【正文】 良多。特地對(duì)我們進(jìn)行了為期兩天的崗前培訓(xùn)。四年大學(xué)生活的磨練和學(xué)習(xí)，使我們儲(chǔ)備了一定的教學(xué)理論知識(shí)，可我們?nèi)狈?shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。“師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在本人”，年輕的老師們，努力吧!新課改給了我們成長的挑戰(zhàn)，同樣也給我們一個(gè)磨礪的平臺(tái)。通過這次培訓(xùn)我也真正感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己賦有的責(zé)任，我們從領(lǐng)導(dǎo)、專家身上不但學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何為人師。感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，來提高自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力，我將會(huì)銘記這段與老師和同學(xué)們一起培訓(xùn)的日子。通過培訓(xùn)，讓我能站在一個(gè)嶄新的平臺(tái)上領(lǐng)悟當(dāng)前體育課程教學(xué)改革，讓我進(jìn)一步明確了自己今后體育教學(xué)工作的方向。學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實(shí)。我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認(rèn)識(shí)到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。通過學(xué)習(xí)重新認(rèn)識(shí)了“健康第一”，通過老師的舉例，對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識(shí)和理解。如何將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，如何上好一節(jié)體育課?如何設(shè)計(jì)出高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出高效率的課?只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。 一天的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，可帶給我的思考與學(xué)習(xí)才剛剛開始。通過領(lǐng)導(dǎo)專家的點(diǎn)拔，困擾了許久的一些教學(xué)問題也迎刃而解。還聆聽了體育骨干教師的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體制等、在這些講座中不僅讓我們了解了當(dāng)前的體育改革動(dòng)態(tài)和文件精神，而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念和怎樣上好每一節(jié)體育課、怎樣做好每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作等等。在培訓(xùn)中，體育教研員為我們開設(shè)了一堂如何上好體育課精彩講座。此次培訓(xùn)我?guī)е环N責(zé)任和壓力而參加的。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：學(xué)校體育熱點(diǎn)、體能訓(xùn)練方法、業(yè)余訓(xùn)練方法、專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法、觀摩學(xué)習(xí)。靈活的使用教材，使教材更好的為我們的教與學(xué)提供服務(wù)。四、對(duì)教材的把握有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)作為一線教師，要想上好一堂課，使重難點(diǎn)突出且生動(dòng)有趣，教學(xué)有效果，那么教師對(duì)教材的把握就顯得尤為重要。通過這樣的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的寫作能力的提升帶來極大的好處，當(dāng)學(xué)生寫作時(shí)就會(huì)知道應(yīng)該要寫什么（What），怎樣寫（How），為什么要寫（Why），寫誰或要寫哪些人物（Who），事情發(fā)生的時(shí)間（When）以及寫在哪里發(fā)生的事情（Where），最后寫出自己對(duì)相應(yīng)事件的情感表達(dá)。合理的課堂設(shè)計(jì)及優(yōu)美的板書這也是作為一名合格的英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。合理地利用黑板，把課文以及單元思維導(dǎo)向圖展示在黑板上，巧妙地突出教學(xué)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶一定會(huì)起到意想不到的39。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高老師的課堂教學(xué)效果。二、對(duì)英語課堂教學(xué)及板書設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)通過鄭南輝教授的英語聽說課的教學(xué)設(shè)計(jì)及技能的講解，使我認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的主觀能動(dòng)性，并激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)英語的欲望，使學(xué)生積極參與教與學(xué)的活動(dòng)中。使我作為一名新時(shí)代的英語老師深深地感到自身知識(shí)的不足及肩上責(zé)任的重大！以下是我的一些心得體會(huì)：一、重新認(rèn)識(shí)了自我通過這兩天的學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變，讓我給我自己的身份重新有了一個(gè)定位，英語老師不僅僅只是教英語的老師，也不只是能用英語進(jìn)行教學(xué)的老師，更應(yīng)該是能用英語幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，為學(xué)生全面成長打下基礎(chǔ)的老師。通過這兩天的短暫而緊張培訓(xùn)活動(dòng)，使我受益匪淺。