小數(shù)的性質(zhì)和大小比較第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2024-11-19 01:00本頁面
【正文】 具課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(3分)把下面各數(shù)省略萬位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】能夠應(yīng)用移動小數(shù)點(diǎn)位置的方法把較大的數(shù)改寫成用“億”或“萬”作單位的小數(shù)。過程與方法：通過小組合作交流，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生遷移知識和靈活運(yùn)用知識的能力。兩個(gè)小數(shù)比大小，先比整數(shù)部分，如果整數(shù)部分相同，就從十分位開始順次比較小數(shù)部分。舉一反三：判斷：小數(shù)點(diǎn)后的位數(shù)越多，小數(shù)越大。課后習(xí)題少年比賽中，誰的得分高?答案：三位同學(xué)的成績按順序排列，應(yīng)該怎么排?答案：小強(qiáng) ，所以排列次序?yàn)闉橄铝行◆~排列次序答案：、拓展提升，小數(shù)的化簡把左面的小數(shù)化為最簡?；顚W(xué)活用：比較兩個(gè)數(shù)的大小, 答案： 課后小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)到了什么呢?小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0“，小數(shù)的大小不變，這是小數(shù)的性質(zhì)根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡。再比較小數(shù)點(diǎn)后的第一位，64，以此類推，如果十分位相同，再比較百分位。通過畫圖比較，也可以得出相同的答案。= = 10=二、探討新知2，小數(shù)大小比較師：我們學(xué)了那么多小數(shù)，怎樣來確定他們的大小呢?板書標(biāo)題： 小數(shù)大小的比較師出示例題：先涂色后比較大小 分析：把1分成10份，取其中5份，把1分成100份，取其中50份，,所以二者相等。=1分米所以 ==師：從上述兩組等式中可以得出相同點(diǎn)，即在第一個(gè)數(shù)的末尾加上0或者減掉0，結(jié)果等式依然成立。板書標(biāo)題：小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比較看圖填空=100毫米。教學(xué)工具多媒體、板書教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師： 同學(xué)們，鉛筆和橡皮 的價(jià)格一樣嗎?生： 一樣， = 師：。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會正確讀、寫小數(shù)。過程與方法經(jīng)歷小數(shù)的講解和比較過程，體驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)和遷移推理的學(xué)習(xí)方法。、比較、籠統(tǒng)和歸納概括的能力。板書小數(shù)的性質(zhì)觀察：1分米=10厘米=100毫米==== =小數(shù)的基本性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。(4)把小數(shù)的末尾的“0”去掉，它的計(jì)數(shù)單位就發(fā)生了變化。(2)在小數(shù)點(diǎn)的后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。師：小數(shù)中間的零能不能去掉?能不能在小數(shù)中間添零?生：不能，因?yàn)檫@樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。問：誰涂的面積大??你是怎么知道的?直觀比較法：看上去都一樣大。我們還可以用重合法比較一下。板書并演示：1分米=10厘米=100毫米(2)導(dǎo)入例1：你能把它們改寫成用米做單位的小數(shù)的形式嗎?根據(jù)學(xué)生回答歸納演示： 1分米是1/10米，10厘米是10個(gè)1/100米，100毫米是100個(gè)1/1000米，并板書：01米 、?學(xué)生很快回答后課件演示。學(xué)生略加思考后馬上提問，要求說說你是怎么知道的。 。教學(xué)難點(diǎn)：ppt課件教學(xué)過程出示課件 在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)1元=()角=()分 1分米=()厘米=()毫米3米=()分米=()厘米 5元=()角=()分(一)、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索1師：，在日常生活中說是多少錢呢?(3元),?(3=)，?()師：?究竟可以添幾個(gè)零呢?這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。感受透過現(xiàn)象看本質(zhì)的過程以及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要作用，體驗(yàn)問題解決的情趣。第四篇：小數(shù)的性質(zhì)和大小比較教學(xué)設(shè)計(jì)《小數(shù)的性質(zhì)和大小比較》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)初步理解小數(shù)的基本性質(zhì)，并應(yīng)用性質(zhì)化簡和改寫小數(shù)。本節(jié)課的不足：實(shí)驗(yàn)操作與性質(zhì)歸納有點(diǎn)脫節(jié)。這樣良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生提供了充分的自主活動空間和廣泛交流思想的機(jī)會。老師對學(xué)生的評價(jià)對學(xué)生產(chǎn)生了莫大的鼓勵(lì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。四、營造民主氣氛，培育創(chuàng)新意識。本課采用聯(lián)系生活，引入新知聯(lián)系生活，應(yīng)用新知的教學(xué)過程。三、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用意識。并由此展開學(xué)生積極運(yùn)用類比推理方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。本節(jié)課多次滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生探索精神。二、注重方法滲透，引導(dǎo)自主探索。我覺得做的比較好的有這幾個(gè)方面：一、依據(jù)認(rèn)知水平能動駕馭教材。教學(xué)過程一、生成情境1．在商店里，商品的標(biāo)價(jià)經(jīng)常寫成小數(shù)的形式（多媒體顯示一組商品標(biāo)價(jià)圖），大家能說出這些商品的價(jià)格是多少嗎？2．這里蘊(yùn)涵著一種新的知識，這就是今天要學(xué)習(xí)的小數(shù)的性質(zhì)．3．揭示課題：小數(shù)的性質(zhì)．二、自主探究1．教師在黑板上寫3個(gè)“1”，問：這三個(gè)數(shù)相等嗎？2．接著在第二個(gè)1后面添一個(gè)0，第三個(gè)1后面添二個(gè)0．3．現(xiàn)在這三個(gè)數(shù)還相等嗎？4．你能想出什么辦法使它們相等嗎？[學(xué)法嘗試：1；10；100這三個(gè)數(shù)不可能直接相等，需要表示某種意義，比如說：1元＝10分＝100厘，1米＝10分米＝100厘米，1分米＝10厘米＝100毫米．]5．下面我們來研究1分米＝10厘米＝100毫米，這個(gè)式子．（1）大家通過添上單位使不相等的三個(gè)數(shù)相等，它們?yōu)槭裁催@樣就相等了呢？（2）請大家把這三個(gè)數(shù)分別改成用“米”作單位的數(shù)，想一想，改寫后，什么變了？什么沒有變？ 1分米 ↓ ＝10厘米 ↓ ＝100毫米 ↓ ??（1）??（2）[學(xué)法嘗試：通過比較，我發(fā)現(xiàn)小數(shù)的形式變了，通過1分米＝10厘米＝100毫米，＝＝，這說明每個(gè)小數(shù)不一樣，但它們的大小是相等的
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