【正文】 （損）？果欲達(dá)其做官發(fā)財(cái)之目的，則北京不少專門學(xué)校，入法科者盡可肄業(yè)于法律學(xué)堂，入商科者亦可投考商業(yè)學(xué)校，又何必來此大學(xué)？所以諸君須抱定宗旨，為求學(xué)而來。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜?也。外人每指摘?本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財(cái)思想，故畢業(yè)預(yù)科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，蓋以法科為干祿之終南捷徑也?。今人肄業(yè)?專門學(xué)校，學(xué)成任事，此固勢(shì)所必然。一曰抱定宗旨?。士別三日，刮目相見，況時(shí)閱數(shù)載?，諸君較昔當(dāng)必為長(zhǎng)足?之進(jìn)步矣。讓我們永遠(yuǎn)銘記校長(zhǎng)的諄諄告誡吧！這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學(xué)們，再見！第五篇：蔡元培就任北大校長(zhǎng)演說就任北京大學(xué)校長(zhǎng)之演說蔡元培五年前，嚴(yán)幾道?先生為本校校長(zhǎng)時(shí)，余方服務(wù)教育部，開學(xué)日曾有所貢獻(xiàn)于同校。師小結(jié)：蔡元培先生90多年前在北大的就職演說，不僅喚醒了當(dāng)年的北大學(xué)子，也打動(dòng)了我們的心靈?！X理群師：這里的“走向十字街頭”指的就是——1919年的五四運(yùn)動(dòng)，而這篇演講發(fā)表于1917年，僅僅用了兩年的時(shí)間，蔡校長(zhǎng)就使北大學(xué)生成為一代有思想、新學(xué)識(shí)、新道德的優(yōu)秀青年，擔(dān)負(fù)起力挽頹俗以振興國(guó)家的重任。此時(shí)的北大再不是腐朽官僚的養(yǎng)成所，在那里，學(xué)術(shù)與信仰達(dá)到了空前的自由。在蔡校長(zhǎng)的人格魅力的感召下，在校長(zhǎng)“民主自由，兼容并包”的旗幟下，用不了多久，那個(gè)叫陳獨(dú)秀的文科學(xué)長(zhǎng)就會(huì)把德先生和賽先生請(qǐng)進(jìn)北大，北大的講堂上，魯迅將帶著他的《狂人日記》引發(fā)一場(chǎng)空前的白話文運(yùn)動(dòng)。在演講中，先曉之以理，再動(dòng)之以情，最后導(dǎo)之以行。PPT思想深邃、邏輯嚴(yán)密師小結(jié)：下面我們把剛才說到的演講詞的特點(diǎn)總結(jié)一下，大聲齊讀 觀點(diǎn)明確，思路清晰 針對(duì)時(shí)弊，對(duì)癥下藥 情感真摯，感染力強(qiáng) 思想深邃，邏輯嚴(yán)密師：演講的力量超乎我們的想象，“ 一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬之師。師：強(qiáng)調(diào)修學(xué)是想以學(xué)生之力最終開啟整個(gè)民族之智，強(qiáng)調(diào)修德是想以北大為旗幟來重塑整個(gè)社會(huì)之道德，最終達(dá)到先生教育救國(guó)的理想。師：大家自由的讀一下?！币馑际遣患訌?qiáng)道德修養(yǎng)，不研究學(xué)問，聽說道理不施行，有缺點(diǎn)不改正，這讓我很擔(dān)憂，在這一節(jié)中強(qiáng)調(diào)的是？ 生：修德（板書）關(guān)于“修”的句子，同學(xué)們還有沒有要補(bǔ)充？ 師：在改良講義，添購書籍里面有沒有？ 生：不惟恃教員講授，尤賴一己潛修。師：基本意思是正確的，這個(gè)句子出自孔子的《論語》，原文是“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。（板書：修學(xué)）師：好，請(qǐng)坐，有補(bǔ)充的沒有，其他部分還有有關(guān)的詞語嗎？ 生：第三段，茍德之不修，學(xué)之不講，同乎流俗，合乎污世師：同學(xué)們懂“德之不修，學(xué)之不講”什么意思嗎？有沒有同學(xué)知道的。