以上就是我所整理的內(nèi)容及我的一點(diǎn)自己的看法。說教學(xué)手段。說板書。說教學(xué)過程。說學(xué)法。說教法。結(jié)合“三維目標(biāo)”設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。在說教材時(shí)，要說明對(duì)教材的理解，說清課題、章節(jié)內(nèi)容、地位、作用及知識(shí)點(diǎn)。三、教師如何說課首先要搞清說課與備課的區(qū)別，備課備什么，說課說什么。從教學(xué)效果上分析。從教師的基本功上分析。從教學(xué)方法和手段上分析。首先看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是否符合教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，是否符合本班學(xué)生的實(shí)際。教師是否懂得利用教材，善于挖掘教材，提升教材。教師能否吃透教材，設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。二、教師如何評(píng)課聽課后的思考和整理是評(píng)課的前提和關(guān)鍵。思考。聽課中做到什么。現(xiàn)在才意識(shí)到這并不能稱之為做了準(zhǔn)備。就如何聽課這一點(diǎn)，鄒校長給了我們這樣的建議：聽課前要有準(zhǔn)備。一、教師如何聽課。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)于聽課、評(píng)課、說課、教師如何聽課又有了新的認(rèn)識(shí)。希望在教育行政部門的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放光彩?？偠灾ㄟ^這次暑假培訓(xùn)后，我感觸良多，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識(shí)海洋中。是作為教師的重要任務(wù)和職責(zé)，可沒有優(yōu)良的師德師風(fēng)，談何教育，從何教育?古往今來，“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，如果老師們“缺德”了，那還怎么教育?那不是誤人子弟嗎?總而言之，我們作為一名教師，必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng)。三、學(xué)習(xí)技能固然重要，師德師風(fēng)更是不可缺少加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，乃是這次培訓(xùn)的一項(xiàng)重要措施。也為此才會(huì)有更強(qiáng)的教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競爭，才不會(huì)被社會(huì)淘汰，業(yè)不會(huì)被同行看扁了?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段所迫，知識(shí)是作為教師的重要源泉，業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段，我們不能固執(zhí)己見，應(yīng)該敞開心胸面向所有的老師，向他們虛心請教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識(shí)、不斷地給自己補(bǔ)充能量，從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。二、努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新本次培訓(xùn)活動(dòng)，給我們教師提供一個(gè)相互了解，共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)。作為教師，我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人才隊(duì)伍的重要使命，我們應(yīng)不負(fù)眾望，加快步伐，自我提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平?？平膛d國，關(guān)鍵在人，振興中華繁榮發(fā)張?jiān)谟诮逃?，而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于教師，所以，教師是人類的靈魂的工程，這是一份神圣的使命，肩負(fù)著教育大業(yè)的重組。5月19日我參加了教育局組織的教師專業(yè)成長公益培訓(xùn)，聽了黃麗君校長對(duì)各方面的培訓(xùn)，下面是我學(xué)習(xí)培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、充分提高教師自身素質(zhì)和技能水平的重要性。第二篇：教師教學(xué)技能培訓(xùn)心得體會(huì)教師專業(yè)成長培訓(xùn)心得體會(huì)作為一名合格的人民教師，必須有過硬的教學(xué)基本功，豐富的科學(xué)文化知識(shí)，另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風(fēng)。培訓(xùn)結(jié)束后，就是我們新的合作開始，我們將相互學(xué)習(xí)、切磋、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同成長。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，結(jié)下了深厚的友誼。三、合作學(xué)習(xí)，共同成長。一位好的教師對(duì)孩子的影響將是一生的，我們要以身邊的優(yōu)秀教師為榜樣加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)提高思想認(rèn)識(shí)和道德覺悟，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，以良好的師德形象為學(xué)生樹立一個(gè)表率，以自己的人格力量去影響學(xué)生，達(dá)到教書育人的最高境界。教師的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、思想道德、心理素質(zhì)如何，將直接影響到人才的質(zhì)量與教育的效果。二、進(jìn)一步錘煉師德師風(fēng)，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。還要敞開心胸，虛心向他人學(xué)習(xí)、借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，為我所用。