20xx下學期高三班主任工作總結(jié)「」-文庫吧資料
2024-11-19 06:23本頁面
【正文】 一定的難度。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說是軟硬不吃。上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，這些步入青年初期的學生的獨立心理、批判心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己已經(jīng)是大人了，他們力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權威降低。
二、更加全面的了解當代的高中生，為教學和管理提供參考。使得我有信心面對以后的更多更大的挑戰(zhàn)。三年的班主任工作讓我獲益匪淺，從一開始的不知輕重緩急到后來的得心應手、處理各項事務有條不紊。這項工作對于初為人師的我是一種挑戰(zhàn)也是一次鍛煉。
教師是光榮的職業(yè)、班主任是這份工作中最濃重的一筆。三年以來，卑人能時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設，在年級組領導的直接關心和支持、在學校領導的指導和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。這是值得吸取的教訓。最大的體會是：只要有愛心，肯花精力、花時間，多學習，多摸索，工作就能會有成績。根據(jù)不同學生分別進行不同的指導，收到了一定的效果。如何進行查缺補漏。如何樹立自信心。時時力求將學習情緒調(diào)控到最佳的“亢奮”狀態(tài)，“水擊石則鳴，人激志則宏”實踐證明：高三學生采用激勵、明志能使學生保持持久的學習的動力。運用激勵措施，通過多途徑幫助學生樹理想，談追求，增強責任感、使命感和憂患意識。 一個無追求和奮斗目標的人，就缺少前進動力機械，更談不上發(fā)展，無論是知識獲取，技能形成，還是素質(zhì)提高，都主要來自學習。同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發(fā)現(xiàn)弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，發(fā)現(xiàn)進步，充分表揚。
二、抓尖子，督差生，調(diào)動學習積極性
調(diào)動學習班積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面 ，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優(yōu)勢。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要布置給學生。
(4)抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對
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