【正文】 要多關(guān)心教師，經(jīng)常組織教師參加各類公益活動和有益的娛樂活動，豐富教師們校園文化生活，給予教師人文關(guān)懷，力所能及地幫助他們解決工作和生活中存在的問題和困難，讓外來教師感受到學(xué)校大家庭的溫暖，從而樹立正確的人生觀、價值觀和教育觀，用不斷自我探究的學(xué)習(xí)意識、豐富的校園生活和團(tuán)體合作交流的工作氛圍驅(qū)散那些打牌、喝酒、閑談的無聊生活。因此，加強(qiáng)教育督導(dǎo)評估對促進(jìn)學(xué)校工作良好發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，督促學(xué)校建立考核評估機(jī)制，健全教師管理制度，完善校務(wù)公開制度，公正評價教師工作實(shí)績，讓評先選優(yōu)、平職晉級、績效考核等工作在陽光下運(yùn)行，對每位教師進(jìn)行科學(xué)民主、公平合理的評價，最大限度地發(fā)揮教師的主觀能動性和工作積極性，讓他們以飽滿的精神投入工作中，讓他們從心里感覺到付出與收獲是公平公正體制下的量化結(jié)果，從而找到勞動的快樂及為教育而奮斗的信心和希望。三、加強(qiáng)督導(dǎo)評估，讓教師看到希望有的校長，工作缺乏創(chuàng)新意識，不思進(jìn)取，對待上級檢查投機(jī)取巧，對待下面工作安于現(xiàn)狀，不完善考核制度、管理制度、評價制度等相關(guān)管理機(jī)制。根據(jù)現(xiàn)代教育需求和學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，積極開展教學(xué)研究活動，認(rèn)真把脈診斷、對癥下藥，在校本教研中幫助他們轉(zhuǎn)變角色、提升技能，取長補(bǔ)短，增長經(jīng)驗(yàn)。因自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，對新理念掌握不到位、新知識學(xué)習(xí)不深入、新方法運(yùn)用不科學(xué)、新技能培養(yǎng)不系統(tǒng)，在新課改推進(jìn)中覺得身心疲憊、精疲力盡，盡管兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的撲在工作上，可成績不理想，領(lǐng)導(dǎo)的指責(zé)、同事的嘲諷、家長的不理解和社會的輿論讓這些新教師喘不過氣來。二、加強(qiáng)校本教研，讓教師收獲幸福剛踏上教育工作崗位的教師都是滿腔熱忱的、充滿希望希望的，都憧憬著要干一番事業(yè)。若學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在常規(guī)管理中，大事集體研究、小事通過意見，評先選優(yōu)、評職晉升、績效考核公平、公正，公開透明，或許老師們會心情舒暢；在工作安排中，根據(jù)業(yè)務(wù)所長、學(xué)科專長、能力特長合理分配，不命令、不強(qiáng)迫、不打擊、不官僚，將心比心、動之以情，可能教師們會欣然接受；在日常生活中，常與教師交流、溝通、了解他們生活、工作上困難，竭盡所能幫助解決，對老師反映的問題不回避、不隱瞞、不偏袒、不專橫，給予關(guān)心、傾聽、糾正、引導(dǎo)，少責(zé)備、多安慰，協(xié)調(diào)解決、科學(xué)處理，多肯定教師的優(yōu)點(diǎn)和成績，少言及教師的缺點(diǎn)和不足，也許老師們會找到安慰。但工作中受到一些專橫獨(dú)斷、管理失衡、任人唯親、分工不均等不公正的管理而致使教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠情緒。筆者在《學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評估實(shí)踐探索與研究》課題實(shí)踐研究中，對提高教師職業(yè)幸福感進(jìn)行了全面調(diào)查，讓人心有余悸、感概萬千。