【正文】 情況構思了校本課程體系。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉變，我國基礎教育已走向多元化的軌道：實行國家、地方和學校三級課程管理。四、狠抓校本課程開發(fā)，合理利用課程資源。帶領學生以一種新的學習方式進行學習。學校把教師參與三課活動的情況納入教師期末工作考核，以點帶面推動學校新課改的步伐。學校要求全校教師在三課活動中務必聽完本學科的課，再選聽至少2節(jié)跨學科的課。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。明星教師上好一節(jié)示范課。三、扎實開展“三課三制”活動，提高課堂教學水平。通過“六個一”活動的開展，力求使教師實現(xiàn)自我提升，自我超越。在教師中開展“六個一”活動。在廣大教師對新課程已有充分認識的基礎上，鄉(xiāng)級會課時要求各教研組組織教師學習《基礎教育課程改革綱要》和各科的《課程標準》等，采取集體學習、分組學習和自學等形式，真正把新課程標準的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學價值觀和具體教學行為，使全體教師轉變教育觀念，確立正確的現(xiàn)代教育功能觀、教師觀、學生觀、課程觀和教育評價觀。通過多次培訓和學習，廣大教師已充分認識到本次課改的目的意義，明確此次課改的最大特點就是通過課程改革，促使教師的教育方式和學生學習方式發(fā)生根本轉變，使學校教學工作真正規(guī)范到素質(zhì)教育的軌道；通過學習，提高認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想，相信每一位學生都可以教好的，實施分層教育，為學生學習營造一個良好的學習氛圍。2016課程改革工作總結2016課程改革工作總結。通過教師自學、集中學習、看錄像等多種形式，深化教師對新的課程標準的理念和研究性學習內(nèi)涵的認識。二、系統(tǒng)學習課改理論和實踐經(jīng)驗。在實驗過程中，我校做了以下幾方面的工作：一、學校領導高度重視,定位準確學校成立由徐廣臣校長為組長的課程改革實驗領導小組及由骨干教師組成的教科研指導小組，定期召開會議研究、布置新課程改革的實驗工作，將新課程改革實驗工作定位為起點要高，立足要實，效果要好；學校教學處詳細制定了《三崗鄉(xiāng)小學新課程改革的實驗方案》，領導班子定措施、抓落實，下課堂聽課，詢問教師、學生、家長對新課程改革的感受、建議和要求。經(jīng)過幾年的課改實驗，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學評價在發(fā)生變化，教師 “教”的行為在變化，學生“學”的方式也在變化。2016課程改革工作總結國家基礎教育課程改革實驗全面啟動。并逐步完善以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的考評制度。我校根據(jù)新課程改革的要求修改并完善了《汐子鎮(zhèn)總校專任教師考核辦法》、《汐子鎮(zhèn)總校新教師培訓辦法》、《汐子總校師德考核辦法》。為了使評價更客觀、更科學，更完善，各校建立了包括養(yǎng)成習慣、社會調(diào)查、學習態(tài)度、動手操作等12項內(nèi)容的學生成長記錄袋，充分發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上發(fā)展。真正體現(xiàn)教師是課堂教學的組織者、參與者、引導者。開展多樣的小組合作學習，在學習方式上，我總校要求師生互動，平等交流，共同發(fā)展，切實提高課堂教學效果。改變過去“教師占主要地位的”課堂教學模式，積極推進“以學為主，以教為輔”的教學方式。各中小學通過對學生的體育、藝術等多方面特長的培養(yǎng)并結合本地區(qū)特點，積極開設集體舞、繪畫、美術、書法等“自主選擇，快樂成長”的活動形式，加深各校的特色項目建設。開發(fā)校本課程、整合教育資源、促進課程評價根據(jù)新課程實施改革的要求，汐子鎮(zhèn)總校在開足開齊國家課程、地方課程的同時，進一步加強校本課程的開發(fā)與管理，積極創(chuàng)造條件鼓勵教師利用自身特長和優(yōu)勢從事校本課程《安全教育讀本》和《志在家鄉(xiāng)變新顏——發(fā)展中的塞飛亞》的編寫工作，目前我鎮(zhèn)各中小學均根據(jù)自身特定認真研發(fā)校本課程。