【正文】 課中的必要環(huán)節(jié)（1）學(xué)習(xí)意義的明確。（5）帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，以問題引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)程，通過問題的解決而進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）教學(xué)中要的是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成認(rèn)知框架。讓教師的講解扮靚課堂第六輯 我的教學(xué)主張我的教學(xué)主張（1）教學(xué)必須服務(wù)于完整的人的成全。多一點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)作者介紹了幾種常見的學(xué)習(xí)方法，比如記憶、復(fù)習(xí)、遺忘等。作文教學(xué)瑣談作文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)問的崇尚，促進(jìn)學(xué)生觀察能力、自我反思的能力和思維能力的發(fā)展都有著極其重要的價(jià)值。語文的視界作者的看法：在我們的國度里能夠把話說得精彩，能夠把文章寫得漂亮的人實(shí)在是太少太少了。洋溢著生命溫暖的課堂讓課堂擁有“爐邊談話”般的溫馨和真誠，讓課堂播撒幸福的陽光，釋放生命的燦爛，洋溢著生命的溫暖。而天賦、智力類型是難以改變的，學(xué)習(xí)偏好、家庭文化背景也不易改變，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，就成了提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，并進(jìn)而形成良好的個(gè)性品質(zhì)（如堅(jiān)持性、注意力集中、自我激勵(lì)、勇敢面對(duì)挫折等）。第三，讓學(xué)生理解程序的合理設(shè)計(jì)，有助于發(fā)展學(xué)生管理時(shí)間、設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。幫助學(xué)生理解教學(xué)過程幫助學(xué)生理解教學(xué)過程有多層意義：第一，使學(xué)生對(duì)教學(xué)進(jìn)程有合理的心理預(yù)期和必要的心理準(zhǔn)備。課程與教學(xué)這個(gè)系列行為涉及“為什么教、教什么、教給誰和怎么教”四個(gè)基本要素，引導(dǎo)學(xué)生“做有意義的事，做有尊嚴(yán)的人，過有品位的生活”。（2）社會(huì)性特征。完美的教學(xué)完美的教學(xué)的兩個(gè)不可或缺的要件：那就是深刻和真誠。中國古代的教育智慧1校本教研與教師成長(zhǎng)1校本培訓(xùn)的具體路徑“以校為本”的教師培訓(xùn)工作的具體程序：（1）研究教材、了解教師；（2）聽課、課堂記錄；（3）與教師會(huì)談，評(píng)價(jià)會(huì)談程序 ；（4）參與主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和具體活動(dòng)；（5）參與備課和教研活動(dòng)。（4）給予學(xué)生更多真誠的鼓勵(lì)。(2)捕捉你生命中的第一次感動(dòng)。作為教師，首先是一位教育者，其次才是一門課程的教師。對(duì)教師的期待教師要致力于幫助每一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己 作為有價(jià)值、有意義的社會(huì)成員的內(nèi)在潛能。老師，您好一個(gè)教師，沒有敬業(yè)的精神，他決不會(huì)是一個(gè)好的教師。九、寫作與教學(xué)十、成為有思想的教師臘酉小學(xué)繼續(xù)教育講課稿講課時(shí)間：2013年5月17日 講課教師：何有生 學(xué)時(shí)：共4學(xué)時(shí)講課內(nèi)容：《教師的詩意生活與專業(yè)成長(zhǎng) 》第三輯 作為理想主義的教師自覺培植教師現(xiàn)代民主政治的理念教師的職業(yè)優(yōu)勢(shì)（1）教師在認(rèn)真鉆研教學(xué)的過程中不斷提高自身素質(zhì)，對(duì)其子女的成長(zhǎng)十分有幫助。（3）及時(shí)總結(jié)，著力提升。五、學(xué)而不厭與誨人不倦六、培植教師的課程意識(shí)七、鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)八、教師成長(zhǎng)的策略（1）大量閱讀，仔細(xì)咀嚼。給自己更多的積極的心理暗示，相信信念的力量，這也是教師解放的應(yīng)有之義。（6）學(xué)校生活缺乏挑戰(zhàn)性和活力。（4）學(xué)校人際關(guān)系不夠單純，教師之間產(chǎn)生惡性競(jìng)爭(zhēng)，毒化了人際關(guān)系。