科研工作心得體會總結與科研工作總結匯編-文庫吧資料
2024-11-23 00:46本頁面
【正文】 科研工作的培訓學習，使自己受益匪淺，很多模糊的東西一下子變得明朗，現(xiàn)在簡要說一下自己本次培訓的心得體會。我們每一位教師都要力爭做一名授之無愧的骨干教師。在家是教師，來學習是學員，要換位思考，轉換角色，力爭在有限時間里取得最大收獲。今天上午聆聽了領導們的歡迎詞和講座，很令人感動，他們都寄予來學習的教師們殷切的希望。通過這次培訓我不僅收獲了專家教授們的精髓，提升了自己的業(yè)務水平，而且，今后將會使我的教學世界更豐富多彩，讓我在教學修養(yǎng)上也得到提升。在相互切磋，交流和討論中，日常教學中存在的細微之處，也將會得到了良好的改正。如何提高課堂教學的有效性。聆聽專家講座，如沐春風，通體舒暢，讓我學會了如何對學生進行數(shù)學思維的評價。譬如，教學目標的實現(xiàn)，教學設計流程的精心設計，多媒體教學的使用，授課方式的選擇，各門學科知識的學習和融匯貫通，讓我感覺自己就像一個懵懂的孩子站起來學會了走路一般。區(qū)進修學校組織的中小學科研骨干教師培訓，給了我一次全面提升自我的機會，使我在知識的海洋里盡情地遨游著。三、內容豐富，博采眾長無論日常生活，還是教學過程，教師自身素質作用不可低估。專家教授們的新理念新視野就像一扇窗，為我?guī)硗饷鎻V闊天地的一束燦爛的陽光。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學的行為變化。轉化成我自己的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。二、結合實踐，提高效率課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發(fā)展。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務，所以在教學過程中，認真研究學生，學生在面對一個問題時他們是如何思考的，其中是否存在著經驗。在行動上教師要賦予學生真實的“愛”，這種愛是一種對全體學生的關注，是一種對每位學生的信任，是一種平等的尊重，是一種深刻的理解，是一種“容錯”的悅納，是一種精神的激勵。教師在教學中要大膽“放手”，讓學生學會“做中學”，在實踐中學習，在活動中學習，在交往中學習。在教學上要由關注“教”向關注學生“學”轉變。我知道了怎樣讓我的學生真正的實現(xiàn)：人人都能獲得良好的教育，不同的人在生物上得到不同的發(fā)展。復制有余，創(chuàng)新不足”觀念。要該掉傳統(tǒng)的“重教有余，重學不足。新課程是以“一切為了每一位學生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。他們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。為期2天的培訓雖然很短暫，但是每天的感覺是很充實的。我愿在這快樂而無止境的探索中去實現(xiàn)自己的夢想。經過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。努力提高自己的業(yè)務水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學習，來更好地適應現(xiàn)在的數(shù)學教學。”力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高數(shù)學教學質量。二、教學行為的轉變課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，今后我會本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學生中。師生關系融洽。教學民主。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學生為本的理念。在這次學習中我在數(shù)學理念上有了更深刻的認識。作為一名教師，我深知自己在數(shù)學教學上還有許多不成熟的地方，教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。這次培訓來的很及時，培訓內容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。做一個教育事業(yè)上的有心人。每年至少有一篇較高水平的論文、經驗或科研報告。在我以后的教學工作中我要不斷加強自身修養(yǎng)，自覺學習。通過這次培訓，我制定了自己的計劃：四、提高教育教學科研能力教師是對學生實施素質教育和培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新精神和實踐能力的第一責任人，教師教學創(chuàng)新能力的強弱，直接影響著素質教育推進和學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)的成敗?！爆F(xiàn)代教育，將教學研究的重心下移到學校，建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度，新課程對教師的傳統(tǒng)教育經驗提出了全新的挑戰(zhàn)，作為校本教研第一特征的
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