健全管理制度、深化課程改革在管理體制方面，我們建立了以教研促課改的工作機制，先后修改了《汐子鎮(zhèn)總校XX20xx年新課程改革工作三年規(guī)劃》、《汐子鎮(zhèn)總校關于加強教育科學研究工作的意見》、《汐子鎮(zhèn)總校集體備課制度》等新課程改革制度，特別是加強了集體備課，讓本地區(qū)的集備工作與東廬中學的先進經(jīng)驗相互結合，總校每位環(huán)節(jié)干部深入到各校中心教研組中，對集體備課工作的計劃制定、課前說課、聽課教研、課后討論、教學反饋等環(huán)節(jié)進行監(jiān)督和管理，做到計劃明確、過程完整、監(jiān)督到位，使集體備課真正落到實處。在逐步淡化期中、期未考試分數(shù)制的同時，部分科目還試行了開卷考試、分段考試和綜合測評。同時我鎮(zhèn)各中小學還科學規(guī)劃課改方案，對評價方式、課程設置、管理方式等方面進行大膽的嘗試和積極的探索。強化培訓、更新觀念、提高素質(zhì)我們深深意識到培訓工作是新課程改革實驗成敗的關鍵，在各類培訓上，我總校始終堅持“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，加強對教育管理人員、教研人員和教師的不同層次的培訓工作，堅持通識培訓與學科培訓相結合，參與式培訓與講座相結合，崗前培訓與過程培訓并重的方針。我總校課改工作所取得的課改成績先后在《內(nèi)蒙古晨報》、《赤峰日報》和寧城縣電視臺等多家新聞媒體上報道。加強輿論宣傳、營造良好氛圍為讓社會了解、關心新課程實施改革工作，使學校、社會、家長在課改中形成合力，自新課改啟動以來，我總校各校每學期堅持召開兩次家長會，并適時舉辦家長開放日活動，向家長宣傳新課程改革的意義、目標、實施辦法、評價等。同時邀請在區(qū)、市、縣等逐級涌現(xiàn)出來的教學能手、課改典型教師到我總校上示范課、觀摩課，幫助課改教師的做指導課、會診課，讓優(yōu)秀資源在開花結果的同時，達到推進工作，人人受益的效果。為展示課改成果，推廣成功經(jīng)驗，我總校每學期都要舉行新課程改革交流會，對課改中成功的經(jīng)驗及時總結，對課改中存在的問題進行專題討論，對已確立的新成果進行推廣。完善制度，總結經(jīng)驗，落實責任在政策保障方面，我校重新修定了《汐子鎮(zhèn)總校專任教師考核辦法》，《汐子鎮(zhèn)總校新課程改革學科教學帶頭人實施辦法》對參加課改實驗教學的教師年終考核適當增加考核分，被評為縣級以上學科教學能手、學科帶頭人的教師專門進行專項加分政策。加大投入，保障經(jīng)費，獎勵先進總校把課改經(jīng)費的投入納入全年預算，統(tǒng)籌安排各項費用，并積極鼓勵教師參加課改培訓，課改培訓費用實施全額報銷，對購買課改教材、器材、教學設備的項目，簡化審批手續(xù)，總校每年拿出專項資金加大對課改工作成果的獎勵，同時根據(jù)公用經(jīng)費的核撥情況逐年加大課改經(jīng)費的投入。同時在全體教職工中進行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人關心課改、人人支持課改、人人參與課改”。在組織機構上，我總校成立了由校長任組長，主管教學和教研的副校長任副組長，校教研室、教導處人員為成員的課改領導小組，以及縣教育局、教育教學指導中心和各學科骨干教師為成員的新課程改革專家咨詢小組。各項工作的有序開展保障了新課程改革的順利進行。第四篇：2016課程改革工作總結2016課程改革工作總結2016課程改革工作總結幾年來，汐子鎮(zhèn)總校把全面實施基礎教育課程改革作為當前教育教學改革的首要任務，積極轉變教育觀念，不斷加強教師的培訓力度，努力提高教師教研能力，進一步完善激勵政策，科學制定實驗規(guī)劃方案和實驗工作計劃，并把新課程改革作為實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)來抓，積極推進基礎教育課程改革實驗向縱深發(fā)展。現(xiàn)在大多數(shù)教師上課都與學生商定教學目標，共同完成教學目標，問學生這節(jié)課你還想學點什么？你還想知道什么？你有什么地方不明白？