因此我們要不斷地充電，學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化、并付諸于實(shí)踐。形勢迫切需要我們教師更新專業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)視野，提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。一、善于學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和技能。特別是聆聽了林景教研員關(guān)于“有效教學(xué)的思考”專題講座和各位優(yōu)秀教師對(duì)于新課程及新的教學(xué)理念的品評(píng)，使我的教育教學(xué)觀念和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，可謂收益頗豐。實(shí)踐證明。在組織練習(xí)時(shí)，不斷設(shè)置思維障礙，以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生跳起來摘果子，在“再創(chuàng)造”的過程，體驗(yàn)成功的喜悅，得到更理想的發(fā)展。這種情境在學(xué)生頭腦中留下的不僅有表象、概念，而且有思路、情感和內(nèi)心的感受，必將促使學(xué)生積極的進(jìn)行思維活動(dòng)。在這種氛圍下，學(xué)生除產(chǎn)生一種對(duì)學(xué)習(xí)的需要和對(duì)教師的熱愛，進(jìn)而產(chǎn)生“尊其師、信其道、樂其學(xué)”的效應(yīng)。學(xué)高為師，身正為范，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)的培育時(shí)，教師自身的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，在師生情感交流中起到重要的體現(xiàn)與重要的作用。直到此時(shí)我才體悟到竇老師曾說的這樣一句話：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！边@亦或就是書中所說的“教師的課堂調(diào)控技能”！閉眼回放竇老師的課：在教學(xué)時(shí)，她的“課伊始，情既生”、“課深入，情漸深”、“課終了，情更切”；在育人時(shí)，她的“以愛育人”、“以愛樹人”，讓每個(gè)孩子都生活在燦爛的陽光下。教師沒有激情，總是以冷臉面對(duì)學(xué)生，學(xué)生固然沒有了學(xué)習(xí)興趣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的困惑：同一個(gè)班級(jí)、同一年齡段的學(xué)生，有些同學(xué)就能夠始終以飽滿的熱情、專心細(xì)致地投入學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生卻始終對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，表現(xiàn)得懶散而缺乏自信心。首先，我們在教學(xué)中要注意自身情感表現(xiàn)和投入，注重建立教育“情緒場”，讓學(xué)生在良好的環(huán)境和氛圍中依靠對(duì)教師的認(rèn)識(shí)、模仿、領(lǐng)悟，達(dá)到對(duì)優(yōu)良的同化與溝通。二、立足于情感的熏陶《教師的教學(xué)技能》告訴我們：學(xué)生若具有良好的心境，健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒，學(xué)習(xí)的效率就高?！蔽覀兦嗄杲處熓嵌皇兰o(jì)教壇的主力，繼往開來是我們使命?，F(xiàn)將讀后的感受隨記如下：一、投身于自身修養(yǎng)的提高這使我想起了宋代學(xué)者朱熹的一句詩“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。讀之，如涓涓清流沁人心脾，又似熊熊烈火促我激情。它是那么明亮，又是那么多彩。對(duì)于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力具有十分重要的意義。2013年11月篇四：《教師的教學(xué)技能》學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)習(xí)《教師的教學(xué)技能》心得體會(huì)城關(guān)二小 王代英《教師的教學(xué)技能》全書分為：教師的教學(xué)基本技能包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究等五個(gè)層面詳細(xì)解讀教師的教學(xué)技能，并結(jié)合新課程下教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，指導(dǎo)教師了解并掌握新課程下的新技能，為新課程下教師的專業(yè)發(fā)展提供有效幫助?？傊處煹慕虒W(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，在教學(xué)活動(dòng)的參與和磨礪中，通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的反思而構(gòu)建起來的。教師的教學(xué)技能是在活動(dòng)中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。也就是說，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動(dòng)構(gòu)建而獲得。教師要主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的意義?！闭f謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視分析的過程。教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真反思。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。教學(xué)技能和其他技能一樣，熟練運(yùn)用要經(jīng)過選擇活動(dòng)方式和練習(xí)。它源于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又高于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與人類經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。（3）動(dòng)作中心式。（1）講讀式。（5）原理中心式。（3）類比式。