【正文】 上節(jié)課的學習，我們知道課文〈〈第八次〉〉的主人公是誰？布魯斯是個怎樣的人呢？你是從哪兒看出來的？請打開語文書，再認真讀讀這篇課文。第二課時一、復習導入聽寫詞語。給下面的字換上新偏旁變成另一個字，再組詞。學生用鋼筆描紅。出示生字，說說容易寫錯的字和寫時的注意點。第三段（5）寫布魯斯王子重現組織力量，終于獲得勝利。將課文分為三部分交流：第一段（1～2）寫布魯斯王子帶領軍隊抵抗外國軍隊，七戰(zhàn)七敗，自己也受傷，幾乎失去信心。讀完課文，你知道課文寫了一件什么事嗎？三、理清脈絡。多音字：幾（4）分小組分節(jié)練讀課文，互相糾正錯誤讀音。注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。（1）出示詞語：信心 失敗 抵抗 戰(zhàn)斗 招集 動員侵略 成功 打仗 受傷 并且 磨坊（指名朗讀、開火車讀、齊讀）（2）說說你讀懂的詞語的意思。（可以聯系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）（3）把課文讀通順，遇到長句子或難懂的句子要多讀幾遍。自讀要求：（1）讀準生字的字音，認清字形。第八次》這個故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。教學過程：第一課時一、揭題導入今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。教學準備：自制PPT課件。教學難點： 感悟課文，體會布魯斯堅持不懈、百折不撓的革命精神。⒊憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。⒉學會本課的生字。《第八次》一文的情感性較強，應讓學生通過多種方式的讀與文中人物產生共鳴，感悟課文的思想感情。第三篇：第八次教學設計蘇教版三上第11課《第八次》教學設計（第1課時）執(zhí)教人： 徐志國執(zhí)教班級： 三（1）授課時間：2014年10月28日設計理念：《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！蓖ㄟ^這樣的訓練，既調動了學生學習的熱情，培養(yǎng)了想象能力，又能進一步鞏固課文的內容。并通過課前的觀察，說說：我們這邊秋天的田野有什么豐收的景象？你能不能也把它們當作人來說幾句呢？學生有的說：“一陣風吹來，金黃的稻子笑彎了腰，像在給秋姑娘致謝。這時，學生紛紛回答，有的說聽到了大豆搖動著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；還有的說聽到了挺拔的高粱揚起了黑紅黑紅的臉龐，像是在樂呵呵地演唱。于是，我鼓勵他們展開想象，假如你現在身處小河邊，你會做什么？學生再次朗讀時聲情并茂，收到了很好的效果。精讀時，我主要引導學生抓住打比方的句子，體會小河的清和靜，小魚的勃勃生機。接著，我又通過課件出示了四幅流云的圖片，看著“一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫”，讓學生展開豐富的聯想。首先，我通過多媒體展示了一幅北大荒的天空，一下子帶學生走進了北大荒，感受到了天空的一碧如洗，從而激發(fā)了學生的求知欲。其中，第二部分是重點，通過對北大荒的天空、小河和原野的描繪到秋收的喜悅，寫盡了北大荒的美麗富饒。《北大荒的秋天》教學反思《北大荒的秋天》描繪了北大荒秋天的自然風光和豐收景象，說明北大荒是個美麗富饒的地方，表達了作者對北大荒的熱愛之情。