是市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，也是教育自身改革發(fā)展的需要．學校教育應實施有利于學生個性潛能全面和諧發(fā)展的個性教育，成為21世紀教育的必然選擇，也是教育改革的核心”。　　《課標》強調(diào)：“教育面對的是一個個具有獨特個性的學生，教育應促進每一位學生的個性發(fā)展?！　√K霍姆林斯基在《全面發(fā)展個性的培養(yǎng)問題》中寫道：“學校作為擁有高度教養(yǎng)和文化的基地，缺乏集體的多樣的精神生活是不可思議的，個性缺乏豐富的精神生活也是不可思議的?！币虼耍瑐€性是一種客觀存在，是一種價值。這種特征．只為他個人所具有。他認為中國舊教育束縛兒童個性，違反人的自然發(fā)展規(guī)律，而新教育應該是發(fā)展兒童個性，尊重兒童自由發(fā)展的教育?！　〗逃?，我們必須正視這一點，認識到學生是活生生的成長中的人，是各不相同的獨特的人，我們必須尊重學生個性的差異，在班集體活動中使他們放射出個性化熠熠的光華，學生才能成為具有獨立個性的“人中人”。因此，這樣的教育滿足不了社會的需要，又不利于學生個性的發(fā)展，也不利于教育作為上層建筑以更好地發(fā)揮它在社會發(fā)展中能動作用?！　。ㄈ﹤€性化班級文化與學生個性發(fā)展的研究現(xiàn)狀　　長期以來，作為學校，作為教師，都要對學生進行“塑造”。班級文化是指班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀，共同思想、作風和行為準則的總和。文化影響力的大小已成為一所學校、班級是否具有現(xiàn)代性的重要標志，是現(xiàn)代學校、班級管理的首要任務和最高境界。他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質(zhì)，關系到國家前途和民族命運?！　　吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要的實施意見》明確指出：“要大力推進校園文化建設”，校園文化建設在學校教育中，尤其是在促進素質(zhì)教育中有重要地位。現(xiàn)代教育學認為人的整體素質(zhì)是由生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)組成的有機整體，是先天遺傳和后天環(huán)境因素的“合金”，其中環(huán)境影響和制約個人綜合素質(zhì)的發(fā)展與水平。據(jù)調(diào)查，在有意識地進行班級文化建設、發(fā)動學生布置圖書角之前，學生較喜愛閱讀課外書的只有13%，%，而之后呢，這兩項分別達到了25%和63%，學生愛看課外書的習慣得到逐步的養(yǎng)成。從而在美的環(huán)境中凈化心靈，陶冶情操、樹立崇高的道德美。班級文化環(huán)境也是如此。freuid曾說：“我房子里的每一件東西都是有意義的?！　●R克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。良好的心理素質(zhì)為培養(yǎng)高尚的思想品德提供了更為有效的途徑。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置?！　“嗉壥菍W生在校生活的主場所，班級物質(zhì)文化建設是指教室環(huán)境建設?！　。ǘ┌嗉壩幕ㄔO相關理論的研究　　國家教委在《關于進一步加強中小學生德育工作的意見》中指出，“班集體是學生成長的重要陣地”，各級中小學要“積極開展創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的活動，培養(yǎng)學生的集體觀念和對集體的負責感、榮譽感?！　幉ㄊ墟?zhèn)海學校開展的《新課程條件下創(chuàng)建個性化班級文化的探索》提出“通過個性化班級文化建設，班級文化個性化管理制度的擬定，以及富有特色的班級活動的開展，形成具有創(chuàng)造精神的班風，使學生的個性與潛能在和諧的班級生態(tài)中獲得充分發(fā)展。班級、學年、學校文化的差異必然體現(xiàn)不同的活動特點。而隨著情商的提高，孩子的成績也必然會得到提升。班級文化建設是班級的生命力所在。該書作者北京小學唐亮老師（北京市“紫禁杯”特等班主任）在書中對班級文化作了如下詮釋：以往我們強調(diào)班級管理，一味地對學生說教，往往作用不大。蘇州市教科所開展的《構建個性化的班級文化，讓集體本身成為一種最有效的德育課程資源》提出的“在新課程時代的班級管理中，構建個性化的班級文化，集體本身可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上教是為了不教的良性循環(huán)”。目前，個性化班級文化與新課程的相互關系的研究，不過也多注重特色班級建設?！　鴥?nèi)對班級文化的研究在課程改革以前，多體現(xiàn)在與學科相結合，比如在教室環(huán)境布置上比較注重精致與美觀，傳統(tǒng)的精神文化建設多以正面引導為主，注重榜樣的作用?！　￡P于班級文化建設的課題研究在國內(nèi)外早已出現(xiàn)?！皩嵸|(zhì)