【正文】 學(xué)生的創(chuàng)作欲望，為后面的教學(xué)作下鋪墊。三、教程程序?yàn)榱耸箤W(xué)生在聽、說、做、思、看等環(huán)節(jié)經(jīng)歷美的過程，體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)制定了如下教學(xué)流程。而教學(xué)難點(diǎn)則是：學(xué)生會制作不同造型的帽子。確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見了。知識目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用不同的材料不同的表現(xiàn)形式制作各種造型的帽子。2．制作帽子的方法：剪、折、貼、訂等。讓學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力得到進(jìn)一步提升。通過這樣的表演，給學(xué)生鍛煉的機(jī)會，展示自我，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感。2．現(xiàn)在動感的音樂響起來了，請學(xué)生帶上親手制作的帽子，伴隨著音樂閃亮登場了。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。（四）成果展評1．讓學(xué)生出示制作的帽子，小組或個人采用自評、互評等多種方式來肯定作品，同時也肯定了學(xué)生的能力。教師巡回指導(dǎo)。分組進(jìn)行有利于學(xué)生合作探究，畫出圖稿讓學(xué)生做到胸有成竹。（三）小組合作、創(chuàng)作實(shí)踐1．分組或單人進(jìn)行創(chuàng)作，可互換材料。提醒學(xué)生在制作過程中使用剪刀、針線注意安全。4．因?yàn)橹谱魇潜菊n難點(diǎn)，所以教師要做一個拼折的示范，讓學(xué)生更直觀一點(diǎn)，利于學(xué)生掌握制作要點(diǎn)。3．師生共同研究帽子的制作方法：選擇材料，設(shè)計(jì)款式，制作方法（主要是粘貼，縫制），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。喜歡新奇的事物，爭強(qiáng)好勝是小孩子的天性。而好的帽子則起到畫龍點(diǎn)睛的作用。老師歸納板書。有古代現(xiàn)代，和各民族，款式多樣，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對比，通過欣賞對比讓學(xué)生對帽子的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作帽子積累素材。這樣師生之間通過交流從而獲取更多有關(guān)帽子的知識。而皇帝的帽子則是至高無上的象征。再給學(xué)生講一講帽子的歷史，古代初期，無帽而有巾，可以擦汗，可以擋風(fēng)遮日。在教學(xué)活動中，讓學(xué)生自說自悟，自主發(fā)現(xiàn)問題、合作探究。四．說教法1．直觀演示法：通過展示大量的帽子的圖片、實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并借此激發(fā)其豐富的想象力2．情景教學(xué)法：根據(jù)四年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，利用生動的畫面激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在情景中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。從學(xué)生的特征看：這個年齡段的孩子對手工制作有著濃厚的興趣，喜歡嘗試制作一切新奇的東西。三．說學(xué)情學(xué)生已掌握了基本的手工制作方法，做過一些剪紙的練習(xí)。3．教具準(zhǔn)備 多媒體課件及有關(guān)帽子的文字資料。2．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用各種平面紙和材料，通過剪、折、貼、訂等方法制作成立體的帽子。過程與方法目標(biāo)：通過欣賞和制作帽子，培養(yǎng)學(xué)生感知美的能力與創(chuàng)造力。本課以學(xué)生所熟悉的帽子為題材，向?qū)W生展示了各式各樣的紙制帽子插圖，學(xué)生通過欣賞和制作帽子，體驗(yàn)制作過程中的樂趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力。)《千變?nèi)f化的帽子》說課稿2一．說教材教材內(nèi)容的地位與作用《千變?nèi)f化的帽子》是山東教育版小學(xué)四年級美術(shù)教材中的一課。板書設(shè)計(jì)：帽子展示會(四周是幾頂造型特別的帽子學(xué)生作品)課件設(shè)計(jì)：包括課題、各種帽子的圖片、帽子的基本型、帽子的制作步驟。學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)帽子，教師巡回指導(dǎo)。教師適時地拿出該基本型制成的帽子，讓學(xué)生觀察。交流觀察和欣賞圖片而得出的結(jié)論。