【正文】 為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義?！缎?shù)加減法》說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。七、說(shuō)板書(shū)板書(shū)采用歸納整合形式，理清學(xué)生思路，宏觀把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu)。（五）拓展練習(xí)，解決問(wèn)題通過(guò)出示拓展題、讓學(xué)生閱讀信息，提出一步或兩步計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”的道理。為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法算理和算法的掌握情況，我又設(shè)計(jì)了幾道判斷題，來(lái)進(jìn)一步小數(shù)加減法的筆算方法。計(jì)算結(jié)果的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。（三）歸納小結(jié)，交流算法小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊。在教學(xué)小數(shù)的減法時(shí)我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)算法、解決問(wèn)題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。閱讀信息提出問(wèn)題，列式計(jì)算——————引出小數(shù)的加、減法。六、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入出示雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽的盛況。再按照自主探究——討論——?dú)w納這樣的思路，運(yùn)用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的形成過(guò)程，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的算法，然后讓學(xué)生自己去比較兩種算法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。嘗試探究法。五、說(shuō)學(xué)法討論交流法：引導(dǎo)學(xué)生討論交流小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。合作探究法：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“小數(shù)加、減法的計(jì)算方法”和教學(xué)難點(diǎn)“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理、得數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我準(zhǔn)備組織兩次小組討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中，使學(xué)生在探究知識(shí)的同時(shí)，形成正確的計(jì)算方法。三、學(xué)情分析本班共有學(xué)生34名，男女生比例相差不大，學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)較好，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生具備積極探究的能力，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)較感興趣。讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，在探究中獲得知識(shí)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化知識(shí)，提高小數(shù)加減法的計(jì)算能力。弄清“得數(shù)的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。知道當(dāng)?shù)脭?shù)的末尾有0時(shí)，應(yīng)根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)省略0不寫(xiě)，使小數(shù)的書(shū)寫(xiě)更簡(jiǎn)潔。因此，我根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容及要求確定了以下三個(gè)方面的數(shù)學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。教材以表格、圖文相結(jié)合的形式，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效地改變了以往小數(shù)計(jì)算中比較單一、嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)面孔，使鮮活的體育活動(dòng)和看似機(jī)械演練的小數(shù)運(yùn)算融為一體，使計(jì)算、推理、概括這些抽象的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂(lè)于接納、樂(lè)于探究。在人類(lèi)生產(chǎn)和生活中，諸多問(wèn)題的解決，都離不開(kāi)小數(shù)的加、減法。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第四篇：《小數(shù)加減法》說(shuō)課稿《小數(shù)加減法》說(shuō)課稿《小數(shù)加減法》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材教材的地位及作用《小數(shù)的加減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。師：我們?cè)賮?lái)看下一道題（出示第2題）學(xué)生獨(dú)立完成，指名回答。（四）、鞏固練習(xí)。（2）師：同學(xué)們提的問(wèn)題這么好，老師也來(lái)提一個(gè)：（課件出示）小東有2元錢(qián)，能買(mǎi)什么東西？師：請(qǐng)同學(xué)們幫小東選商品，能買(mǎi)什么？你有幾種買(mǎi)法？匯報(bào)（三）、小結(jié)：師：同學(xué)們，剛才我們?cè)趲托∨笥呀鉀Q問(wèn)題時(shí)，計(jì)算了不少小數(shù)的加減法，那你們想一想，在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)我們應(yīng)注意些什么呢？師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法與我們以前所學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法它們有沒(méi)有什么相同的地方呢？哪些地方是相同的呢？師：小數(shù)加減法的計(jì)算方法與我們以前所學(xué)的整數(shù)加減法的計(jì)算方法其實(shí)是一樣的，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，從最低位算起，在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，滿十進(jìn)一，在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)哪位不夠減從前一位退一。（1）師：同學(xué)們真聰明，又幫小明解決了問(wèn)題，那你們能提一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？并能解答出來(lái)嗎？學(xué)生提問(wèn)題，解答。師：誰(shuí)能完整地把計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。師：大家來(lái)看看她做的對(duì)嗎？那大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她是怎么想的，和你的想法是不是一樣。