（1）分析綜合式。三 有理有據(jù)的論證采用一定的邏輯方法推理論證，使學(xué)生理解和掌握基本的概念和原理的講授方式。（4）比較式。（2）對(duì)譯式。二 清晰明確的解釋教師用說明、解釋的方法來提示概念或原理的含義，側(cè)重于注解、詮釋、剖析與說明，一般稱之為講解，它大致可分為以下幾種。（4）具象式。（2）例證式。大致分以下幾類。方式有：一 簡潔生動(dòng)的敘述敘述型講授又稱為講述，主要是借助于描摹、敘述的表達(dá)方式來傳輸教學(xué)信息。我學(xué)習(xí)了下篇第一章講授，第三節(jié)的內(nèi)容是講授的方式，我的學(xué)習(xí)心得：講授是教師在課堂教學(xué)中為傳輸特定的知識(shí)信息，綜合地運(yùn)用各種語言表達(dá)方式的一類教學(xué)行為。從而減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有益于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。從而避免了課堂教學(xué)的隨意性，使學(xué)生的注意力始終保持高度集中。群體教學(xué)與個(gè)體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合、反饋性測評(píng)與矯正補(bǔ)償教學(xué)相結(jié)合貫穿教學(xué)的整個(gè)過程。目標(biāo)教學(xué)法要求授課教師在授課前，應(yīng)根據(jù)有關(guān)課程的教學(xué)大綱，在吃透教材的基礎(chǔ)上理清該課程的知識(shí)體系，并明確各知識(shí)點(diǎn)及其所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)教學(xué)法的特點(diǎn)如下：有明確的目標(biāo)指向。教育是未來的事業(yè)，今天的學(xué)生是未來社會(huì)的中堅(jiān)，在科學(xué)的教育制度下，他們將以現(xiàn)代人的素質(zhì)去接受二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn)。篇三：學(xué)習(xí)《教師的教學(xué)技能》心得體會(huì)4 教師的教學(xué)技能》學(xué)習(xí)心得通過學(xué)習(xí)《教師的教學(xué)技能》上篇——教學(xué)設(shè)計(jì)的技能，結(jié)合學(xué)期學(xué)習(xí)的教育局提出的“1234”工程，我更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了目標(biāo)教學(xué)法的深刻內(nèi)涵，對(duì)目標(biāo)教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)《教師的教學(xué)技能》心得體會(huì)。實(shí)踐證明，在教學(xué)活動(dòng)的參與和磨礪中，那些胸中裝有豐富而科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的教師，在指導(dǎo)學(xué)法中往往是左右逢源，得心應(yīng)手，使學(xué)生借風(fēng)行舟，順利到達(dá)成功的彼岸。總之，教師的教學(xué)技能是在教師整體素質(zhì)不斷提高的基礎(chǔ)上，通過自覺的訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)的反思而構(gòu)建起來的。教師的教學(xué)技能是在活動(dòng)中表現(xiàn)出來，是在學(xué)校的組織環(huán)境中逐步習(xí)得的。也就是說，學(xué)習(xí)者經(jīng)過學(xué)習(xí)，其經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)得到重組，轉(zhuǎn)化或者改造，這一學(xué)習(xí)結(jié)果是學(xué)習(xí)者經(jīng)由主動(dòng)構(gòu)建而獲得。教師要主動(dòng)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的意義?！闭f謂反思，是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視分析的過程。教師要對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真反思。要特別提到的是，各種教學(xué)技能的難度是不一樣的。教學(xué)技能的形成是有規(guī)律可循的，也是可以經(jīng)過科學(xué)訓(xùn)練而掌握的。教學(xué)技能和其他技能一樣，熟練運(yùn)用要經(jīng)過選擇活動(dòng)方式和練習(xí)。它源于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又高于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)體經(jīng)驗(yàn)與人類經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。其次，技能總是在練習(xí)與應(yīng)用中形成和發(fā)展的。三、能使教法與學(xué)法相結(jié)合教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，既要考慮教師的“教”，又要考慮學(xué)生的“學(xué)”；既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻虒W(xué)是師生雙向活動(dòng)的過程，教與學(xué)必須協(xié)調(diào)一致。語文課宜采用講解法、談話法、討論法等。(二)能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法一是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)：學(xué)生的年齡不同，學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)也不同，因而適合于他們的教學(xué)方法也不同。明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)一、能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，一般都包括三方面的內(nèi)容，即知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。在教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐發(fā)展的歷史長河中，人們創(chuàng)造了豐富多彩