20xx幼兒園大班優(yōu)秀個(gè)人總結(jié)-文庫吧資料
2024-11-20 03:11本頁面
【正文】 個(gè)別家長和孩子一齊來到“好又多”超市，共同體驗(yàn)孩子“當(dāng)家作主”的快樂。首在主題活動構(gòu)建之初，教師及時(shí)召開全體家長會，把這個(gè)活動的來源、開展網(wǎng)絡(luò)圖等一一向家長介紹，請家長提出改進(jìn)建議。
三、繼續(xù)引進(jìn)家長資源形成教育合力
家長觀念的更新，對幼兒園課改的了解，為其實(shí)參與課改提供了重要的前提，讓家長參與課改的全過程，做到真正了解課改的豐富內(nèi)涵。在這說明的是，我從來不專門設(shè)計(jì)活動教識字，幼兒識字活動都安排在分區(qū)活動里，幼兒們利用老師提供的大環(huán)境和可操作的材料，按自己的興趣對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間加以遷、選擇。如開學(xué)上課時(shí)，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識字活動，能順利地閱讀報(bào)紙，能正確理解題意。人與書產(chǎn)生互動，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣在互動中增長。這些能力又直接、有力地促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)
大班初期，堅(jiān)持開展了閱讀活動，主要形式包括自由閱讀和老師指導(dǎo)下的閱讀活動兩種。日常生中，減少使用在小、中班時(shí)對幼兒常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法，注重激勵(lì)孩子發(fā)自內(nèi)心的對事物的專注和興趣，培養(yǎng)他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動力，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要在常規(guī)上有要求，如引導(dǎo)幼兒在集體活動時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。坐姿、寫姿、握筆姿勢一直是我在平時(shí)對孩子強(qiáng)調(diào)的事情，如果這些基本姿勢不正確，在高年級糾正往往收效甚微。為了使這種情況得到緩解，在集體活動時(shí)間的安排上做了適當(dāng)延長，讓孩子在心理上、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來講，無疑是一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如何更好地讓孩子從幼兒園的游戲?qū)W習(xí)順利地過渡到小學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)生活，也是本學(xué)期課改中重要內(nèi)容
時(shí)間上的互相靠攏
隨著孩子在幼兒園年齡的增長，有意注意時(shí)間的逐漸增長，到了大班，集中活動時(shí)間已經(jīng)從小中班的15—20分鐘延續(xù)到了三十分鐘左右，并活動中更加注重動靜交替，注重幼兒活動參與的積極性?？梢哉f，制定計(jì)劃是一個(gè)嘗試的過程，相形之下計(jì)劃的合理與否已經(jīng)不那么重要了，重要的是孩子在這個(gè)活動過程中真正地初嘗到了“當(dāng)家作主”的帶來樂不思蜀的成就感，它給孩子帶來的廣闊空間是無法比擬和替代的。雖然在這個(gè)過程中，孩子的表現(xiàn)并不像計(jì)劃書中的表現(xiàn)如此“理智”，但是卻真真實(shí)實(shí)地反映了孩子的內(nèi)心世界，他們畢竟只是6歲的孩子，這些節(jié)約消費(fèi)的觀念應(yīng)該是慢慢地根植于他們的腦海中，而不是一朝一夕就可以形成的，這就是為什么我們這個(gè)“小鬼當(dāng)家”的主題可以從中班延伸到大班，甚至等孩子背上書包進(jìn)入小學(xué)的校門也一樣地受益無窮，因?yàn)楹⒆拥某砷L是潛移默化，他們的進(jìn)步是日新月異的……在“HAPPY生日會”的派對中，在“多姿新年多彩周末”的新年會中，繼續(xù)進(jìn)一步引導(dǎo)孩子要根據(jù)自己的計(jì)劃書去實(shí)施，真正意思上體現(xiàn)計(jì)劃的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)做事的計(jì)劃性。通過計(jì)劃書，我更接近了孩子的世界，聆聽了孩子的心聲，繼而關(guān)注著孩子的關(guān)注，快樂著孩子的快樂……但是，實(shí)而不華的課改真諦決定了計(jì)劃書的制定絕對不是
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