觀點4：在播放音樂時老師要做必要點評，更能讓全體學生感悟段落之間的不同。觀點2：在課的第四、三自然段設計思路新穎，動靜結合，讓孩子從音樂的聆聽中感受到所描繪的差別。能按照事情發(fā)展的順序簡單復述故事。在人生的道路上，當我們總會遇到這樣那樣的困難，但是不怕失敗第七次，因為還有第八次，在失敗面前不低頭，相信自己永遠都是最棒的。難道我們連一只蜘蛛都不如嗎？難道我們只能成為亡國奴嗎？不！絕不！勇敢的蘇格蘭人民，拿起你們的武器，跟我前進吧！勝利屬于我們！請你拿起筆，仿寫一份簡短有力的動員書。親愛的同胞們、英勇的戰(zhàn)士們：我們失敗了七次，但并不表示我們永遠失敗了。出示ppt，大家都發(fā)揮了自己的聰明才智，這有一封動員書，假如你就是蘇格蘭的人民，你聽了這位王子這樣的動員，會愿意參加抵抗嗎？如果愿意，我讀完之后，舉手歡呼。布魯斯有了信心，但是他的軍隊和臣民們一連敗了七次，也幾乎失去了信心，布魯斯為了說服他們，要寫一封動員書，假如你是布魯斯王子，現在要動員你的軍隊和人民起來與你一起抵抗外國侵略者。讓我們和布魯斯一起，迎接這場來之不易的勝利。王子的吶喊，喚起了全國人民的斗志，（示意全班同學）大家異口同聲地喊道——（師：這是全國人民眾志成城的聲音，我們萬眾一心地喊道—— 生齊：“我們也要干第八次！” 講解第五段，學寫動員書。過渡：就是這只蜘蛛讓布魯斯感動極了，他猛地跳起來喊道——引讀“我也要干第八次”假如，你就是信心百倍的布魯斯，（走向一名學生）你激動地喊道—— 生1：我也要干第八次！好樣的，聽到了信心。評價：你讀出了蜘蛛的堅持勇敢，我們一起來讀出這只堅持不懈，勇敢的蜘蛛。蜘蛛怎樣結網？（指生說）再來讀一讀蜘蛛結網的過程，邊讀邊劃出讓感受最深的句子。評價：你讀的可真好，仿佛布魯斯就在眼前。）你讀懂了布魯斯。他猛地跳起來，喊道：‘我也要干第八次！’ 自由讀一讀這句話。那布魯斯是一蹶不振呢，還是能夠重拾信心，我們來看一看這幅圖片，出示圖片，從圖片中你看到布魯斯是什么樣子？找一找這幅圖片描寫的是課文的那一部分？ 生找出，說。那我們一起來有感情的讀一讀，有感情的朗讀課文就是要把自己當成書中的人物，隨著他的高興而高興，悲傷而悲傷，這樣課文就讀的有滋有味了。）同學們都說出了布魯斯心中的苦悶，也都體會到了他此時的心情。（創(chuàng)設情境）請同學們閉上眼睛，現在我們來到戰(zhàn)場，經過一番激烈的廝殺，我們敗了，可是我們并不灰心，再打，敗了再打，就這樣打了敗，敗了打，一連打了七次，都失敗了，軍隊被打散了，到處尸橫遍野，血流成河，你拖著疲憊的受傷的身體，逃到了山上的一間磨房，實在走不動了，就一頭倒在木板上，此時的你，會想些什么呢？ 生：（唉！我們軍隊一連打了七次敗仗，我真是無能，總是打敗仗。唉聲嘆氣是什么樣子？誰來體會一下。）布魯斯受傷的不僅僅在身體，更在心靈上。出示：第二段，自由讀。過渡：就讓我們跟著布魯斯再次走進這個故事。后來他看到蜘蛛結網，受到啟發(fā)，振作精神，經過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利。復習生字詞。制作多媒體課件。以讀為主，通過多種形式朗讀讓學生詞語意思、體悟道理。【重點難點】理清課文脈絡，學會課文按事件發(fā)展的順序來敘述的方法。懂得有志者事竟成的道理。在自讀的過程中，學生能主動參與，有所收獲。聯系上下文理解詞語的意思，在教學中要引導學生通過對語言文字的閱讀、感悟、推敲、比較進入文章的意境，從而來理解內容、陶冶情操，獲得審美享受，讓學生在過程中學習語言、品味語言，全面提高語文素養(yǎng)。【學情分析】本課的哲理性較強，學生在情感