課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關系融洽和諧。所以，在課改實驗中，我們側重抓課堂教學，努力實現(xiàn)師生的角色轉變，要求教師由課堂的主宰者，向學生學習的引導者轉變；由高高在上的權威，向學生學習伙伴轉移；由單一的知識傳授者向學生學習的組織者和促進者轉變。在課堂上見到的是老師的點頭微笑，是老師的激勵的語言，使學生體會到成功的愉悅。五、師生的關系明顯改善。四、學生主動學習、合作學習的方式初步形成。數(shù)學的概念是抽象的，而低年級的學生的思維以具體形象為主，抽象能力較弱，實驗教材側重以學生的已有的經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數(shù)學概念，構建有關的數(shù)學知識。例如：有的語文教師在識字教學時，把生字的組合編成兒歌，在課堂上老師把更多的時間留給學生，鼓勵和指導學生 自主學習，肯定和欣賞學習的主動性和創(chuàng)造性。以往教學，教師都是一成不變的使用教材，不管教材內(nèi)容是否貼近學生的生活，是否符合學生的心理，只是一味地照本宣科，成為教材內(nèi)容的忠實的闡述者和傳遞者，而我們現(xiàn)在要求教師，首先要吃透教材，深刻領悟教材的編寫意圖，然后結合學生的生活實際，從學生身邊找例子，靈活地處理教材，展開課堂教學。三、教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化 現(xiàn)在實驗教師備課時不再只是關注如何處理教材，而是能注意分析學生的情況，注重從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，考慮如何調(diào)動他們的積極性，激發(fā)學生的學習熱望，促進獨立思考和探究，把知識學習、能力培養(yǎng)與情感體驗結合起來。更多地關注學生的學習態(tài)度和學習過程的評價，突出評價促進發(fā)展的功能，保護學生的自尊心和自信心，推行評價方法靈活多樣，實行口試與筆試結合，在成績表述上采取等級評價，以激勵性和指導性評價為主。積極探索評價機制的改革。每周相互聽一節(jié)課，寫一篇教學反思，每月寫一篇典型教案相互交流。著重探討如何將學生的學習建立在原有的知識基礎和生活經(jīng)驗上；怎樣創(chuàng)設問題情境，哪些知識學生能自己學會，哪些知識教師要講解，也就是教什么，怎么教的問題。我們成立了課改指導小組，與實驗教師一同分析教材，研究教學方法，重點放在如何創(chuàng)造性地用好新教材。二、用新課程理念指導課改實踐。為了學生的發(fā)展，我們應該更加注重學生的學習過程，關注學生的學習興趣和學習經(jīng)驗，重視學生能力的培養(yǎng)。利用每月雙周三午后集中教師學習《走進新課程—與課程實施者對話》和《基礎教育課程改革通覽—新課程教學設計》引導教師進入新課改實驗，幫助教師樹立新的課程觀，轉變教師的教學行為，逐漸構建新的課堂教學模式。一、以校為本，實施多層次多形式的課改培訓。凼底鄉(xiāng)中心小學2003年12月第三篇：課程改革工作總結課程改革工作總結本次課程改革以鄧小平同志關于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，貫徹《國務院關于深化基礎教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎教育改革綱要》，我校制定了《新課程改革實驗實施計劃》，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。積極組織老師認真學習課改資料，認真聽課、評課，開展互幫互學活動。建立完善的評價體系，猛促課改工作向高層次發(fā)展。課改的評價體系不全。四、存在的問題學校進行新課改的特色不鮮。請名師來校講學。C、學校組織手抄報繪制與讀后感的撰寫活動，提高學生的布局與安排的編排，提高學生的寫作能力。認真搞好學生課改活動。組織開展優(yōu)秀課堂教學設計，每位老師所教的學科不少于2節(jié)。積極開展教改教研活動。三、積極組織領導深入教學之中，加強學科帶頭人的培訓與聽課。積極上好校本教材課。建立了課程改革的學習制度，每月進行集中學習一次。二、制定了切實可行的方案制度學校制定了符合實際的課程改革實施方案。