【正文】 中的精髓。 1 練習(xí)有感情地朗讀。 理解出示的重點(diǎn)句。 默讀課文第 5到 8自然段。出示“要珍惜清晨，要珍惜春天，要學(xué)梅花，作‘東風(fēng)第一枝’”?！? 聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。 二、精讀第三段。 回憶內(nèi)容，回答問題。 報(bào)讀要聽寫的詞語。 教學(xué)重難點(diǎn) 感受碧螺春特有的色、香、味、形。從中感受碧螺春特有的色香味形，體會(huì)勞動(dòng)人民的心靈手巧和勤勞。 文中的語言也頗有特色，凝練、舒暢，煥發(fā)出詩的美感。 教 后 記 課題： 1碧螺春 第 五 單元第 2 課時(shí) 時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容 1碧螺春（第二課時(shí)） 教學(xué)理念 朗讀感悟，抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容。 朗讀課文。 把字寫正確、規(guī)范、美觀。 ，掌握間架結(jié)構(gòu) ，臨寫。 五、指導(dǎo)寫字。 （ 2）“久負(fù)盛名”是什么意思？（板書）“頗為雅致”是什么意思（板書） 還可以怎么說？ （ 3）齊讀第一段。交流。 帶著上課前提的 問題，自由讀課文，看看可以解決哪些。 學(xué)習(xí)第一段（ 12），碧螺春的產(chǎn)地、名字由來。 整體了解課文，學(xué)會(huì)生字詞。 給文章分段。 讀課文，了解大意。 檢查讀書情況。 二、初讀課文。 步 驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、揭示課題 導(dǎo)入：同學(xué)們， 我國的茶文化淵遠(yuǎn)流長，有著悠久的歷史。 教學(xué)重難點(diǎn) 掌握生字詞，理清課文的脈絡(luò)。 初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 教材分析 這篇散文，描繪了碧螺春名字的由來以及采摘、制作和品嘗的情景，表達(dá)了作者 對(duì)色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜愛和對(duì)勤勞、聰明的勞動(dòng)人民的熱愛。請(qǐng)你查閱資料，寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書或構(gòu)思一句公益廣告詞。 白鷺本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？（ ） 人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？（ ） 在清水田里，時(shí)常有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃的圖畫。 作 業(yè)布 置 一、選擇正確讀音，（略） 二、在括號(hào)里填上合適的量詞。 三、指導(dǎo)朗讀，指名試背 配樂朗誦，嘗試背誦部分段落。 通過朗讀、體會(huì)、品讀，弄懂作者為什么說白鷺是一首詩。 b、重點(diǎn)理解“或 許有人會(huì)感到美中不足 —— 白鷺不會(huì)唱歌。 △白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味我窮的詩。 找出能體現(xiàn)作者感情的句子，讀中品析。但是白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？” （ 1）這是一個(gè)什么句？換之換一種說法。 .小結(jié)：靜態(tài)的精巧 、動(dòng)態(tài)的韻味，都是一幅幅值得欣賞、品味的畫。 二、朗讀理解課文。 聽寫詞語，集體評(píng)閱。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 步 驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)鞏固。 著重理解課文最后一句話。我們則可以從形美、意美、情美的角度進(jìn)行審美欣 賞。 教材分析 “白鷺是一首詩。 有人口頭上講得很好聽，（ ）行動(dòng)上做得很少。 （ ）風(fēng)吹雨打，我們（ ）是堅(jiān)持到校學(xué)習(xí)。 （ ）你對(duì)干部有些意見，（ ）提出來。 你（ ）全心全意為大家服務(wù)，（ ）會(huì)得到群眾的信任。 精妙（ ） 悠閑（ ） 愛好（ ） 適合（ ） 平常（ ） 忘記（ ） 確實(shí)（ ） 也許（ ） 每次（ ） 四、填上合適的關(guān)聯(lián)詞。（略） 二、比一比，再組詞。 培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 指導(dǎo)寫字。 自由練讀 你喜歡哪一部分就讀哪一部分。 通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生字生詞，讀通句子、課文。 ：每一次。 ：雖然很好，但還有缺陷。 交流自讀情況。 第三段（ 69）寫白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味。 第一段（ 1）寫白鷺是一首精巧的詩。 檢查自 讀效果。 提自讀要求： （ 1）、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每一句話。 ” 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 1學(xué)生讀題。 白鷺：體長約 50厘米，全身 的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。 教學(xué)準(zhǔn)備 白鷺的掛圖 。 教材分析 《白鷺》這篇文質(zhì)兼美的散文，生動(dòng)地描寫了白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛。語言凝練、曉暢、濃郁，讀來如同品茶。 作者郭沫若一不同凡響的眼睛和詩心，將白鷺作為工筆細(xì)繪的對(duì)象，作為美的參照傾心贊美，他以生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富于感情色彩的語言，藝術(shù)地再現(xiàn)了白鷺不同角度的美，創(chuàng)造出了氣韻生動(dòng)、情境俱美的意境。 教 后 記 第五單元教材分析 這一組教材有三篇課文 ,即講讀課文《白鷺》、《碧螺春》，閱讀課文《古詩兩首》。 作 業(yè)布 置 收集少年成功的故事。 四、激志啟示。 交流討論。 