20xx大學思想道德考核表個人總結-文庫吧資料
2024-11-19 22:28本頁面
【正文】 革也還有不少有得改進的地方。
改變了知識學習與行業(yè)表現(xiàn)相脫離的現(xiàn)象。
在小組互評中，學生們透過現(xiàn)象看本質，對小組成員的現(xiàn)現(xiàn)進行分析歸納，一般能交準確地對同學做出評定，鍛煉了學生觀察、分析和概括的能力。
學生由被動的“聽”轉變?yōu)檎嬲膶W，逐步成為主動參與的學習主體，學生的學習能力得到進一步提高，思維能力和思維方式得到進一步發(fā)展。
三、評價改革試行一學期后反思
經(jīng)過一學期評改革的試驗，實施了新的評價方法，已經(jīng)初見成效。放假前，政治老師結合平時積累的原始資料，填寫好老師的評語，并評定等級分數(shù)。
在會上向學生宣傳思想品德課評價改革的意義和方法，爭取家長的配合，讓他們向學校反饋學生的在家的情況，以例學校和家庭協(xié)同作戰(zhàn)，及時糾正學生的思想品德方面和學習上出現(xiàn)的不良傾向，使學生隨時保持正確的情感、態(tài)度、價值觀和行為。同時，我們和政教處、有關班主任取得聯(lián)系，以便隨時交換信息，取得評價所需的原始材料。(試行方案另附)
按方案試行。
我們課題成員經(jīng)過討論研究，集智廣益，制定了“信豐四中思想品德課學習評價試行方案”。
二、我們的主要做法
在初中開設思想品德是一項新的工作，對這一課程剛剛接觸對這一課程評價方法的改革也只能是探索進行。評價要真實、公正、可信。當然，我們也并不是放羊式讓學生標準地亂評，因為這樣的評價方式以前畢竟沒有經(jīng)歷過，老師必須給予必須的指導、幫助他們掌握學習評價標準，提高評價能力。(2)相信學生的評價：一是要相信學生有參與評的能力。
在評價中充分體現(xiàn)學生的主體性，增加學生評價的自主權，評價形式改單一的教師對學生的評價，成為學生自評、小組互評、師生共評、家長參與，創(chuàng)造一種民主參與、交流的評價過程。在評價中，政治教師作為主導，根據(jù)新課標，參照《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》制定評價方案，在評價的過程中起主導作用，同時，班主任、學生、家長等共同參與，交互活動，使評價過程成為促進學生、教師共同發(fā)展的過程。特別是教材中涉及的有關知識，我們把它作為重點，專門列出，讓學生評分，以達到學以致用的目的，盡量避免以往的學用脫節(jié)的現(xiàn)象。新課標指出：“評價既要重視學生對本課程基本知識的理解和運用，更要考查學生在思想品德課程的學習過程，是否開始形成了好公民所應有的態(tài)度、能力、價值觀和行為。
實踐性原則
傳統(tǒng)的政治課評價是單純看學生期術考試的成績，以一卷做定論。
l、導向性原則
思想品德課的教學及其其評價都要堅持思想價值導向，能體現(xiàn)和強化創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有利于促進學生良好思想品德德的形成。為適應社會發(fā)展和學生成長需要，加強思想品德教育的針對性、實效性和主動性，我們在思想品德課(七年級)學生學習評價方面作了些初步的改革嘗試，將知識性考試與學生的思想品德廳為表現(xiàn)和能力結合起來，使評價真正成為促進學生發(fā)展和提高的有效手段。評價是思想品德課的重要組成部分，是影響學生潛能開發(fā)、智能發(fā)展的關鍵因素。
在今后的日子里，我會從自身找原因，改進缺點不足，改善學習方法，提高理論水平，在提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發(fā)展適應21世紀發(fā)展要求的復合型人才，做1個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。關注時政，通過了解和學習黨的有關動態(tài)和精神，使自己在思想上和行動上與黨
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