課件出示問(wèn)題：我想買(mǎi)1枝鉛筆，哪種便宜些呢？師：大家?guī)退纯?，買(mǎi)哪種便宜些呢？師：1枝有橡皮的鉛筆比1枝沒(méi)有橡皮的鉛筆貴多少錢(qián)呢？（出示例4）讀題。展示，匯報(bào)。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）練習(xí)。師引導(dǎo)學(xué)生觀察，思考：在小數(shù)加法中，要使相同數(shù)位對(duì)齊，關(guān)鍵什么要對(duì)齊？師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。師：這位同學(xué)是列豎式計(jì)算的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的想法。學(xué)生試算，教師巡視。板書(shū)： =師：你為什么用加法計(jì)算？師（揭示課題）：大家看這個(gè)算式中兩個(gè)加數(shù)都是什么數(shù)？（小數(shù)）那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？師：商店里真熱鬧，小朋友們正在買(mǎi)東西呢，你們看小麗遇到了什么問(wèn)題？課件出示例3一個(gè)卷筆刀和一枝鉛筆，一共多少錢(qián)？讀題。（二）、探索交流，解決問(wèn)題。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識(shí)的生發(fā)與形成過(guò)程，并適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否，這樣學(xué)生對(duì)算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說(shuō)于口。三、說(shuō)教法、學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀我采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積性和主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。3通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。因此，根據(jù)本節(jié)課的`地位及要求我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對(duì)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！币虼嗽诮虒W(xué)本節(jié)課時(shí)，我通過(guò)購(gòu)物的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊?！边@是新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。巧編練習(xí)，逐步優(yōu)化設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，以教材為依據(jù)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生接受能力為尺度，挖掘問(wèn)題的多向性，解決問(wèn)題策略的多樣性，使每個(gè)學(xué)生都成為探索者、創(chuàng)造者。創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生探究，明確思路為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和提問(wèn)題的能力。四、說(shuō)教學(xué)流程鋪墊遷移，生成問(wèn)題復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其列豎式計(jì)算，目的是通過(guò)讓學(xué)生回顧整數(shù)加減法的計(jì)算方法，以便學(xué)生將這些知識(shí)遷移到小數(shù)加減法中來(lái)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。三、說(shuō)學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的方法：教學(xué)例例4時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，根據(jù)問(wèn)題層層深入探究，歸納和判斷，得出方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。學(xué)生板演學(xué)生板演三年級(jí)《簡(jiǎn)單小數(shù)加減法》說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。根據(jù)實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答（學(xué)生要認(rèn)真讀題目選擇合適的條件）一件上衣：：：四段：我來(lái)思學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲。（1）《動(dòng)腦筋》和《童話故事選》一共多少元？（2）《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說(shuō)說(shuō)每道題錯(cuò)哪了，應(yīng)該怎么做。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。三段：我來(lái)用因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問(wèn)題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，然后先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同伴互助然后小組交流。（3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法。出示學(xué)習(xí)提示：（1）根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。二段：我來(lái)學(xué)：用情境導(dǎo)入法出示課件——購(gòu)物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)知道了那些數(shù)學(xué)信息。學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究四、說(shuō)教學(xué)程序一段：學(xué)什么復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示兩道整數(shù)加減法計(jì)算題83+5983—59同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能準(zhǔn)確又快速的計(jì)算出得數(shù)嗎？（1）學(xué)生用豎式計(jì)算（2）你是怎樣計(jì)算的？（說(shuō)算理）師導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書(shū)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）通過(guò)計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法；（2）能正確地列豎式計(jì)算。重點(diǎn)難點(diǎn)：總結(jié)并理解算理教學(xué)用具：課件二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。第三篇：三年級(jí)《簡(jiǎn)單小數(shù)加減法》說(shuō)課稿三年級(jí)《簡(jiǎn)單小數(shù)加減法》說(shuō)課稿三年級(jí)《簡(jiǎn)單小數(shù)加減法》說(shuō)課稿1各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好，我說(shuō)課的題目是《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》一、說(shuō)教材《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個(gè)內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》，這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。