小學(xué)班主任工作總結(jié)：淺談小學(xué)生的自我管理-文庫(kù)吧資料
2024-11-22 22:23本頁(yè)面
【正文】 行生活學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教育。 自我管理的直接動(dòng)力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要。 班主任除了要鍛煉自己的班級(jí)管理能力外，還應(yīng)該善于引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。在班級(jí)管理中有效地實(shí)行自我管理，有利于兒童認(rèn)識(shí)自我，了解他人，明確人與人之間的合作關(guān)系，為培養(yǎng)社會(huì)化人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。怎樣才算是合格人才呢？那就是具備現(xiàn)代化的、合理的智能結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該具備獨(dú)立完善的個(gè)性的人才。教育的最終目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。而引導(dǎo)小學(xué)生自我管理正是其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用的重要途徑，使學(xué)生在更好的環(huán)境中接受教育。 引導(dǎo)小學(xué)生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。數(shù)十名學(xué)生組成的一個(gè)班級(jí)，光靠班主任、科任教師幾個(gè)人的力量，是無法取得較好的管理效果的。自我管理是小學(xué)生自我教育的一個(gè)重要因素，它彌補(bǔ)了集體教學(xué)模式中管理上的不足。自從捷克教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中提出班級(jí)
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