①帽子的基本造型。(1)師生簡要交流一下帽子的用途。這一課時的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：情景創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)談話，直接導(dǎo)入課題。四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，說程序。你一種思想，我一種思想，交換了便有了兩種思想。教育心理學(xué)指出：“合作、交流是人類生活的基本能力。積極思維，敢于發(fā)表自己的見解，為同學(xué)解惑?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！迸?chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。古人云：“授之以魚，不如授之以漁。這是本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)，為貫徹這一教學(xué)目標(biāo)，在欣賞各種各樣的帽子圖片的部分和欣賞同學(xué)們作品的部分，我將用實(shí)物展示，讓學(xué)生獲得直觀的感受。問題討論法體現(xiàn)了以人為本的思想，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)教師形象的束縛，加大了課堂教學(xué)中生生互動的密度，有助于問題的深入，解決了本課的難點(diǎn)問題，同時又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氣氛。心理學(xué)也表明創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心境相匹配的情景能大大提高學(xué)生的動機(jī)，所以在新課一開始我就通過讓學(xué)生戴上自己心愛的帽子創(chuàng)設(shè)情景，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生充滿激情地和教師一起欣賞各種帽子的圖片。羅丹說過“藝術(shù)就是感情?；谡n程標(biāo)準(zhǔn)要求，就第一課時設(shè)想以下幾種教學(xué)法：情景教學(xué)法。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教學(xué)安排：一課時(本說案為第一課時)。教學(xué)重難點(diǎn)：a、重點(diǎn)是：把平面的紙通過折、剪、貼成立體的帽子。鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，設(shè)計(jì)各種不同造型的帽子。對 這些內(nèi)容，可以留待課后拓展。古今中外的帽子文化更是值得探究的。帽子的種類和用途很多?！肚ё?nèi)f化的帽子》說課稿1一、準(zhǔn)確把握，說教材。第三篇：《千變?nèi)f化的帽子》說課稿《千變?nèi)f化的帽子》說課稿在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。在探索、尋找、體驗(yàn)與感受中，學(xué)生學(xué)的興趣被充分地調(diào)動起來，學(xué)生思維的亮點(diǎn)不斷涌現(xiàn)，作業(yè)表現(xiàn)豐富多彩。學(xué)生喜歡“在玩中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟”的課堂氛圍，是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。教學(xué)中看到學(xué)生們有的用紙杯、樹葉、花朵進(jìn)行設(shè)計(jì)，有的用折紙粘貼，這節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用不同的材料不同的表現(xiàn)形式制作各種造型的帽子的初衷已達(dá)成。1．創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展空間，發(fā)展學(xué)生感知與思維能力《千變?nèi)f化的帽子》取材于學(xué)生生活中的事物，課前設(shè)計(jì)，我考慮更多的是學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系，把帽子設(shè)計(jì)成植物、動物、食物、等去做到千變?nèi)f化。最后請把桌面收拾干凈，把我們剩下但是能用的材料收集起來，為下一次的手工課使用?！睅椭藦S長你們高興嗎？——高興。孩子們，你們設(shè)計(jì)的帽子漂亮嗎？——漂亮，廠長看到了有話讓我?guī)Ыo大家：“親愛的同學(xué)們，你們的作品我看到了，帽子設(shè)計(jì)得非常好，有了這些富有創(chuàng)意、造型奇特的帽子，我們廠有希望了。下面就請孩子們快快行動起來吧。且在運(yùn)用剪刀的時候一定要注意安全。(邊說邊做：拿一根彩帶，粘上去)帽子是不是又發(fā)生了變化？，老師除了運(yùn)用粘貼的方法以外還用了什么方法來裝飾呢？（粘貼、折、卷、剪、繪畫等）。5．請學(xué)生利用老師材料來給這頂