要從低位開(kāi)始算起，位數(shù)不夠用“0”補(bǔ)齊。綜合這節(jié)課的教學(xué)程序,本課的教學(xué)特色是:(1)通過(guò)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貼近學(xué)生生活的情境,激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的欲望,體會(huì)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值.(2)通過(guò)學(xué)生的自主探究,分組討論,在充分交流的基礎(chǔ)上得出小數(shù)加減法應(yīng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,從中培養(yǎng)了學(xué)生自主探究知識(shí)的能力,真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,成為了知識(shí)的探索者與發(fā)現(xiàn)者.(3)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)練習(xí)的分層設(shè)計(jì),不斷完善學(xué)生的知識(shí),彌補(bǔ)學(xué)生思維的不足,重新建構(gòu)已有的知識(shí),體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)作為課堂教學(xué)語(yǔ)言的另一種表現(xiàn)形式，它應(yīng)具有啟發(fā)性、指導(dǎo)性、應(yīng)用性。特別是第4個(gè)練習(xí)，具有開(kāi)放性，又培養(yǎng)了估算意識(shí)。（這四個(gè)練習(xí)具有層次性，層層遞進(jìn)，層層深入。）在本課知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已掌握的情況下，為了提升學(xué)生運(yùn)用的能力，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)不同層次的練習(xí)?；顒?dòng)五：反饋延伸經(jīng)歷了以上幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生討論總結(jié)的小結(jié)提問(wèn)：（通過(guò)總結(jié)，理清思路，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)和系統(tǒng)的記憶。第三層:出示兩道應(yīng)用題,用競(jìng)賽的方式讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題,看誰(shuí)做得又對(duì)又快。第二層:練一練。分層練習(xí),鞏固新知：第一層:改錯(cuò)練習(xí)。通過(guò)師生共同演算小數(shù)的加法豎式和討論比較，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的算理突破教學(xué)重點(diǎn)。小數(shù)在計(jì)算是應(yīng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。先讓學(xué)生想：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)注意什么？再讓學(xué)生討論,在小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法,然后集體交流得出計(jì)算小數(shù)注意的問(wèn)題。接著我出示學(xué)生提出的第二個(gè)問(wèn)題: “一個(gè)文具盒比一支鋼筆貴多少元？”讓學(xué)生列出算式，自己計(jì)算,然后讓學(xué)生匯報(bào)。我先讓學(xué)生自己思考怎樣解決“+=”這道算式,再讓同學(xué)們小組談?wù)撘幌滤麄兊挠?jì)算方法,并請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算方法【在這學(xué)生可能探索出兩種方法：（1）54角+23角=77角，；（2)列豎式?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀解教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識(shí)，為全面掌握知識(shí)作好準(zhǔn)備，這樣既激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又體現(xiàn)學(xué)生的主體性。【設(shè)計(jì)意圖】新課程要求我們關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,運(yùn)用學(xué)生關(guān)注或感興趣的實(shí)例作為認(rèn)知背景,激發(fā)學(xué)生的求知欲,，創(chuàng)造性地使用，選擇了學(xué)生更加熟悉的文化用品的購(gòu)買(mǎi)從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現(xiàn)了自主探究課堂教學(xué)的特色。運(yùn)用“班班通”，采用多媒體教學(xué)，不僅充分表現(xiàn)了課程內(nèi)容，而且吸引學(xué)生的注意力，突出學(xué)習(xí)的趣味性。實(shí)行多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在這樣的背景下學(xué)習(xí)，學(xué)生更能體會(huì)出學(xué)習(xí)小數(shù)加減法計(jì)算的意義，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置生活問(wèn)題情境。借助文化用品設(shè)置情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒與興趣。初步具備了自主探究、合作交流、討論歸納的能力。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。這樣的設(shè)計(jì)，更多的關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和情感體驗(yàn)，既掌握認(rèn)知目 標(biāo)，又在學(xué)習(xí)中發(fā)展各方面的能力，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的價(jià)值。過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高計(jì)算能力。本課通過(guò)在簡(jiǎn)單的生活情境中來(lái)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活的理念。生活中大量整數(shù)加減法的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了感性基礎(chǔ)。我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》第二課時(shí)《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》。板書(shū)：板書(shū)：簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從末位算起。投影展示講評(píng)，各組長(zhǎng)檢查一下有錯(cuò)的嗎？如果有改正過(guò)來(lái)。列豎式計(jì)算98頁(yè)3題選4道題（同桌互查后說(shuō)出結(jié)果，錯(cuò)的改過(guò)來(lái)）解決問(wèn)題：《動(dòng)腦筋》《童話故事選》。5+= += =（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先自讀再自