【正文】 同伴之間相互幫助本領會更大的道理。能大膽表達自己摘果子的辦法，嘗試用語言、表情和動作表現(xiàn)小猴和梅花鹿的對話。豐富詞匯：抓耳撓腮、合作。語言領域教案9活動目標1。四、講一講教師引導畫完的幼兒講話幼兒拿著自己的畫，把小烏龜去旅行的經(jīng)歷講給老師、小朋友、小烏龜聽。三、畫一畫教師引導幼兒將自己的想法畫出來，（介紹提供的背景材料），鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。引出故事《小烏龜旅行記》，有生動、?；顒訙蕚洌航?jīng)驗準備：觀察烏龜?shù)耐饷蔡卣?，了解烏龜?shù)纳盍曅?。鼓勵幼兒大膽想象，并通過語言、繪畫的形式表現(xiàn)出來。”教學反思：打招呼是每個人每天會遇到的事情，對于剛?cè)胗變簣@三個多月的小班小朋友來說，學會打招呼也是常規(guī)教育的一個重要方面，現(xiàn)在的寶寶，平時都是一個人在家里，同伴交往的時間比較少，跟別人語言交流的機會也少，所以這時候的寶寶，在人與人之間打招呼的態(tài)度上很被動，不知道看到別人要主動打招呼，更不知道打招呼的時候要注意些什么事情，習慣的培養(yǎng)要從小開始，要在寶寶萌芽的狀態(tài)時就抓住教育的契機，小班的社會活動應以游戲的成分開展，在游戲中充分調(diào)動寶寶的情感體驗，達到教育的效果?！蹦銈冮_心嗎？那么你們怎么說呢？（4）木偶弟弟：“現(xiàn)在我要回家告訴媽媽，我在幼兒園找到了許多好朋友，再見、再見，擺擺手?！边@樣，我才知道你真的要和我做朋友?！薄澳阍敢夂臀易雠笥褑?？那你也要向我問個好。”（3）小雞和熊貓也要和小朋友再見了，小朋友對小雞、熊貓怎么說？（學習第四句：再見、再見、擺擺手）三、在交往活動中自然學念兒歌的詞句（1）（出示木偶弟弟）誰來了？小弟弟說：“我一個人玩真沒勁，我要上幼兒園去找好朋友。招招手，”“歡迎、歡迎，拍拍手”，“謝謝、謝謝，握握手。（同時配以動作親親、抱抱）（二）表演后問誰和誰成了好朋友？（熊貓和小雞成了好朋友）你從哪里看出它們成了好朋友？（握手、親親、抱抱）二、示范朗讀（1）它們成了好朋友，高興地唱起了歌，“我有一雙小小手，要拉許多好朋友，39。”小雞看到熊貓請它吃蟲子，有禮貌地說：“謝謝，謝謝，握握手”?！毙茇埪犃苏娓吲d?！薄澳愫?，你好”招招手?；顒舆^程：一、創(chuàng)設情景，感知和理解兒歌的內(nèi)容，學習禮貌用語（一）木偶表演兒歌內(nèi)容。能積極參加游戲活動，并學會自我保護。對學習游戲兒歌感興趣?！耙驗樘鞖馓珶帷?所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要開空調(diào)……)“因為我愛吃蔬菜”(所以我長得高，所以我的身體好，所以……)?！军c評】分組討論，為幼兒提供了一個比較自由的空間，孩子們可以完全按照自己的想法去嘗試操作、擺弄，雖然在嘗試的過程中每個孩子的意見不完全相同，但同伴之間可以相互爭論，直到意見達成一致。2．請每組幼兒派代表說出分房理由。(因為貓愛吃老鼠，所以老鼠不愿意和貓住在一起)【點評】提問簡潔，層次清楚，便于幼兒理解，以及進行初步的嘗試?！净顒釉u析】開頭用問題作懸念，較好地吸引了孩子的注意力，激發(fā)了孩子的嘗試欲望。設置懸念1．出示背景圖。2．獅子、大象、貓、鼠、烏龜、公雞、狐貍的插入圖片。3．培養(yǎng)幼兒初步的嘗試思索、分析的能力。當然猜謎不是一天二天就能學會的，是一個長期訓練的過程，我也將在延伸活動中，飯后散步時以及教學活動開展前和小朋友們一起玩猜謎的游戲，相信，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰明！語言領域教案6【教案目的】1．培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，啟發(fā)幼兒的多向思維。 再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒仔細聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應引起聯(lián)想與分析，從事物特點上去猜。對于這樣的現(xiàn)象，我也進行了一定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有一定的難度的，因為他們還不具有一定的知識經(jīng)驗。