正負(fù)數(shù)教案-文庫(kù)吧資料
2024-11-19 02:16本頁(yè)面
【正文】 ）。這里一日的氣溫差別特別大，3月份，一天中平均最高氣溫在零上 13℃左右，平均最低氣溫在零下 3℃左右。但到了冬天平均氣溫則降到零下 10度左右。接下來(lái)，我們輕松一下，欣賞幾幅美麗的風(fēng)景圖片。介紹負(fù)數(shù)的歷史(課件出示史料)聽(tīng)完介紹后你有什么感受？二、學(xué)以致用，合作探索，解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。（2）老師隨手擦掉“+”問(wèn)可以嗎？，接著又要擦掉“”問(wèn)可以嗎？為什么？ 強(qiáng)調(diào)：負(fù)數(shù)絕對(duì)不可以。注意：這里的+不讀加號(hào)，而讀作正號(hào)。（1）讀法：3℃讀作負(fù)三度，表示零下3度。（板書(shū)課題）師：會(huì)讀嗎？讀一讀。是呀，描述具有相反意義的量，可以用正、負(fù)數(shù)表示。師：和數(shù)學(xué)家表達(dá)的一樣，這種表達(dá)有什么好處？生：簡(jiǎn)明、清楚。師：用你的坐姿來(lái)告訴老師，你做好上課的準(zhǔn)備了嗎？師：課開(kāi)始前，我們來(lái)做一個(gè)游戲，老師說(shuō)一句話,你說(shuō)出與它意思相反的話。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入，激發(fā)生活需要。能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力。[活動(dòng)]本作業(yè)必做題：教科書(shū)第7頁(yè)習(xí)題11第3，6，7，8題學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)反饋教學(xué)效果第四篇：認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，了解正、負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用正負(fù)數(shù)表示一些生活中具有相反意義的量，能借助溫度計(jì)算比較正負(fù)數(shù)的大小。通過(guò)練習(xí)使學(xué)生從不同的側(cè)面，不同的視角進(jìn)一步深化對(duì)頻率估計(jì)概率的理解與認(rèn)識(shí)．[活動(dòng)4]堂小結(jié)1，引人負(fù)數(shù)后，你是怎樣認(rèn)識(shí)數(shù)0的，數(shù)0的意義有哪些變化？2，怎樣用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量？以問(wèn)題的形式，要求學(xué)生思考交流：學(xué)生自己總結(jié)發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充完善，教師做必要的歸納總結(jié)（用正數(shù)表示其中一種意義的量，另一種量用負(fù)數(shù)表示；特別地，在用正負(fù)數(shù)表示向指定方向變化的量時(shí)，通常把向指定方向變化的量規(guī)定為正數(shù)，而把向指定方向的相反方向變化的量規(guī)定為負(fù)數(shù)．）總結(jié)回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，反思。教師巡視，收集學(xué)生在本次活動(dòng)中有價(jià)值的信息，結(jié)合學(xué)情做必要點(diǎn)評(píng)?？梢暯虒W(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充．這種用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子，在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，按題意找準(zhǔn)哪種意義的量應(yīng)該用正數(shù)表示是解題的關(guān)?。@種描述具有相反數(shù)的影子，例如第（1）題中小明的體重可說(shuō)成是減少－2g，但現(xiàn)在不必向?qū)W生提出．通過(guò)具體實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)表示相反意義的內(nèi)涵有比較充分的感知，深層次的理解相反意義的量，正負(fù)數(shù)在實(shí)際應(yīng)用中的意義。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)“增長(zhǎng)”和“減少”是兩種相反意義的量，要求寫(xiě)出“體重的增長(zhǎng)值”和“進(jìn)出口額的增長(zhǎng)率”，就暗示著用正數(shù)來(lái)表示增長(zhǎng)的量。則收入0元可記為多少元？支出23元可記為多少元？對(duì)兩道例題進(jìn)行分析說(shuō)明說(shuō)明：這是一個(gè)用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子，通常向指定方向變化用正數(shù)表示；向指定方向的相反方向變化用負(fù)數(shù)表示。珠穆朗瑪峰的海拔高度為8848米，它表示的什么含義？吐魯番盆地的海拔高度為–1米。所舉的例子，要考慮學(xué)生的可接受性．“數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)”應(yīng)從相反意義的1這個(gè)角度來(lái)說(shuō)明．這個(gè)問(wèn)題只要初步認(rèn)識(shí)即可，不必深究．[活動(dòng)2]問(wèn)題3：教科書(shū)第6頁(yè)例題展示老師的存折—1000表示什么意思＋100表示什么意思？，例題6在地形圖上表示某地的高度時(shí)，需要以海平面為基準(zhǔn)（規(guī)定海平面的海拔高度為0）。那么某一天某地的最高溫度是零上7℃，最低溫度是零下℃時(shí)，就應(yīng)該表示為＋7℃和－℃，這里＋7℃和－℃就分別稱為正數(shù)和負(fù)數(shù)那么當(dāng)溫度是零度時(shí)，我們應(yīng)該怎樣表示呢？（表示為0℃），它是正數(shù)還是負(fù)數(shù)呢？由于零度既不是零上溫度也不是零下溫度，所以，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)通過(guò)生活實(shí)例理解正負(fù)數(shù)表示相反意義的量，及零的分界意義回顧梳理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，通過(guò)外作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)一步理解，內(nèi)化知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：深化對(duì)正負(fù)數(shù)概念的理解教學(xué)難點(diǎn)：正確理解和表示向指定方向變化的量教學(xué)流程安排活動(dòng)流程圖活動(dòng)內(nèi)容和目的活動(dòng)1創(chuàng)設(shè)情景，引入新活動(dòng)2揭示規(guī)律活動(dòng)3知識(shí)應(yīng)用活動(dòng)4布置作業(yè)及小結(jié)通過(guò)復(fù)習(xí)回顧正負(fù)數(shù)的知識(shí)導(dǎo)入新利用溫度中的零度來(lái)解釋與理解數(shù)“0”的意義。(單位:mm),表示這種零件的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是9mm,加工要求最大不超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)尺寸_______,．把下列各數(shù)分別填在相應(yīng)的大括號(hào)里(數(shù)與數(shù)之間用逗號(hào)分開(kāi))正數(shù)集合：{? } 負(fù)數(shù)集合：{? } 3．在下列橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~,使前后構(gòu)成意義相反的量:(1)收入1300元, 800元；(2)80米,下降64米；(3)向北前進(jìn)30米, 50米；(4)高出海平面10米,______海平面25米；(5)減少5千克，_______20千克；(6)______3萬(wàn)噸，增產(chǎn)2萬(wàn)噸。地理學(xué)科的及格人數(shù)增加最多。C；（3）收入500元和支出237元；
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1