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優(yōu)秀團員事跡材料專題8篇與優(yōu)秀團員工作總結(jié)匯編-文庫吧資料

2024-11-22 00:02本頁面
  

【正文】 三個不同的角色:管理學院分團委組織部部長,管理學院第六學生黨支部組織委員、工商管理**10班助理班主任。工作篇——在忙碌中懂得堅持在工作方面,我本著為同學服務、鍛煉提高自己的想法,腳踏實地,盡心盡責。校園外,兩個暑假的社會實踐,都讓我受益良多。我想,這才是我不懈追求的真正所得。因為我所得到的,不僅僅是實在的文化知識,更重要的是,在知識的求索路上,我學會了如何采取正確的態(tài)度對待問題,如何運用恰當?shù)姆椒ㄋ伎紗栴}。這兩年來我連續(xù)兩次獲得一等人民獎學金;通過國家大學英語等級考試和國家計算機二級考試;在大二下學期選擇專業(yè)中,我以班級第一名順利進入人力資源管理專業(yè)學習;我還參加了“srt”項目小組,申請的項目《高新技術企業(yè)創(chuàng)業(yè)團隊的績效評價與改進研究》也獲得批準。上課時我集中精力,提高聽課效率;自習時我全神貫注,在工作比較忙的情況下合理安排時間,盡可能地擠出時間,抓緊有效時間學習。從邁出旅程的第一步到如今走到大三,因為有了老師的辛勤培養(yǎng),同學的熱情幫助,自己的不懈努力,我不斷的成長與進步,更收獲了一份對堅持的理解,一份對人生的感悟,一份對理想的追求。因為我知道只要堅持自己的目標,滿懷激情的為之奮斗,再艱巨的任務也有完成的可能。充分發(fā)揚團結(jié)互助精神,在每個航班上協(xié)助乘務長,團結(jié)全體組員,克服重重困難,共同完成好每一次航班任務。要成為一名優(yōu)秀青年教師必須認真學習教育理論,掌握,理解教育價值論......第五篇:國航優(yōu)秀團員先進事跡材料,她認真學習業(yè)務知識,努力提高自己的業(yè)務技能,并巧妙運用到實際飛行中去,在航班中遇到困難她虛心向有經(jīng)驗老同志請教,在中隊領導和大家的關心和幫助下,她迅速成長起來,她處處樹立榜樣,很好起到了傳幫帶的作用.該同志擁護黨的方針,政策,思想穩(wěn)定,作風良好,工作中勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),作為一名團員,她時時刻刻以一名優(yōu)秀團員的標準嚴格要求自己,她積極參與團支部的工作,作為中隊團支委,她處處起到了模范帶頭作用.客艙服務部進行了重組,她在分部領導的大力支持和幫助下,帶頭起草了致全體乘務員公開信,在信中,她們承諾:將不斷提高服務質(zhì)量,服務技能,服務意識,自身素質(zhì)及修養(yǎng)。新時代的幼兒思維活躍,想象豐富,敢想敢說,青年教師要學好心理學和教育學,以心交心,既要發(fā)揮幼兒優(yōu)勢,又不能放任自流,把他們引向正確健康的發(fā)展軌道。她將正確的思想觀念用以指導和開展自己的日常工作,并最終體現(xiàn)在工作,生活中。注重幼兒人性發(fā)展的完善過程,著眼激發(fā)他們內(nèi)在成長的動力,她堅持多一把衡量的尺子就會多一批好學生,賞識每一位孩子,讓每一位孩子都得到肯定,獲得成功,因此她是每一位幼兒心中的好老師。她通過不斷地鉆研,采用幼兒喜聞樂見,生動活潑,形式多樣的活動形式,寓目標教育于活動之中,把幼兒的注意力吸引到活動中來,讓他們親身參與其中,從中獲得真切的體驗,達到預期的教育效果。他努力將體現(xiàn)時代精神的德育理念,育人理念落實到日常工作中,使自己能夠真正成為廣大幼兒健康成長的引路人。教師是教人怎樣做人的人,首先自己就必須知道怎樣做人。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。所謂德,也就是品德,換一句說也就是教師的人格魅力。身為教師首先要愛崗敬業(yè),其次要愛每一個學生。為了使自己成為一名名副其實的好老師,她不斷提高自己的人格魅力,把以人為本,熱愛幼兒作為自己師德建設的重點,不斷增強自己的服務意識,并確立了自己新的德育工作理念:在教師的各項必備內(nèi)在素質(zhì)中,她始終認為師德修養(yǎng)是最重要的。特別是從20**年擔任班主任工作到現(xiàn)在,在自身努力......第四篇:幼兒園老師優(yōu)秀團員事跡材料在開展新時代新風采樹立團員新形象的活動中,我要談談我身邊的團員——狄老師。他積極指導學生參加上海市中學生時政知識競賽和南匯區(qū)初中生法律知識競賽,取得了區(qū)級一等獎1名,二等獎2名,三等獎5名的佳績。也許這還算不上大師級的藝術,但這肯定能讓你感覺離藝術更進了一步。如果你來澧溪中學,你不妨在學校的回廊里走走,那里有我們陳敏老師的精美的書畫作品。他擅長國畫,雕刻,剪紙,特別是一手走筆如神的書法更讓人眼前一亮,在我校的竹文化建設中發(fā)揮了重要的作用。作為一名青年教師,他不斷地加強自身的師德修養(yǎng),努力提高自己的教學水平,出于專業(yè)需
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