幼兒園教師培訓(xùn)的工作總結(jié)與幼兒園教師培訓(xùn)講課稿匯編-文庫吧資料
2024-11-23 02:13本頁面
【正文】 的結(jié)果，老師總是親切地問：“你覺得哪些沉下去了？”“你認(rèn)為哪些浮起來了？”“還有沒有不同的意見？”無論幼兒回答的對錯與否，老師都不打斷孩子，只是將孩子們的結(jié)果記錄在統(tǒng)計表上，將有疑惑的答案打上問號，最后通過老師和孩子們的共同實驗進行驗證，獲得最終的正確答案，這種提問方式，讓幼兒體驗到了交流的樂趣，也促使他們更加勇躍的發(fā)言?，F(xiàn)在，許多教師已經(jīng)越來越認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒“問題意識”的重要性，真切感受到提出一個有價值的問題比解決問題更重要。同時，教師要引導(dǎo)幼兒思考、討論、交流，盡可能多的給幼兒充分表達自己思維的機會。在激活幼兒思維方面做文章。例如在認(rèn)識面粉這一教學(xué)中，我請小朋友們都來當(dāng)小廚師，自己操作，玩面粉、加水揉捏、包餃子等，充分讓孩子在嘗試中感知面粉的特性、作用，教師只加以引導(dǎo)?！边@句話很好地闡明了孩子的思維和學(xué)習(xí)方式：直接行動思維接受知識的速度優(yōu)于具體形象思維，更優(yōu)于抽象邏輯思維。要注重教育過程的體驗性。教師不應(yīng)該事先安排由某一位幼兒扮演什么角色而忽視其他幼兒的權(quán)利，教師應(yīng)隨時關(guān)注每個幼兒的需要，滿足每個幼兒參與游戲的興趣和愿望。要探索一種重過程的以幼兒為主體的活動模式，以求真正意義上課程追隨孩子。本案例中的小男孩顯然沒有得到老師的支持，他要參加活動的權(quán)利也沒有被老師認(rèn)可，因此，在他看到其他小朋友參加游戲的情況下，難以控制自己，他只好自娛自樂、自我發(fā)揮了。在幼兒活動中，教師不僅要為幼兒提供廣闊的活動場地和豐富的活動內(nèi)容與材料，教師更應(yīng)轉(zhuǎn)化自己的角色和教學(xué)行為，教師應(yīng)明白，幼兒是一個獨立的完整的、擁有極大潛能的活生生的主體，而教師只是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教學(xué)的側(cè)重點不在于傳遞與教授“客觀知識”，而在于培養(yǎng)幼兒積極、主動地學(xué)習(xí)。案例中的小男孩就是這樣的受害者，他與老師的規(guī)則、既定的要求相“違背”，而得不到表現(xiàn)自我的機會，由此可見，幼兒在這一活動中不是自己行為的主體，而是教師計劃實施中的配合者和服從者，這與《綱要》中所強調(diào)的“在活動中教師應(yīng)尊重幼兒的愿望和權(quán)利，教師是幼兒活動材料的提供者，活動實施中的支持者和參與者”是相違背的。而教師對自己角色的認(rèn)定是：一個教育者、指揮者和知識傳授者，而幼兒是教師計劃實施的配合者與服從者。小男孩的表現(xiàn)，使這一環(huán)節(jié)達到了高潮，他的這一舉動，給在座的聽課老師帶來了特別的樂趣，大家都很開心，但高興之余應(yīng)該引起我們更多的思考。游戲正在進行的過程中，小男孩又從座位跑了出來自由自在、無拘無束、非常投入地飛舞著雙臂扮演著老鷹的角色。而選中的這位幼兒學(xué)習(xí)的積極性并不高，老師請他出來當(dāng)“老鷹”時，他卻慢慢地從座位走出來。這時老師已經(jīng)看中了一位身上穿的服裝類似老鷹羽毛顏色的幼兒（后來知道這是老師事先安排布置的）。有一位小男孩把小手舉得高高的說：“老師，我！我!”，這時老師看了他一眼馬上又把目光轉(zhuǎn)移到其他地方，老師好像在尋找其他的小朋友，沒把這個小男孩放在眼里。第二步請一位幼兒扮演“老鷹”，老師扮演“雞媽媽”，再請幾位幼兒扮演“小雞”。這就要求幼兒教師更新觀念，不斷地改善自己的知識結(jié)構(gòu)，從觀察幼兒、理解幼兒，尊重幼兒入手，促進幼兒的全面發(fā)展。因此，對教師角色進行重新定位，倡導(dǎo)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?！毒V要》是什么？《綱要》的教育理念是什么？《綱要》所需要的實踐技能一、實現(xiàn)教育觀念，教育行為的轉(zhuǎn)變重新確定自己的角色定位，建立新型的師幼關(guān)系《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！疤铠喪健?、“灌輸式”以教師為中心注重教學(xué)結(jié)果忽視個體差異輕非智力因素培養(yǎng)古話說：“溫故而知新”。給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的育人環(huán)境。特別是教師的觀念發(fā)生了很大的變化：對幼兒、對幼兒教育有了一個新的認(rèn)識。并且，或多或少也取得了一定的成效。我認(rèn)為每個幼兒園務(wù)必配備一名專業(yè)的幼兒教師。帶給一些適合幼兒身心發(fā)展的大型玩具，以及一些小型益
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