在分析的過程中，我為了吸引幼兒的興趣，出示了準備好的實物，邊講邊讓幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對實物是比較感興趣的?？墒沁€是沒有我預想的那樣。而在猜第二個謎語時，“兄弟幾個真和氣，天天并肩在一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。森林里還有哪些小動物？（請幼兒自由說說）那誰想來給雷公公，說說話，哄哄你的小動物睡覺?。ㄕ堄變簜€別來說，對說的幼兒，大家集體朗誦）(四)結(jié)束師：小朋友們，聽，森林里好安靜，小動物們睡著了，雷公公也要休息了。師：小朋友們，我們的小蝸牛睡著了，還有哪些小動物也要休息了呢？（出示小金魚圖片）對，小金魚也要睡覺了，可是……(雷聲再次響起)，我們應該怎么說？（教師一起和幼兒拓展兒歌內(nèi)容），讓幼兒嘗試自己拓展兒歌。（三）發(fā)散思維，拓展兒歌內(nèi)容，讓幼兒初步學會拓展兒歌。我的蝸牛要睡覺,不要吵醒小蝸牛（教師范讀兒歌，幼兒跟讀），利用集體和個別相結(jié)合。師：剛才小朋友們給小蝸牛說了那么多的悄悄話，小蝸牛真的累了，它想要睡覺了，我們一起哄它入睡，好嗎？（隨著音樂，幼兒哄蝸牛睡覺），雷聲響起，師幼一起感知感受兒歌。（引導幼兒與蝸牛輕聲交談，隨后教師個別提問，問幼兒對蝸牛說了些什么，加深對小蝸牛喜愛）（二）創(chuàng)設情景，讓幼兒學習兒歌。你們蝸牛有名字嗎？（鼓勵幼兒給小蝸牛起名字，培養(yǎng)幼兒對蝸牛的喜愛之情）師：聽，小蝸牛在說話呢！（教師裝作小蝸牛的聲音）它說：這里太悶了，我想要出去玩！孩子們，你們想帶著小蝸牛一起玩嗎？（想）請小朋友們輕輕走出來，把蝸牛放到地板上和它一起玩吧?。ㄓ變鹤杂刹僮餍∥伵?，在地板上玩耍）師：噓，小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來。對，就是蝸牛。二、展開（一）幼兒操作小蝸牛，與其玩耍，增加對小蝸牛的喜愛之情?；顒臃绞剑杭w、個人活動過程：一、導入教師利用猜謎語“名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。難點：能進行兒歌拓展，會變換動物角色來朗誦兒歌。3. 發(fā)散幼兒思維和語言表達能力?；顒幽繕耍?、恬美的氣氛,親身體驗關愛小蝸牛的情感。讓孩子們通過操作小蝸牛、與其玩耍、說悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗關愛小蝸牛的情感，通過簡單重復的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。語言領域教案5活動內(nèi)容：語言領域：小班兒歌《不要吵醒小蝸?！坊顒右鈭D：小班孩子對周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對小動物們充滿了關愛之情，而孩子在言語表達上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。民間故事里還有很多這么好聽、有趣的故事，下次我們再來講。師：聽了這個故事，你有什么想法？你有什么感受？了解民間故事。這個字是三點水的偏旁，旁邊像一個屋頂，下面有什么字？（雨）雨跑到屋子里面，就說明怎樣？(漏)對，咱們中國的文字真了不起，一個小小的字里面都有學問。師：這個“漏”字，是用什么筆寫的？筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具。哎——怕漏雨，偏偏又漏了??！提問：原來，它們最怕的漏是什么？（屋漏）現(xiàn)在知道這只碗有什么用了？故事的名稱叫什么？（漏）出示封面。教師講述故事結(jié)尾：天快亮了，雨越下越大。一齊滾下了山坡。那大胖驢一定很好吃——老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢?？赐旰螅f說：你認為哪一張最有趣最好玩，說說它講了什么？教師講述后半部分：這時候，突然下起了大雨。嘭！嗵！一頭撞到了大樹上！好險啊！小偷想：這個“漏好厲害??！像旋風一樣，顛得我骨頭都要散架了；好險啊！老虎想：這個漏好厲害！像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來了。師：接下來小偷會怎么想？老虎會怎么想？后面又會發(fā)生什么有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣，一起來編一編故事的后半部分。