【正文】 味；三是學(xué)生已有知識和思維途徑與教師不“對接”，不能引起學(xué)生的思維共鳴。一個人很難說學(xué)什么干什么，走上社會后還得干什么學(xué)什么。那么下面一條我就談?wù)勎覀儗π〗M合作學(xué)習(xí)的使用情況。我認(rèn)為高效課堂的其中一層含義就是教師和教室中每一位學(xué)生的一種心與心的交流。比方說，洋思中學(xué)“沒有教不好的學(xué)生”的思想，我們的課上總會有一些不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，認(rèn)為他們雖坐在教室里，但是心早不知道飛到哪里去了，于是就抱怨道：得到你的人，卻得不到你的心，就算得到全世界我也不開心。我曾經(jīng)讀過臨沭縣朱倉初級中學(xué)徐康老師的一篇關(guān)于同步學(xué)習(xí)使用的文章，他說：“我們應(yīng)以基礎(chǔ)知識、基本技能為載體，以學(xué)生積極思維、主動參與、自主探究為主要學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的歸納、遷移及應(yīng)用能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與研究化學(xué)的能力，《同步學(xué)習(xí)》恰恰給我們提供了這樣的一個可能，要把《同步學(xué)習(xí)》作為高效課堂的載體。可以說，本套學(xué)習(xí)材料，是初中化學(xué)教材高效的 “導(dǎo)學(xué)案”。但是我們?nèi)砸蜁r間去賽跑，要贏得高效，首先要贏得時間，那就是要求學(xué)生限時間、限內(nèi)容、限方法去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有的時候以分鐘為單位，更有的時候要以秒為單位，因?yàn)檎n上分分秒秒都顯得非常珍貴。有了我們前期的準(zhǔn)備工作，課上就可以和我們的學(xué)生一起大展拳腳，在有限的45分鐘內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。無論是哪種導(dǎo)學(xué)案，都必須以“35X課堂教學(xué)策略”為準(zhǔn)繩進(jìn)行設(shè)計(jì)，特別是三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)，不少教師制定教學(xué)目標(biāo)時，將教學(xué)參考書上的目標(biāo)搬到自己的教案上，或者用三維目標(biāo)的一些套話，把目標(biāo)當(dāng)成可以跳過的擺設(shè)，造成在實(shí)施層面上出現(xiàn)目標(biāo)虛化的現(xiàn)象。說到這里，老師們一定會想起我們的集體備課，其實(shí)集體備課不一定只能在學(xué)校安排的那兩節(jié)課來進(jìn)行，我們生活中的每時每刻，走在路上交談，電話里交談，都可以進(jìn)行。備課包括備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。我們高都中學(xué)化學(xué)組的全體成員用團(tuán)結(jié)的力量打造了一塊強(qiáng)有力的基石，使得我們化學(xué)組成為一個積極向上的集體，一個攻無不克、戰(zhàn)無不勝的集體，同時也是高度中學(xué)最優(yōu)秀的教研組。所以說，對于我們老師，在教研組內(nèi)一定要搞好團(tuán)結(jié)，遇事不爭，互相謙讓，互相幫助，大家有勁兒往一塊使，有問題一起解決。二、我們對高效課堂的一些做法星多天空亮，人多智慧廣。自打高效自能課堂這一理念的提出，我們?nèi)珔^(qū)上下“草木皆兵”，積極投入到創(chuàng)建高效課堂的熱潮當(dāng)中，在區(qū)教育局的統(tǒng)一規(guī)劃下，各兄弟學(xué)?！鞍偌覡庿Q，百花齊放”，打造自己高效課堂的招牌，我們高都中學(xué)也不甘示弱，領(lǐng)導(dǎo)們“運(yùn)籌于帷幄之中”，首先評選出“高效課堂攻關(guān)小組”，其成員作為高效課堂的領(lǐng)頭羊，繼而出臺了《高都中學(xué)高效課堂實(shí)施方案》，《方案》高瞻遠(yuǎn)矚的提出以下措施：攻關(guān)小組的成員每人每月精讀一本教育專著，每月上一堂公開課，每星期撰寫一篇教學(xué)筆記，每周一篇讀書筆記等等。高效率的課堂，是“自主、合作、快樂、高效”的課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生學(xué)有所獲，而且是投入和產(chǎn)出的比較合理的課堂。因而構(gòu)建既能最大限度地提高課堂教學(xué)效益，又能切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的高效課堂將是事在必行。/ 4第四篇：高效課堂交流材料高效課堂交流材料20100407 16:30:59|分類： 默認(rèn)分類 |標(biāo)簽： |字號大中小 ，實(shí)感榮幸，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師能給我這次機(jī)會，但是深感榮幸的同時，心中不免有一點(diǎn)遺憾，遺憾的是我當(dāng)學(xué)生那會兒為什么就沒有現(xiàn)在的學(xué)生幸福，而是經(jīng)常地在周末和節(jié)假日還要奔波于上學(xué)的路上，心里面實(shí)在是羨慕現(xiàn)在的學(xué)生，羨慕他們趕上了好時候，羨慕他們有在座的各位優(yōu)秀的好老師，當(dāng)時怎么也不會想到，今天我們的教育進(jìn)步了，我們不再靠“加時間、拼體力”，損害老師和學(xué)生的身心健康為代價，來換取好的教學(xué)成績，而是站在未來的角度、站在人本的角度、站在發(fā)展的角度采取了的一個重大決策：為師生的發(fā)展與幸福，全面的推進(jìn)素質(zhì)教育，并且在不斷深入素質(zhì)教育的同時，我們的教學(xué)涉及到了共同的話題：如何實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時，高效率”的教學(xué)目標(biāo)，區(qū)教育局高屋建瓴，鏗鏘有力的提出“構(gòu)建自能高效課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”這一劃時代的主題，于冥冥之中給我們指明了方向，真有點(diǎn)“猶抱琵琶半遮面，千呼萬喚始出來”的感覺。