【正文】 的老師會說：你再想想。在教學中，如何使“小組合作”不流于形式？什么時候是采取“小組合作”最恰當?shù)臅r機？如何在“小組合作”中，使困難學生也真正參與到學習中，真正收到班級教學中所得不到的收獲呢？有時學生確實參與討論，當討論匯報的正盡興時，下課鈴響了，給學生的時間短，合作學習只停留在表面，時間長了，常完不成教學任務(wù)，這該怎么辦？八、如何開展課堂評價。四、探究與建模數(shù)學探究與數(shù)學建模的教學目標要求不易把握，從各地各校試卷來看，有的側(cè)重于考查理論層面上概念性的問題，而有的則是側(cè)重考查動手操作層面的問題有的側(cè)重知識點該如何把握？五、激活課堂我們的班額較大，很多問題在課堂上不敢放手給學生，怕引起課堂混亂，這樣就顯的課堂氣氛較沉悶，如何讓課堂真正活而不亂起來？特別是對大班額的教學有更好的方法嗎？六、潛能生班額較大，隨著課程的深入，知識的加深，“潛能生”的比例越來越大，怎樣使“潛能生”真的發(fā)揮其潛能，而且能夠持之以恒呢？七、關(guān)于“小組學習”的困惑小組合作學習確實增加了學生參與的機會。在這里，我很困惑：課堂教學中老師能代替的、生活中有實例的，有時候只需要一塊小黑板就可以達到目的，需要用多媒體嗎？是否應(yīng)該把“應(yīng)用多媒體”作為評價一節(jié)課好壞的一項標準？在課堂教學中怎樣對待多媒體？多媒體在哪些情況下適合為教學服務(wù)呢？二、學科間相關(guān)知識點進度平衡兼顧問題。所有的優(yōu)質(zhì)課比賽中，沒有不使用多媒體課件的。作為班主任，始終把學生揣在心中，學生的事永遠是大事，班主任是育人的催化劑，把培養(yǎng)學生作為工作的出發(fā)點，遇到新問題、新情況要積極思考，找出解決的方法，當班主任不難，當好班主任也不難。他們在平時的學習中不可能不出差錯，“孰能無過，過而能改，善莫大也！”班主任應(yīng)該用理解和發(fā)展的眼光去看待，給予細心的照顧和不厭其煩的教育感化。學生是可能的一切，是未來的一切，意識到孩子的“最近發(fā)展區(qū)”。讓學生首先懂得做人，然后再學習，最后再做事，要經(jīng)常傾聽學生的心聲，多站在學生的立場去思考問題，力爭縮短與學生的代溝，也要把握好和學生距離的尺度，做到不即不離。班主任要抓住不利因素，分析并找出原因，變不利為有利。從家庭、學校到社會，每個環(huán)節(jié)都給班主任管理班級帶來了不利的因素，作為班主任，我們不能抱怨，更不能放任不管，而應(yīng)該靜下來認真思考，尋找解決問題的方法，為此，筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗。班主任就是他們的偶像，是他們的精神支柱，這也為班主任管理班級帶來了好處。在信息革命到來之前，老師幾乎是學生全部知識的來源，老師就成了學生崇拜的偶像。在新的世紀，文盲已經(jīng)不限于不識字，而是不懂英語、不懂計算機、不懂駕駛?！笆袌龌焙汀熬W(wǎng)絡(luò)化”給班主任工作帶來一定的挑戰(zhàn)，使得學生對班主任的崇拜之情跌入低谷：由于市場的放開，學生錯誤的認為沒有知識也可以生存，外出打工一樣生活，有的時候技術(shù)員的社會地位也很高，學生過早的有這些想法，無疑就會成為班級里的不安定因素，也給班主任的管理帶來很大麻煩。所以有的班主任在遇到困難時和不被理解時就會產(chǎn)生困惑，甚至會產(chǎn)生“前進一步，難上加難”不如選擇“后退一步，海闊天空”的想法。班主任的工作繁忙是其它授課老師無法體會的，不管別人是上班還是下班，班主任總是在上班，就是晚上睡覺手機也要保持暢通。對于班主任工作來說，雖然自己是“主任”，但是這個“主任”應(yīng)是最小的領(lǐng)導，夾在學校領(lǐng)導和學生及學生家長之間，班級里的所有事情全部得找這個“主任”。要把這部分學生的主動性和積極性培養(yǎng)起來，班主任就得要花大量的時間，尋找合適的方法。還有部分學生來自單親家庭，從個性上來說，這些學生不愿意和別人交流，自我封閉的意識較強，多數(shù)都是沉默寡言。也有一部分學生是獨生子女，在家很少干活，在學校也很少參與到班級活動中去。他們認為學校是萬能的，把學生交給學校去培養(yǎng)，自己給孩子一點錢就“大功告成”，卻忽略了：“父母是孩子第一任老師”的教育觀念。困惑二十二有些學生上課容易開小差，思維不能跟著教師轉(zhuǎn)，還有一部分學生喜歡偷懶，經(jīng)常有少做作業(yè)或不做作業(yè)的現(xiàn)象，有些學生衛(wèi)生習慣差，喜歡在教室或校園內(nèi)亂扔果皮紙屑，有的學生不太講個人衛(wèi)生，所有這些問題都亟待班主任解決。