自由讀文，找出說明史豐收成功的原因。 三、再讀課文，體會(huì)成因。 找出文中概括寫史豐收“輝煌成就”的句子。 巡視隨機(jī)指導(dǎo)。 問題導(dǎo)入，引起興趣。 步 驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、解題揭題。 教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)史豐收所取得輝煌成就的原因。 教材分析 本文講述了少年史豐收一算驚世界的故事，用來激勵(lì)同學(xué)們應(yīng)少年有志。 作 業(yè)布 置 造句 艱苦 —— 燃眉之急 —— 板 書設(shè) 計(jì) 1彭德懷的大黑騾子 愛騾子 更愛戰(zhàn)士 課 外延 伸 閱讀彭德懷的故事。 補(bǔ)充課題。 四、總結(jié)全文。 著重體會(huì)句子含義。 三、精讀第三段。 愛騾子勝過愛自己； 愛騾子， 更愛戰(zhàn)士。 部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了，只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。 他眼見戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。 這匹從江西出發(fā)就跟隨彭德懷的大黑騾子，一路上又馱傷病員，又馱糧食和器材，每天它背上都堆得像小山似的。 有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都 吃不上。 二、精讀第二段。 聽寫，集體訂正。 步 驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)聽寫。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過具體的語言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。 能說出重點(diǎn)句子的深刻含義。教學(xué)時(shí)可以抓住彭德懷的語言、動(dòng)作、神態(tài)等具體描寫，來感悟彭德懷對(duì)大黑騾子的愛以及對(duì)戰(zhàn)士的愛。 教學(xué)理念 抓住文中的重點(diǎn)句，理解課文內(nèi)容，了解彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。 板 書設(shè) 計(jì) 1彭德懷和他的大黑騾子 邱 御 課 外延 伸 收集有關(guān)長征的故事讀一讀。 把字寫正確、規(guī)范、美觀。 五、指導(dǎo)寫字。 讀文思考，交流。 從這段課文中，你知道了什么？是從哪些地方體會(huì)到的？ 體會(huì)句中“還”“連??也??”的表達(dá)效果。 （ 1） — （ 2— 20） — （ 21） 理清課文段落。 瀏覽課文，思考：課文寫了一件什么事？ 給課文 分段。 讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀通課文。 自由讀課文。 圈畫出課文中的生詞，利用工具書理解。 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 利用查閱的資料介紹長征。 播放歌曲《長征》 簡(jiǎn)介長征。 教學(xué)準(zhǔn)備 毛澤東詩詞《長征》的磁帶。 學(xué)習(xí) 、理解第一段。 教學(xué)目標(biāo) 讀準(zhǔn)生字字音，理解生詞詞義。 教學(xué)理念 朗讀了解課文內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)生字詞，合作理清課文脈絡(luò)，共同學(xué)習(xí)課文第一段。 進(jìn)一步理解“早”字的含義。 說說課文為何以“早”為課題？ 還可以用什么做題目？ 從內(nèi)容、中心上思考問題 1。 三、總結(jié)課文，鞏固提高。 練習(xí)背誦。 再次討論作者為什么要寫梅花。 按要求讀文，思考問題。 （四）、指導(dǎo)朗讀，背誦。 （三）、補(bǔ)充介紹魯迅珍惜時(shí)間的名言及事例。 （一）、提出閱讀要求： 劃出描寫梅花的句子，想一想，梅花有什么特點(diǎn)？ 作者為什么要寫梅花？ （二）、出示小黑板： “從那以后，魯迅上學(xué)再也沒有遲到過，而且時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗了一生。 復(fù)習(xí)鞏固，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。 作者在第二段中除了重點(diǎn)寫三味書屋的陳設(shè)，還寫了哪些內(nèi)容？ 聽寫詞語。 步 驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)鞏固。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過抓住重點(diǎn)語句朗讀感悟，理解作者寫梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時(shí)時(shí)早的精神。文章借物喻人，由臘梅的清香純凈引出魯迅桌上“早”字的來歷，進(jìn)而講到魯迅的“時(shí)時(shí)早，事事早”的品質(zhì)。 教學(xué)理念 朗讀感悟，抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容。 作 業(yè)布 置 在課文中找出下列詞語的近義詞。 示范寫字： 蔬 曰 鋼筆描紅臨寫。 圖文結(jié)合，了解三味書屋的陳設(shè)。 默讀 2至 4節(jié)。 出示掛圖。交流。 三、學(xué)習(xí)第一段。 把握課文的主要內(nèi)容。 按要求自由讀文。 字音： 詞語： 理清脈絡(luò)。 提出初讀要求。 看了課題，你想知道些什么？ 用問題把學(xué)生引入文章的內(nèi)容之中。 步 驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、揭示課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀。 教學(xué)重難點(diǎn) 理清課文的脈絡(luò)，了解魯迅的三味書屋的陳設(shè)。 教學(xué)目標(biāo) 初讀課文，自學(xué)生字詞，理清課文的脈絡(luò)。 教學(xué)理念 自主學(xué)習(xí)生字詞，朗讀感悟，合作理清課文脈絡(luò)。 深思（ ）慮 司空見（ ） 奔流不（ ） 洗耳（ ）聽 手舞足（ ） 溫文爾（ ） 從容不（ ） 意味深（ ） 板 書設(shè) 計(jì) 1孔子游春 水是真君子 循循善誘