在肯定成績的同時，我們也清醒地認(rèn)識到存在的一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾方面：教師隊(duì)伍建設(shè)還存在薄弱環(huán)節(jié)，尤其是教齡不滿五年的老師多，相關(guān)制度和評價機(jī)制還不夠完善，教育科研水平有待提高，教學(xué)模式還沒有定論等等。對激發(fā)孩子想象，開闊孩子思維，豐富孩子情感，音體美三科更是有著其它科不能代替的作用。三是重視音、體、美、科學(xué)等非基礎(chǔ)課的教學(xué)和興趣小組活動的過程評價和監(jiān)測。二是加強(qiáng)教學(xué)流程管理，突出教學(xué)中心地位。一是學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了《龍門學(xué)區(qū)教育教學(xué)指導(dǎo)意見》，對教師備課、上課、作業(yè)布置與批改輔導(dǎo)、聽評課、教學(xué)質(zhì)量分析與評價和學(xué)生課堂常規(guī)、自習(xí)課常規(guī)、作業(yè)常規(guī)等按照課堂教學(xué)改革的要求提出了明確要求，使教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)腦中有規(guī)矩，心中有目標(biāo)，手上有規(guī)范。三、強(qiáng)化過程，通過加大教育教學(xué)常規(guī)管理力度，建立課改長效機(jī)制 教育教學(xué)過程決定教育教學(xué)質(zhì)量，因此，只有嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)教育教學(xué)過程管理，努力優(yōu)化教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，才能確保課堂教學(xué)改革有序開展、深入推進(jìn)。一方面使教師在聽課、評課的過程中，找出可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到相互提高的目的，另一方面，調(diào)動了教師的積極性和主動性，增強(qiáng)了成就感，為深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從活動情況來看，教師都能熱情參與，為我校進(jìn)行課堂教學(xué)改革積累了經(jīng)驗(yàn)。首先，繼續(xù)實(shí)行推門聽課、跟蹤聽課、教研組內(nèi)互相聽課、教研組內(nèi)集體備課、全校性觀摩課和示范課等形式，一方面便于了解和掌握教師課改的執(zhí)行情況，另一方面給全體科任教師提供了展示和交流的機(jī)會和平臺，特別是通過“2+2+2”的這種評課方式，取得了良好的效果，對教者是一種促進(jìn)，對聽者、評者是一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，便于發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，做到揚(yáng)長避短，共同提高。要求教師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。教師既是學(xué)習(xí)者，又是實(shí)踐者和研究者?；谶@種教育理念，我校以校本培訓(xùn)為抓手，通過多渠道為教師搭建教研教改平臺，以落實(shí)教師專業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學(xué)習(xí)提高教學(xué)、教育技能。二、把握關(guān)鍵，通過校本教研培訓(xùn)，為教師搭建交流和學(xué)習(xí)的平臺課改的關(guān)鍵是教師，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量教育計(jì)劃都是空談。，使教師全面提高專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)水平。要求各科任教師要按 “分類指導(dǎo)” “抓兩頭促中間”的原則，認(rèn)真制定輔導(dǎo)計(jì)劃，確定輔導(dǎo)對象，精心選擇輔導(dǎo)內(nèi)容，增強(qiáng)輔導(dǎo)的針對性，注重實(shí)效。一是備課關(guān)，嚴(yán)格落實(shí)龍門學(xué)區(qū)教育教學(xué)指導(dǎo)意見，并按“六備”的要求規(guī)范操作，在認(rèn)真分析教材、課標(biāo)、學(xué)生的基礎(chǔ)上確定目標(biāo)、重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程、自學(xué)指導(dǎo)，確定教學(xué)方法；二是授課關(guān)，嚴(yán)格按照新模式授課，既要有“范式”，又要有“變式”，立足學(xué)情，緊扣教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的智慧，做靈活的處理和適當(dāng)?shù)淖兺?，形成特色，教學(xué)過程中，要盡力發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)效率；三是作業(yè)關(guān)，嚴(yán)格遵循教學(xué)原則，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，緊扣教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)布置要有針對性、多樣性、層次性。一是確保常規(guī)教學(xué)各方面，各環(huán)節(jié)的規(guī)范化、制度化；二是學(xué)校想方設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會培養(yǎng)和樹立課改中的先進(jìn)典型，促使其發(fā)揮骨干帶頭作用，通過上公開課、示范課引領(lǐng)全體教師，推進(jìn)課堂教學(xué)改革的進(jìn)程；三是在骨干教師示范引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)確立符合實(shí)際的、有效的教學(xué)模式，并在組內(nèi)強(qiáng)力推行，促使課堂教學(xué)改革工作不斷深化，不斷煥發(fā)新的活力，形成特色。一、典型引路，通過強(qiáng)化目標(biāo)意識和質(zhì)量意識，轉(zhuǎn)變教師的觀念 為了使課改有序、高效開展，我們首先從轉(zhuǎn)變