在校無論對學生用什么方法，學生也不理不睬，軟磨硬泡下也毫無起色。困惑十九部分學生偏科現(xiàn)象很嚴重，班任任該怎么辦，這一科也不是自己能教的。困惑十七對于學生遲到，不愛讀書的現(xiàn)象應(yīng)采取哪些有效措施。困惑十四社會進步了，生活水平提高了，學生對老師的情感為什么越來越淡漠了呢？困惑十五有時候與學生的距離感把握不好，不宜太親密，也不能太嚴格，如何做到松緊有度。困惑十二當一些性格倔強，脾氣暴躁的學生在班上鬧事時，我們總覺得很難與他們溝通，且往往收效甚微，我應(yīng)該怎樣與他們溝通，怎樣處理他們的問題。困惑十班主任如何有效地與學生進行溝通，尤其是有逆反心理與對抗情緒的學生的溝通，把握教育和批評的藝術(shù)。（11）班主任的工作繁忙是任何不擔任班主任的人難以理解和想象的，老師似大海中的孤帆，缺少了社會、家庭的合力，我們的教育能順利嗎？能夠航行的更遠嗎困惑一在物欲橫流的今天，如何引導孩子樹立正確的人生觀，尤其是教育家庭特別富?；蛱貏e窮困的孩子?困惑二家長溺愛、縱容孩子，對孩子的學習不負責任，老師該如何做家長的思想工作? 困惑三家庭教育的不得力給學校教育特別是班主任工作帶來很多的問題和壓力?困惑四教育好每一個孩子是我們班主任的本職工作，我非常熱愛它，我愿意傾我所能來關(guān)愛我們的每一個孩子，可是讓我苦惱的是:個別家長抱著無所謂的態(tài)度，對教師的真誠聯(lián)系抱以不聞不問。（9）家長重成績，輕德育，在學生出現(xiàn)問題時教師與家長溝通往往得不到家長的理解，導致學生的許多不良行為習慣的形成。（5）整個社會對教育的關(guān)注使教師這個職業(yè)成了風口浪尖上的眾矢之的，過多的挑剔、過多的施壓，卻忽視了教師自身的心理健康、身體健康。（3）對于青年教師來說缺乏經(jīng)驗，但相互學習溝通的時間機會太少。2009年6月28日班主任工作中的困惑（1）學生的衣食住行一切問題與班主任掛鉤，工作壓力太大，心情很難放松，身心得不到有效的休息。這三種協(xié)調(diào)能力也有難度，不容輕視。，與家長進行有效溝通，實行家校合作。問題與困惑五 工作協(xié)調(diào)中一些問題與困惑、社會的理解和配合，建立社會、家庭、學校的三位一體的育人網(wǎng)絡(luò)，建立互信機制，使學校各項工作延伸到社會的各個方面，是學生健康發(fā)展的保障。班主任應(yīng)真正走進學生心靈深處，用陽光的心態(tài)去關(guān)愛學生、去感染教育學生。熱愛學生是教師的天職，為了學生的一切是我們的服務(wù)宗旨，我相信，一份愛的付出必定會有一份驚喜的收獲。師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。給學生足夠的時間和空間，啟發(fā)他們認真對待學習，正確看待問題。實踐證明，閉關(guān)自守、死板教條的管理會使學生的思維受到約束，表面上看，學生很聽話，不調(diào)皮搗蛋，實際上班級沒有生機與活力，其實這是班主任的教育方法出現(xiàn)了問題。有的學生學習好，動手能力差；有的學生反應(yīng)靈活，上進心不夠；有的學生多才多藝，心理素質(zhì)糟糕；有的學生聽話，可意志薄弱等，若采取方法不當，極容易造成學生的抵觸情緒，產(chǎn)生矛盾。，多種多樣。如果一個人沒有良好的思想品德，那將是非?？膳碌摹Ｆ鋵?，我在幫助他的過程中充分利用教育情境這一能動性，循循善誘，因勢利導，取得了良好的效果。我曾教過一個學生，脾氣特犟，跟老師講話，眼都瞪著，當時我真想攆他走，后來我還是放棄了這個念頭，下決心要把他轉(zhuǎn)化過來。要知道，學生的“身份”注定了學生的任務(wù)要以學習為主，不同的學生對知識的接受能力，學習習慣，智力水平，興趣愛好等諸方面不盡相同，要想把一名“學困生”，“懶惰生”，智力低下的學生學習成績提高，可想而知工作難度有多么的大。讓學生懂得自主自律，融合生活，學會交往互動，提高能力。我在工作中就能深深體會到教育新理念更新的太快，有時自己的管理總是慢上“半拍”跟不上節(jié)奏，創(chuàng)新意識不夠，在指導班級工作中時常會遇到一些困難，感到力不從心，甚至多走彎路。長期從事班主任工作往往會形成一種固定的教育模式，做事千篇一律，要知道，隨著時代的變遷，每一屆學生的思想、意識形態(tài)都不盡相同，這就要求班主任要確立 “以人為本”和“人的可持續(xù)發(fā)展”的教育觀，要全面提高自身素質(zhì)，不斷學習，不斷探索和研究，更新觀念，以適應(yīng)新時期、新理念的要求。因此，班主任的教育理念把握不好，就難以貫徹執(zhí)行?？?