[關(guān)鍵詞]：教師 職業(yè) 幸福感隨著新課改和教育均衡發(fā)展的推進(jìn)到實(shí)施，教師角色是不斷在發(fā)生變化，教師的工作不再單純，除課題教學(xué)外，還要開展安全、營養(yǎng)餐、示范校創(chuàng)建、校園文化建設(shè)等各類繁雜工作，加強(qiáng)各類資料建設(shè)，讓教師手忙腳亂，精力分散。發(fā)現(xiàn)并收藏工作中快樂的火花，讓它累積的光明照亮自己的教育探索之路，進(jìn)而點(diǎn)燃我們的職業(yè)幸福感吧！第三篇：如何提升教師的職業(yè)幸福感如何提升教師的職業(yè)幸福感百里杜鵑普底鄉(xiāng)在拱小學(xué) 付順華[摘要]：教師的幸福源于領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和理解、源于學(xué)生的快樂與擁戴，源于勞動的公平與認(rèn)可。孟子曰“得天下英才而教育之，一樂也”；我覺得：得天下需教之才而教之，一樂也。并堅(jiān)持做讀書筆記，看著自己積累的心得體會，幸福感就會充盈自己。做到勤奮學(xué)習(xí)，不斷更新專業(yè)知識。堅(jiān)持有所求又有所不求；適時調(diào)整目標(biāo)，進(jìn)行換位思考，不斷獎勵自己；擁有淡定從容的心態(tài)，才會擁有職業(yè)的幸福感。想要改變環(huán)境、改變別人，很難，唯有改變自己，學(xué)會知足常樂。當(dāng)教師就要以平平常常的心態(tài)，去干實(shí)實(shí)在在的事情。不能夸大自己的能力。教師是與人打交道的職業(yè)，心態(tài)好尤其重要，剛開始在課堂上與學(xué)生發(fā)生沖突很難理解，想不開，甚至懷疑自己的作用。幸福其實(shí)是一種心態(tài)，是一種感受。充分體驗(yàn)教師的幸福感我有以下幾方面的感受。雖然也有失落與彷徨，但更多的是自己專業(yè)知識豐富的充實(shí)感，以及與學(xué)生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的快樂。不在執(zhí)拗，不在偏執(zhí)，而是多了一份理解寬容與大度，自信與從容。看著臺下的一雙雙渴盼的眼睛，深感責(zé)任重大，也體現(xiàn)了自己的價值。也許在忙忙碌碌中忽略自己的感受，不過當(dāng)猛然看到這個題目的時候，仍然覺得感受頗多。當(dāng)教師自己能做到以上幾點(diǎn)后，我相信教師對自己職業(yè)的歸屬感就會越來越強(qiáng)烈，也會越來越熱愛自己這一神圣而偉大的職業(yè)。最終，我學(xué)會了承認(rèn)自己，接納自己，做自己的朋友?，F(xiàn)在我知道，承認(rèn)和接納不完美的自己，擁有完整的人生，是一件非常重要的事情。后來在朋友的推薦下，我拜讀了黛比但結(jié)果我發(fā)現(xiàn)無論我如何努力，如何提高，都不可能成為一個完人。在那樣的時候，我常常會覺得很累，職業(yè)的倦怠感會非常強(qiáng)烈，工作壓力也異常困擾著自己，甚至覺得自己是一個廢人，一個一無是處的人。很多老師也許曾和我一樣，也是一味要求自己完美，不出錯，但在實(shí)際工作中卻常常有力不從心的感覺。人在工作中總難免犯錯誤，犯了錯誤要注意改正，這是需要的，但不要過多的自責(zé)，因?yàn)檎l都有犯錯誤的時候?！比绻覀儗ψ约旱墓ぷ鞅憩F(xiàn)不滿意，就想辦法去改變它，如果不能改變它，就愉快的接受它?！白非笸昝馈痹谛睦韺W(xué)上叫做非理性信念，是不合理的。我們一直強(qiáng)調(diào)要完善自我，但完善自我不等于追求完美。很多人所謂的愛自己，其實(shí)只是愛別人眼中的那個自己。全球職業(yè)規(guī)劃師中國地區(qū)首席培訓(xùn)師鐘谷蘭女士認(rèn)為，愛不愛自己直接關(guān)系到一個人的職業(yè)幸福感。當(dāng)教師把這些人際關(guān)系處理好了，也就會更加喜愛