幼兒園教師培訓(xùn)講課稿-文庫吧資料
2024-11-21 01:57本頁面
【正文】 全。小男孩的愿望沒有得以實(shí)現(xiàn)，這時(shí)老師請小男孩坐回座位去。這時(shí)的小男孩心里特別著急，看到老師沒選上他就立刻從座位走了出來，小男孩依舊把小手舉的高高的并對老師說：“老師，我要當(dāng)老鷹，我要當(dāng)老鷹！”。這時(shí)老師說：“誰愿意扮演老鷹的小朋友請舉手”。案例：在一次幼兒園的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)中，有一節(jié)小班的音樂活動(dòng)《小雞和老鷹》，教學(xué)過程中有一環(huán)節(jié)是需要師幼互動(dòng)的，第一步先由老師扮演“老鷹”，請一位幼兒扮演“小雞”，根據(jù)音樂和情節(jié)在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行游戲。這種定位使教師由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者。在傳統(tǒng)幼兒教育中，常常聽到這樣的話：“一、二、三，快坐好”、“請你跟我這樣做”等等，顯示出教師是教育方案的設(shè)計(jì)者，執(zhí)行者，是知識(shí)、技能的傳遞者，是幼兒行動(dòng)的指揮者。在大家都深入貫徹《綱要》精神的今天，我們很有必要再回頭，仔細(xì)研讀綱要，重新深入領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的種種教育理念，從而促進(jìn)幼教工作的深入發(fā)展?；靖淖儭靶W(xué)化”模式等
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