優(yōu)秀教學心得體會1-文庫吧資料
2024-11-22 00:58本頁面
【正文】 幫助學生認識自我、建立自信。③、適時引導(dǎo)。其次在具體操作中教師應(yīng)明確：①、分工明確。對于那些學生能獨立解決的問題，就不需安排合作學習。合作交流學習是新課程所倡導(dǎo)的三大學習方式之一，它的理念是完全正確的，但有些教師卻在課堂教學中走形式和走過場的。還有的學生就自個兒在玩……。但是，我們在聽課的過程中也經(jīng)?？吹竭@樣的場面：孩子分組圍坐在一起，老師一宣布小組討論開始，學生就象蜜蜂采蜜一樣，教室里馬上是一片嗡嗡的聲音和學生忙碌的身影，誰也不知道其他人在說什么和干什么?有的是組長一個人在發(fā)揮，其它學生當聽眾。素質(zhì)教育已深入發(fā)展，小組討論、合作交流的學習方式被越來越多地引入課堂。只有問在有疑之處、問在關(guān)鍵之處，掌握好問題難易適度并具有啟發(fā)性，才是有效的課堂提問，才會盡量使數(shù)學課堂成為有效的教學，學生才能用最短的時間學到最多的知識。有句話是這樣說的“人的思想是從想問題開始的”，恰到好處的提問，可以激發(fā)學生認識中的矛盾沖突，引起學生探索知識的欲望，激發(fā)學生積極思維，使學生情緒處于最佳狀態(tài)，有利于學生掌握知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，有效的課堂提問是課堂教學有效性的很重要的組成部分，能促進整個教學過程的發(fā)展。所以，有些知識的教學，采用復(fù)習舊知引入新知的學習或開門見山，效果會更好更簡便更節(jié)約時間。在一次數(shù)學研討活動中，謝惠良老師就提出情境創(chuàng)設(shè)不能過多地與生活、語文聯(lián)系。教師急了，小明還要上學，他準備把信寄出去，需要什么呢?接著，
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