幼兒園師德演講稿最新與幼兒園師德演講稿范文匯編-文庫吧資料
2024-11-23 01:44本頁面
【正文】 間為由加以制止。另一方面，當兒童在活動過程中熱衷于表達自己的具體經驗時，教師卻往往對這些經驗不屑一顧，并壓制它，為計劃“讓路”。這是因為，教師認為教育是有計劃的，而兒童異想天開的“閑聊”自然不是教育，否則“一事無成”，而于教師則沒有完成教學任務。教師往往事先制訂一個計劃，安排幼兒全天的生活。由于兒童生活時間被擠占，由于成人以時間單元分割的方式來安排并督促兒童的活動，兒童生活的自然節(jié)律逐漸被成人的意志所取代，于是，兒童本來的輕松、自在的生活由此而帶有緊張感與壓力感，兒童離自己的生活世界也就逐漸疏遠?；丶叶纪砹耍瑒赢嬈部床坏搅?。不好玩。由于社會對兒童過高的期望，致使兒童應有的游戲時間被過多的“學習”擠占了，然而這些學習并非都是幼兒自愿的。成人期望將大量的知識盡快地裝進兒童“一窮二白”的腦子里。盧梭曾大聲疾呼：“讓孩子回到大自然吧!”然而，他的聲音似乎沒能阻止住那些急功近利者們的腳步。本來屬于兒童的生活空間在一點點地被侵占，他們的生活空間日益變得狹小。由于城市化，兒童與大自然的接觸越來越少，逐漸失去了在大自然中與同伴一起玩耍的那種神秘、好奇、情趣、愉悅的感覺，孩子面對更多的是成人的世界?！边@決不是危言聳聽。”“現(xiàn)在的成人社會太早地框著我們的孩子，可愛的童心，可貴的童真，都被淡薄遺忘了。香港幼兒教育專家、中國老教授協(xié)會學前教育研究所顧問陳淑安說：“無意的影響、無形的滲入使不少幼兒變成小成人。我們必須這樣做，因為兒童應該有屬于他自己的生活。二我想到我們的責任。兒童的生活是無憂無慮的，輕松自在的，天真爛漫的，詩情畫意的，多姿多彩的，這種生活令我欣喜與激動，令我向往與陶醉。成人的生活世界是理性與規(guī)范的世界，程式化與秩序化的世界，而兒童的生活世界則是自由與輕松，充滿想像與情趣的世界。與此相比，成人的生活則是程式化的，鐘點式的。兒童的生活世界既沒有地域概念，他的玩具可以丟得到處都是，也沒有成人世界中的秩序概念，他往往把房間弄得亂七八糟。兒童世界的這種情感及想像的豐富性令成人望塵莫及。成人認為房子只不過是由建筑材料堆積而成的死的東西，而樹也只不過是一種植物罷了。兒童可以與它們展開對話。樹脂冒出來，幼兒說樹在哭，樹同人一樣是活的。兒童的世界是一個擬人化的世界?！焙⒆訂枺骸包h的家在哪里?黨有外婆嗎?” 兒童把動物當作人，甚至把其他一切物品也當成人。兒童世界的主要特征不是什么與外界事物相符合這個意義上的真理，而是感情與同情……”在成人眼中，這個世界就是一個事實與規(guī)律的世界，其中充滿各種規(guī)則與秩序，而兒童眼中只有“人”。在兒童的生活世界中，世界將以何面目出現(xiàn)呢?先聽聽一個先哲是怎樣說的吧。這種詩性邏輯是創(chuàng)造性發(fā)展的源泉。他們在感知某一事物的時候，不只是眼睛或耳朵在工作，而是整個身心都參與進來。在那一種生活世界中，幼兒以全部的情感和能量來探究自己和世界，就像西西佛斯一樣永不知足、不知累。一定等于“2”，而潛藏著無限可能性一樣。在那里，幼兒不是按固定的眼光或所謂科學、客觀的標準去看待事物的，不是按習慣性的常規(guī)或“理論框架”來分析事物合不合理、對與不對，而是按自身的感受與需要直言不諱地表達事物可不可愛，以及自己喜不喜歡。唱著卡拉ok的孩子，還有那些在攝像機鏡頭前模仿成人的動作載歌載舞的孩子，他們的生活是真實的生活嗎?如果說不是，難道我們眼前的幼兒生活不是既成的事實?如果說是，那么這種生活現(xiàn)實是幼兒生活的真諦嗎?那種真正屬于幼兒自己的生活啊，你在何方?一我苦苦地追尋她，我終于在兒童的生活世界里發(fā)現(xiàn)了她。這里的大部分班上、下午加起來要上三節(jié)課，幼兒大部分時間坐在活動室內，除了做操外，其他戶外活動開展得很少。狹小的戶外活動場地，除了幾件大型玩具及幾盆花草外便無他物。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值！謝謝大家，我的演講完了！。如蓮一樣的幼師總是用一顆雅致恬靜的心去面對紛亂復雜的世界；火紅的玫瑰，火一樣的顏色！對幼教事業(yè)無限執(zhí)著的幼師，熱情似火、浪漫多情；山茶一樣的幼師，承載了歲月的歷練，糅取了自己的感悟，在一群機靈調皮的孩子中收放自如；梅一般的幼師刻苦勤奮，
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