20xx九年級第二學期語文教學工作總結-文庫吧資料
2024-11-19 06:27本頁面
【正文】 。另一方面，堅持聽指導教師的課，及時向指導教師請教課堂教學的問題。工作中，我以學校及初中組工作計劃為指導。嚴格要求自己，不斷加強業(yè)務學習，力求使自己不斷進步。有領導的支持、有各位同事和學生家長的密切配合，本人將更加盡職盡責，希望中考有所突破。
總之，本學期教學任務重，難度大，學生程度不齊。
此外，注重學生書寫能力，指導其正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字。對于較完整的大作文，堅持寫教師下水作文，極大地增加了學生的寫作興趣。
第四，學生寫作能力有所提高。先用一些容易回答的問題，通過引導回答，大力表揚，鍛煉其膽量。
第三，學生口頭表達能力有所提高。適應學期特點，如期完成第五冊與第六冊及補充教材的教學任務。
第二，學生的閱讀理解能力有所提高。
吸收經驗，結合學生實際情況，改變以往以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法，按照新課程標準，在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識。結合學生情況，認真?zhèn)湔n，設計教案。
九年級第二學期語文教學工作總結范文篇二 一年又一年，在學校領導的大力支持、同事的熱情幫助及本人的刻苦努力下，初三語文教學工作告一段落。面對學生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對后進生的輔導沒有長效機制，課堂發(fā)言的主動性還沒有完全解決。
本學期重點訓練學生的記敘文寫作，以“一材一題”和“多材一題”為訓練模式，達成選材、結構、立意的訓練目標。
結合考點引導學生總結每類習題的答題模式，積極向中考靠攏。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關、不斷復習、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力。
強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。加強句式的訓練和仿些。
夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結合，在實踐中提高。同時對部分優(yōu)生進行能力強化訓練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。對這部分學生堅持加大檢查頻度，適當降低要求，加強關愛力度，課余時間個別輔導。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。當面對學生在課堂上無心向學，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調控課堂教學，盡量不使課堂受到沖擊，最大限度地提高授課質量。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內容豐富，現(xiàn)實。
采用靈活有效的教學方法。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結合學生的實際情況，制定教學重難點。課前 認真學習語文課程標準，深入領會課程標準的基本精神，再度深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，加大學情研究的縱深度，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，追求科學解讀教材。
二、深入鉆研，認真?zhèn)湔n
連續(xù)四年的初三
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