【正文】 說明分類依據(jù)。適時(shí)運(yùn)用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。主要采用了如下教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生采取“分類、比較、操作”等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！駭?shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為學(xué)生享受教師服務(wù)的過程。四、教學(xué)方法本課設(shè)計(jì)理念為：●課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識(shí)成長的過程。教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì)作梯形的高。過程方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究活動(dòng)。理解掌握梯形的本質(zhì)特征，認(rèn)識(shí)幾種特殊的梯形及其屬性。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對(duì)于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。二、學(xué)情分析：本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識(shí)、技能準(zhǔn)備。注重通過觀察物體、認(rèn)識(shí)方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)逐步上升到理性認(rèn)識(shí)的39。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系(可以相互轉(zhuǎn)化)。《認(rèn)識(shí)梯形》說課稿5一、教材分析《梯形的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)“平行四邊形和梯形”的第二課時(shí)內(nèi)容。適時(shí)運(yùn)用CAI課件和多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的優(yōu)越性。主要采用了如下教學(xué)方法：引導(dǎo)幼兒采取“分類、比較、操作”等方式方法進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！駭?shù)學(xué)學(xué)習(xí)理應(yīng)成為幼兒享受教師服務(wù)的過程。四、教學(xué)方法本課設(shè)計(jì)理念為：●課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識(shí)成長的過程。教學(xué)重點(diǎn)：掌握梯形的本質(zhì)屬性，理解梯形高的概念，會(huì)作梯形的高。過程方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察、分類、比較、操作等方法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探究活動(dòng)。只是很難準(zhǔn)確的抽象出它的本質(zhì)屬性，另外對(duì)于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的難度。二、學(xué)情分析：本課之前，幼兒已經(jīng)掌握了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的本質(zhì)特征和平行及平行線間的距離等有關(guān)內(nèi)容，為本課教學(xué)作好了一定的知識(shí)、技能準(zhǔn)備。在整個(gè)小學(xué)階段屬于最后一類直線型平面圖形，與前面已學(xué)的各種圖形具有十分密切的聯(lián)系（可以相互轉(zhuǎn)化）。《認(rèn)識(shí)梯形》說課稿4一、教材分析《梯形的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)“平行四邊形和梯形”的第二課時(shí)內(nèi)容。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。在教學(xué)過程中讓幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦為主的學(xué)習(xí)方法，使幼兒學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。鼓勵(lì)全體幼兒尋找梯形，跟同伴和客人老師說說梯形寶寶藏在哪里。（三）游戲活動(dòng)：“找梯形寶寶”通過尋找生活中常見事物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。）分別出示直角梯形、等腰梯形，讓幼兒了解它們也是梯形。這個(gè)圖形像什么？師小結(jié)：這個(gè)像滑梯一樣的圖形叫做梯形。（屏幕上依次出現(xiàn)三角形、圓形、正方形及長方形）找幼兒說出每種圖形的名稱及特征，最后再出現(xiàn)梯形，讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形既不是正方形，也不是長方形，從而讓幼兒自然而然地有了想探索這個(gè)圖形的渴望?？椿脽羝?，復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形，滲透新知識(shí)。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。五、說教學(xué)過程本課教學(xué)內(nèi)容安排為一課時(shí)。操作法：動(dòng)手操作能引起大腦的積極思維，大腦皮層的分析和綜合活動(dòng)來自運(yùn)動(dòng)器官的信號(hào)，當(dāng)幼兒注意變?yōu)橛變褐苯硬僮鞯膶?duì)象時(shí)，就使大腦皮層處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，引起幼兒高度的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。三、說教具為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣及熱情，樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備：課件；不同形狀的梯形若干；幼兒學(xué)具：每個(gè)幼兒座位底下放一個(gè)小信封，里面有三角形、圓形、正方形、長方形及梯形；幼兒每人一盒水彩筆；在活動(dòng)室墻上張貼一些包含梯形的圖片。本課重點(diǎn)：了解梯形的特征。認(rèn)識(shí)不同的梯形，發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力及動(dòng)手操作能力。因此，中班幼兒認(rèn)識(shí)梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征。在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過程中，本著循序漸進(jìn)的原則，幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形及長方形，在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)梯形，對(duì)幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)提高的過程。總之，還有很多不足的地方，懇請(qǐng)各位老師提出寶貴的意見，謝謝大家。四、本節(jié)課還存在很多不足的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛不濃，上課的語言不夠精煉。［設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，反思自己的學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師評(píng)價(jià)。（3）請(qǐng)學(xué)生說一說圖示的含義練習(xí)題（1）填空，（2）判斷，（3）猜圖形（五）總結(jié)反思，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。老師和學(xué)生討論并交流結(jié)果。］通過練習(xí)判斷哪些圖形是平行四邊形哪些是梯形的練習(xí)過渡到探討四邊形間的關(guān)系。（2）課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。］5生活中的應(yīng)用。（1）驗(yàn)證結(jié)論（出示課件驗(yàn)證結(jié)論是否正確）（2）練習(xí)題。［設(shè)計(jì)意圖：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察、思考、探究、質(zhì)疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。梯形：只有一組對(duì)邊平行的四邊形。］觀察圖形。］作品展示。同學(xué)們，剛才我們?cè)趫D中觀察到很多四邊形。新課程要求學(xué)生能通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，根據(jù)這一要求，我有序地安排了七個(gè)層次探究活動(dòng)。課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）［設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中。1，什么是四邊形？2，長方形和正方形有哪些特征？［設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)的任務(wù)是解決學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平與教育要求之間的矛盾，我們必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，為擴(kuò)展新知作好鋪墊。把理解平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系確定為教學(xué)難點(diǎn)。（3）發(fā)展學(xué)生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關(guān)系。說教具的使用：通過一些輔助圖形的介入，讓幼兒復(fù)習(xí)了對(duì)以前所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，又通過自己動(dòng)手動(dòng)腳折疊，比較出了長方形和提醒的不同，最后，通過拼搭物體得出梯形的概念。在此知識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)散幼兒的思維，讓幼兒通過拼搭，引導(dǎo)其說出生活中玩過的和見過的和梯形相似的東西，在活動(dòng)中加深對(duì)提醒的概念。三、說學(xué)法：在活動(dòng)中，突出觀察，比較，啟發(fā)談話，大膽發(fā)現(xiàn)，使幼兒通過看一看，比一比，說一說，折一折等方法，知道貫穿于教學(xué)全過程，且與教法相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的思維能力及勇于探索，創(chuàng)新，求知的良好品質(zhì)，這樣做，使幼兒明白學(xué)習(xí)不僅僅是為了獲取知識(shí)，同時(shí)要學(xué)會(huì)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的方法和能力。然而，幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況卻完全不同，它提高了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，輕松自如，饒有興趣的學(xué)習(xí)，取得最佳教育效果。通過幼兒實(shí)際操作，是幼兒進(jìn)一步獲得正確鮮明的概念。二、說教法：本節(jié)課采用的主要