老虎也嚇了一跳。出示圖9（1）提問：看，發(fā)生什么事？你猜小偷會摔倒什么地方？你是怎么知道的？（2）幼兒猜測。咱們中國人很厲害，很聰明，就用了四個字就表達清楚了，“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國的成語。出示圖7（1）教師講述：王老漢被驚醒了：“咦！什么聲音？”“管它是賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”老太婆說。出示圖6（1）提問：它們又是怎么做的？（2）幼兒根據(jù)畫面講述。它們是怎么來的？（偷偷摸摸、輕手輕腳）（2）幼兒學習動作: 偷偷摸摸地走到中間，輕手輕腳地回到椅子上。山下的小偷看見了，心里想：那大胖驢一定能買個好價錢。出示圖4（1）提問：一天，誰發(fā)現(xiàn)了王老漢家的大胖驢？（輔助提問：這是個怎樣的人？看看他的樣子、表情他會是誰呢？你是怎么知道他是小偷？）它們會怎么想？（2）請幼兒猜測故事的內(nèi)容。活動過程一、設疑激趣，導入活動出示圖2：畫面中為什么要畫一只破碗呢？猜猜這個破碗是有什么用？（除了碗可以用來...，還可以用來干什么呢？）這只碗到底有什么用呢？讓我們一起來聽一聽，看一看。重點難點了解故事中角色關系和語言特點(重點)學習按故事情節(jié)進行猜測，能用合適的語句表達。學習按故事情節(jié)進行猜測，能用合適的語句表達。在幼兒的回答與表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)孩子們對城市里、商店（超市）里迷路了怎樣求救比較有想法，能說出許多，但對于農(nóng)村里、夜間怎樣想辦法求救，感覺有點困難，所以在這些方面還需要繼續(xù)培養(yǎng)，此外還發(fā)現(xiàn)班級幼兒中有的連自己父母的名字、電話、住址都說不清楚，需要加強引導教育，提高孩子的自我保護意識。如果迷失了方向，要沉著鎮(zhèn)靜，開動腦筋想辦法，不要瞎闖亂跑，以免造成體力的過度消耗和意外。如果是在夜間，則可以循著燈光、狗叫聲、公路上汽車的馬達聲尋找有人的地方求助。（1）在商店里，不小心和家人走失了，你該怎么辦？（2）在城市迷了路，你該怎么辦？如果有人強迫帶你走，你該怎么辦？（可以根據(jù)路標、路牌和公共汽車的站牌辨認方向和路線，還可以向交通民警或治安巡邏民警求助。幼兒展開討論，說出自己的看法，并進行簡單記錄，教師將幼兒的記錄進行整理、張貼、以提高幼兒自我保護意識。教案過程：一、請幼兒觀看情景表演“南南迷路了”，教師在主要部分給以提示。引導幼兒了解一些自我保護的常識，知道迷路時應怎么求救。五、結(jié)束部分這些顏色還能畫許多漂亮的東西，請小朋友回家后在想想，編出新，明天告訴老師，好不好？語言領域教案3教案目標：樹立幼兒初步的防范意識。教師小結(jié)我們小朋友的本領真大，一下子變出了這么多好看的顏色。調(diào)好后，把你變出來的新的顏色畫在自己的紙上，老師來看哪位魔術師的本領最大。教案準備：在每張桌子上放紅、黃、藍三種顏料，并給每人準備一只毛筆，一只小碗，一張白紙。”語言領域教案2教案目的：幼兒在自己動手操作的過程中，發(fā)現(xiàn)顏色的奇妙變化，激發(fā)幼兒對調(diào)色的興趣。(2)向幼兒介紹說唱：——“這天我們的表演真精彩，又像在念兒歌，又像在唱歌，還有好聽的音樂來伴奏。紅燈亮、汽車停，綠燈亮、汽車行，黃燈亮了請準備。”(和上音樂伴奏。安全第一我明白。”(表演稍息、立正、敬禮?！敖煌ň焓窃鯓又笓]交通的”你剛才看見了嗎”教師小結(jié)：手臂伸直請通行，手掌豎起請停手，手臂揮揮請靠邊。)——“馬路上除了有斑馬線、紅綠燈，還有什么”(提示：車子也要聽他的話，行人也要聽他的話。)(5)教師小結(jié)：斑馬線，白白的，過馬路要走斑馬線。)請幼兒觀看圖片：(1)請幼兒觀看圖片，說說紅綠燈：——“馬路上除了有來來往往的車子以外，還有什么呢，我們一齊去看看!”(2)請幼兒說出圖片中的主要場景：——“紅燈亮的時候你發(fā)現(xiàn)所有的車怎樣樣了”“綠燈亮時汽車怎樣樣”“黃燈亮時汽車怎樣樣”(3)教師小結(jié)：紅燈亮、汽車停，綠燈亮、汽車行，黃燈亮、請準備，安全第一最重要?！辈シ鸥枨浺簟段оА罚堄變耗７孪窜噭幼髯鲆魳仿蓜??；顒与y點：透過說唱的方式將有關的交通規(guī)則表達出來?；顒訙蕚洌焊枨浺簟段оА?自備)、馬路場景的圖片。第五篇：語言領域教案語言領域教案語言領域教案1活動目標：了解“說唱”的表演形式，感受輕快的節(jié)奏和