【正文】 各民族共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同繁榮必由之路。所以，在大力推進(jìn)”雙語“教學(xué)過程中，還要注意抓好民語教學(xué)，不斷提高民語教學(xué)質(zhì)量，尤其是理科民語教學(xué)質(zhì)量，同時加授好漢語課，為推動”雙語“教學(xué)打好基礎(chǔ)。教學(xué)的基本要求，再怎么搞培訓(xùn)，教師整體素質(zhì)的提高都是一句空話，低素質(zhì)”雙語“教師”以其昏昏，使人昭昭“的現(xiàn)象將無法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的”雙語“教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。我們民語言學(xué)校要積極主動，取得漢語言學(xué)校的幫助和支持，實現(xiàn)相互促進(jìn)，共同提高。當(dāng)然，這種合格是一個低水平、低層次的要求，與真正“雙語”教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn)，這需要我繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，不斷努力學(xué)習(xí)，提高“雙語”水平，并帶動其他少數(shù)民族教師學(xué)習(xí)漢語、掌握漢語、使用漢語，形成學(xué)習(xí)漢語的濃厚氛圍，為增強民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國統(tǒng)一、保持社會穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。讓咱們學(xué)校的雙語試驗教學(xué)更好！下面我想重點就雙語教學(xué)的重要意義談一談自己的體會和看法。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展。三、教學(xué)與雙語的關(guān)系對于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。尤其在生活中，不用再為他們擔(dān)心，不會這，又不會那的。對于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進(jìn)步，我很欣慰！二、教學(xué)與生活的關(guān)系作為教師，從學(xué)生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。我們一直在努力著，爭取多一點的收獲。201272 沙比拉第五篇：雙語教學(xué)心得體會雙語教學(xué)的重要意義及心得體會拜城縣三中阿曼古麗〃海維爾我從2000年工作至今，一直從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，通過短短一年來的初步雙語教學(xué)實踐，我深深體會到雙語教學(xué)的好處，但同時，我也領(lǐng)悟到雙語教學(xué)不是簡單的學(xué)科+漢語，而是學(xué)科與漢語相輔相成的，即漢語與學(xué)科教學(xué)是自然的融合在一起的，漢語的引入應(yīng)該為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，而不是單純的把母語換成漢語就行了，更要符合學(xué)生的實際情況而采取相應(yīng)的教學(xué)模式。推進(jìn)中小學(xué)”雙語“教學(xué)是面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化建設(shè)，提高少數(shù)民族教育質(zhì)量，提升各民族綜合素質(zhì)的根本性措施，是我區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展的歷史選擇，是廣大人民群眾融人現(xiàn)代社會生活的客觀現(xiàn)實需要，是各民族共同發(fā)展、共同進(jìn)步、共同繁榮必由之路。所以，在大力推進(jìn)”雙語“教學(xué)過程中，還要注意抓好民語教學(xué)，不斷提高民語教學(xué)質(zhì)量，尤其是理科民語教學(xué)質(zhì)量，同時加授好漢語課，為推動”雙語“教學(xué)打好基礎(chǔ)。教學(xué)的基本要求，再怎么搞培訓(xùn)，教師整體素質(zhì)的提高都是一句空話，低素質(zhì)”雙語“教師”以其昏昏，使人昭昭“的現(xiàn)象將無法得到遏制，這樣做的惡果，最終將使我們的”雙語“教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。我們民語言學(xué)校要積極主動，取得漢語言學(xué)校的幫助和支持，實現(xiàn)相互促進(jìn)，共同提高。當(dāng)然，這種合格是一個低水平、低層次的要求，與真正“雙語”教師的標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠(yuǎn)，這需要我繼續(xù)嚴(yán)格要求自己，不斷努力學(xué)習(xí)，提高“雙語”水平，并帶動其他少數(shù)民族教師學(xué)習(xí)漢語、掌握漢語、使用漢語，形成學(xué)習(xí)漢語的濃厚氛圍，為增強民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國統(tǒng)一、保持社會穩(wěn)定發(fā)揮自己的作用。讓咱們學(xué)校的雙語試驗教學(xué)更好！下面我想重點就雙語教學(xué)的重要意義談一談自己的體會和看法。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展。三、教學(xué)與雙語的關(guān)系對于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。尤其在生活中，不用再為他們擔(dān)心，不會這，又不會那的。對于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；每一天孩子們都在努力，都在進(jìn)步，我很欣慰！二、教學(xué)與生活的關(guān)系作為教師，從學(xué)生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。同時我認(rèn)為：在“雙語”教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走，我們?nèi)狈Α半p語”教師，更缺的是素質(zhì)高的雙語教師，我們只有不斷學(xué)習(xí)積累在學(xué)習(xí)，在積累，不斷實踐，不斷提高。尤其要注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進(jìn)行雙語教學(xué)！在生活中，做為教師我們不用擔(dān)心他們不會這、又不會那。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。與之相配合，我們這些教師自然也應(yīng)該與孩子共同努力，去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展。對于一直生活在母語環(huán)境下的幼兒來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，在我們看來的確很困難。讓我受益匪淺。在我園提出開展雙語教學(xué)的初期，我覺得這對幼兒和老師都是一個新的挑戰(zhàn)，因為我是漢族老師，對于哈語教學(xué)是一點摸不著頭腦，只能從簡單的詞開始學(xué)習(xí)，如:“你好”“請坐”“吃飯”等學(xué)起，然后到簡單的兒歌。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。第三篇：雙語教學(xué)心得體會雙語教學(xué)心得體會研究表明，36歲是幼兒語言學(xué)習(xí)的最佳時期。②游戲多樣化游戲比賽、石頭、剪刀、布大家共同說、后“咕嚕?！保敺娇梢哉f“，”，動靜結(jié)合，增加學(xué)習(xí)英文的趣味性。比如：早、中、晚餐。游戲教學(xué)結(jié)合詩歌、律動、歌曲，運用肢體語言把英文教學(xué)融入快樂的游戲中，讓小朋友盡量在自由的環(huán)境中，不知不覺地學(xué)會了英語。比如小班在學(xué)蜜蜂時，先掛出畫滿鮮花和蜜蜂的圖畫，邊放可以邊唱《》邊作動作雙手插腰，前后擺動，邊走邊唱，生動貼切的動作，結(jié)合音樂，小朋友非常感興趣，在不知不覺中就學(xué)會了“”。二教學(xué)形式多元化，以培養(yǎng)興趣為主直觀教學(xué)～歲幼兒中、小班思維方式很直接，注意力集中時間短，我就相應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容