（2）社會(huì)對(duì)教育的期望過高。愛（17）教師的健康。（15）教材質(zhì)量。（13）學(xué)校的聲譽(yù)。（11）對(duì)教師的評(píng)價(jià)。（9）教師職業(yè)的社會(huì)聲望。（7）學(xué)校的硬件建設(shè)。（5）教師的專業(yè)素養(yǎng)。（3）教師的勞動(dòng)強(qiáng)度。第三篇：教師的詩意生活與專業(yè)成長(zhǎng)（推薦）臘酉小學(xué)繼續(xù)教育講課稿講課時(shí)間：2012年11月16日 講課教師：何有生 學(xué)時(shí)：共4學(xué)時(shí)講課內(nèi)容：《教師的詩意生活與專業(yè)成長(zhǎng) 》第一輯 詩意地生活著力提高教師生活的幸福指數(shù) 影響教師生活的幸福指數(shù)的因素：（1）待遇。說到底，做新時(shí)期的教師，就要積極地更新知識(shí)、觀念和能力，遵循學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律去創(chuàng)造性地工作。一個(gè)善于反思的民族，永遠(yuǎn)擁有不竭的力量。反思將讓師生的生命變得五彩繽紛，反思將讓我們的教育變成一支抑揚(yáng)頓挫的交響曲。三、做一名反思者。才能使自己日益完善起來。能放手鍛煉學(xué)生，把學(xué)生推到臺(tái)前，把自己隱藏在幕后，甘為學(xué)生的成長(zhǎng)想方設(shè)法搭建最好的舞臺(tái)、花大力氣改進(jìn)教法，不僅能授人以魚更能授人以漁……總之，請(qǐng)相信阿莫納什維利的話：只有把自己當(dāng)作兒童，才能幫助兒童成為成人。能用足夠的耐心欣賞每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性，耐心傾聽每一個(gè)學(xué)生的心聲，允許學(xué)生發(fā)表自己的各種意見，并巧妙地引導(dǎo)。每種樹苗都有各自不同的生長(zhǎng)條件，需要不同的栽培方法，教育孩子也要因材施教……”“人道”的教師應(yīng)該這樣遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，讓教育真正成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的歷程：能充分重視學(xué)生的差異，因人而異地施教，重在育人，關(guān)注學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。當(dāng)今，我們雖然高談著人文關(guān)懷、師生關(guān)系民主平等……但由于幾千年師道尊嚴(yán)的影響，每位教師在教育觀念、教育理論及方式方法上，都深深地打上了自己學(xué)生時(shí)代所受教育的烙印，加上過去工作實(shí)踐中形成的經(jīng)驗(yàn)思維時(shí)不時(shí)對(duì)新理念進(jìn)行著干擾歪曲，因而在教育中常常不知不覺地穿新鞋走老路，為自己錯(cuò)誤的定位二、做一名有人道、人格的人。作為教師，需要有崇尚科學(xué)的態(tài)度、追求理想的精神，在浮躁的社會(huì)大環(huán)境中，在新課改的大背景下，只有深刻認(rèn)識(shí)了教育的真正目的，并把它內(nèi)化為自已工作的指導(dǎo)思想，才可能遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，淡出”功利心”，不唯利、不唯上，不追風(fēng)趕潮，保持正常的心態(tài)，真正為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)?！~圣陶曾經(jīng)說：教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！庇嗲镉暝谡劦饺说乃刭|(zhì)時(shí)認(rèn)為，文化知識(shí)只是人文素質(zhì)中的一小部分，要被稱為一個(gè)完整的人，他還要有對(duì)事物整體判斷的能力、感性知覺能力和證偽能力，以及一顆善良的心。教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期才能顯效的工程，怎能簡(jiǎn)化為用分?jǐn)?shù)或其他簡(jiǎn)單方式來考評(píng)教育短期內(nèi)的突出效果?面對(duì)當(dāng)前社會(huì)上許許多多這樣浮躁的、急功近利的思想和做法，我們每一位教育工作者，都應(yīng)深入地思考：我們教育的目的到底是什么?教育到底要培養(yǎng)什么樣的人才?學(xué)習(xí)的意義究竟是什么?我們到底首先該教給學(xué)生什么?愛因斯坦曾說：“青年在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家……發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)