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20xx初中教研組的個人年終工作總結(jié)范文5篇教研組工作總結(jié)-文庫吧資料

2024-11-19 22:56本頁面
  

【正文】 歲月如梭。
  我們教研組全體教師經(jīng)常利用休息時間輔導,辛勤耕耘,真抓實干。
  通過研究,我們的數(shù)學課堂發(fā)生了可喜的變化:小組合作學習進入數(shù)學課堂,學生成為學習的主體,學生的學習積極性有了很大的提高,自主、合作、探究正成為學生主要的學習方式之一。
  四、主題研究
  針對目前課堂教學中的合作,多是形式上的合作,沒有完全體現(xiàn)出合作學習的真正作用,還有許多課堂教學中的合作學習還不夠完善,在進行小組合作學習的操作過程中,還存在許多誤區(qū)。多次走出去聽課和學習經(jīng)驗。
  我們的成員積極參加學校組織的教研活動,不無故缺席,并做好詳細記錄。
  結(jié)合我校本學期的校本培訓,圍繞課題研究與學習資源,教師們認真準備、積極發(fā)言,切實提高教學效率,提高了教師參與活動的積極性、主動性,繼續(xù)優(yōu)化了我校數(shù)學教研之風。在加強教研組的建設(shè)的同時,把集體學習與自主學習相結(jié)合、專題學習與問題探討相結(jié)合、經(jīng)驗交流與教學反思相結(jié)合,并提高了理論學習的針對性與實效性。
  課堂模式百花齊放:我組提倡以學生為主、教師為輔的教育教學模式,主張教師探索創(chuàng)新適合學生的全新教育模式。
  二、集體備課:
  為了節(jié)省老師的備課時間,發(fā)揮每位老師的特點,同仁之間互相學習、互相借鑒,數(shù)學組采用了集體分節(jié)備課,每位老師在這個基礎(chǔ)上,根據(jù)自己的特點、風格再進行修改,在教學上體現(xiàn)出自己的個性,教案力求符合下列要求:
  教學目標應(yīng)有:認知目標、技能目標和情感教育目標,確定數(shù)學思想及數(shù)學方法的培養(yǎng)目標,提高學生的思維能力及創(chuàng)新能力,通過引導與規(guī)范管理,使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。教法切磋,學情分析,我們互學互促,扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。激發(fā)興趣,教給了學生知識,更教會了他們求知、合作、競爭的意識。努力體現(xiàn)以人為本的教育思想,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導,及時研究教學的重點、難點,精心設(shè)計課堂的教學過程,對作業(yè)能嚴格要求,認真及時批改、及時反饋。遇到教學中問題總是共同探討,經(jīng)?;ハ嘟涣?,取長補短,一起研究提高數(shù)學教學質(zhì)量的方法和措施,交流經(jīng)驗,數(shù)學組形成了一個團結(jié)勤奮,銳意進取的戰(zhàn)斗集體。一年來,我們共同合作、共同探索、共同成長。我相信,有xx區(qū)教體局的正確領(lǐng)導,有xx鎮(zhèn)政府的大力支持,有全體教師的鼎力合作,我們的目標一定能夠?qū)崿F(xiàn)!xx教育一定會奏出新時代最華美的樂章!
  20xx初中教研組的個人年終工作總結(jié)范文5篇 教研組工作總結(jié)(二)
  本年度數(shù)學教研組的工作,在學校的指導下,在全體數(shù)學教師密切配合下順利開展。
  開展教師綜合素質(zhì)”七項技能達標”活動:讀、寫、作、說、教、評、考。每學期一次教學基本功比賽。每兩周一次政治業(yè)務(wù)學習。
  教師開展”五個一活動”:讀好一些教育專著,上好每一節(jié)課,寫好每一篇教學隨筆,做好一次研修課題講座,寫好每一篇高質(zhì)量論文。
  認真搞好期中、期末質(zhì)量檢測工作,嚴密組織監(jiān)考、閱卷、成績統(tǒng)計,做好教學質(zhì)量評價分析。
  堅持領(lǐng)導代主課制度,以領(lǐng)導的率先垂范引領(lǐng)教學管理上臺階。做到教學常規(guī)管理有制度、有檢查、有檔案,提高管理水平。
  開展送課活動,促進相互學習,實現(xiàn)資源共享。
  (三)緊扣課堂教學,促進教學能力提升
  立足xx教學模式,及時總結(jié)課改經(jīng)驗,積極開展教學交流研討活動。
  依托xx大學區(qū)聯(lián)片教研,開展xx、建明、茨溝、譚壩四鎮(zhèn)教學研討和聯(lián)考工作,做好中考備考工作。
  (二)深化教學研究,促進教師專業(yè)發(fā)展
  強化聯(lián)片教研責任校的組織領(lǐng)導,做實民主、四合、xx、建設(shè)、花園、富強、幼兒園7個學區(qū)的聯(lián)片教研,每學期至少開展一次教研活動,活動做到”四有”,
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