20xx【年新人教版部編本四年級上冊語文教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度安排】人教版四年級語文下-文庫吧資料
2024-11-19 06:20本頁面
【正文】 己的閱讀感受。
能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，借助字典和生活積累理解生詞的意義。
初步學(xué)會默讀。
三、教學(xué)要求 全冊共認(rèn)識常用漢字250個，會寫250個，養(yǎng)成良好的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在 “語文園地”中設(shè)置了“交流平臺”“詞句段運用”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的 “教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項內(nèi)容也都圍繞專題來安排。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。每組課文后不再安排“詞語盤點”，只在全冊書后面安排了“詞語表”，要求書寫的詞語全部在書后的“詞語表”出現(xiàn)。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。另有“快樂讀書吧”在第四單元安排了1次，“書寫提示”在第一和第八單元各一次，“識字加油站”分別在第二、第四、第六、第八各安排了一次，全冊共安排了4次。第五單元安排了兩篇習(xí)作例文，所以第五單元沒安排語文園地。全冊共安排了8次習(xí)作，每個單元一個專題的習(xí)作。
在每組例文的后面還安排了口語交際和習(xí)作及語文園地。部分課文在課文前有一段連接語，提示本篇課文的學(xué)習(xí)要求及注意事項。全冊共有課文27篇，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。課例由2—4篇課文組成。8個專題依次是：自然奇觀、思考置疑、觀察與發(fā)現(xiàn)、神話故事、多彩生活、童年往事、愛國立志、
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