生：彌謗莫如自修師：在這一節(jié)要求學(xué)生加強(qiáng)哪一方面的修養(yǎng)？ 生：愛惜光陰，孜孜求學(xué)。師：在演講時(shí)，蔡校長(zhǎng)是痛心中有希望，憤怒中含激勵(lì)，所以，演講最感人的根本不在于文辭的華美，而在于什么呢？ 生：感情的真摯師：演講者能用自己的情感之火點(diǎn)燃聽眾的情緒，這體現(xiàn)了演講辭的又一特點(diǎn)，（PPT情感真摯，感染力強(qiáng)）師:游學(xué)歸來的蔡元培認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家是由一個(gè)個(gè)具體的人構(gòu)成的，它由這些人創(chuàng)造，并且決定，只有一個(gè)國(guó)家擁有那些尋求真理的人，能夠獨(dú)立思考的人，能夠不計(jì)利益為這片土地付出的人，這個(gè)國(guó)家才能走向獨(dú)立和富強(qiáng)。大家一起讀一讀PPT:弭謗莫如自修，人譏諸君腐敗，而諸君不腐敗，問心無愧，于爾等何損？ 師：這樣改好不好呢？生：不好，用“我”能體現(xiàn)蔡校長(zhǎng)與學(xué)生站在一條戰(zhàn)線上，共同面對(duì)外界的指摘，拉近了他與學(xué)生的距離。類似這種情感的還有嗎？比如說在抱定宗旨這一部分 生：究之外人指摘之當(dāng)否，姑不具論……問心無愧，于我何損？ 師：你覺得這一句表達(dá)的情感是什么？生：對(duì)廣大學(xué)生的期望，對(duì)別人的看法，不要過份在意，只要自己?jiǎn)栃臒o愧就可以了 師：激勵(lì)之情對(duì)嗎？大家看看“弭謗不如自修”什么意思？哪位同學(xué)來解釋一下？ 生：消除別人對(duì)自己的誹謗要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。師：好，請(qǐng)坐。生：“不惟開誠布公，更宜道義相勖……亦莫能辯，此所以必互相勸勉也。大家看看你們班上哪個(gè)同學(xué)最有蔡校長(zhǎng)的風(fēng)范？生：讀“今諸君茍不于此時(shí)植其基，勤其學(xué)” 師：在這里你覺得表現(xiàn)了蔡校長(zhǎng)的什么情感？ 生：對(duì)學(xué)生不滿、恨鐵不成鋼，師：蔡校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有批評(píng)和擔(dān)憂，對(duì)社會(huì)有不滿和憤怒，這體現(xiàn)了他金剛怒目的一面，愛之深，方能責(zé)之切。生：齊讀師：由此我們明白,同一種情感可以有不同的表達(dá)方式。師：這是什么情感？ 生：憤怒、痛心之情師：好，你請(qǐng)坐。師：好大家停下來，第一位蔡校長(zhǎng)在哪里？ 生：我讀第二句“方今風(fēng)俗日偷……”師：你為什么讀這么快，或者說，你想表達(dá)什么情感。改革北大必須從改革學(xué)生的觀念入手，所以蔡校長(zhǎng)提出了三點(diǎn)希望，都具備什么特點(diǎn)呢？ 生：針對(duì)性強(qiáng)師：這位同學(xué)說出了演講稿的另一特點(diǎn)（PPT：針對(duì)時(shí)弊 對(duì)癥下藥）師：此時(shí)出任北大校長(zhǎng)可謂是受命于危難之間，而蔡元培卻抱著堅(jiān)定的信念走進(jìn)北大，“挽狂瀾之即倒，扶大廈于將傾”請(qǐng)大家設(shè)想一下，假如你是當(dāng)時(shí)的北大校長(zhǎng)，你正站在北大禮堂的講臺(tái)之上，面對(duì)著動(dòng)蕩不安，道德淪喪的社會(huì)，面對(duì)著不學(xué)無術(shù)，爭(zhēng)名逐利的北大學(xué)生，你會(huì)泛起怎樣的情感波瀾？你會(huì)用什么樣的情感和語氣發(fā)表演講? 演講內(nèi)容以大屏幕上的文字為主，請(qǐng)選你最感興趣的一段大聲朗讀課文。師：提取一個(gè)關(guān)鍵詞——道德淪喪。生2：方今風(fēng)俗日偷，道德淪喪，北京社會(huì)，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是。找出文中體現(xiàn)時(shí)代背景的句子。生：不學(xué)無術(shù)的，只想做官發(fā)財(cái)?shù)?，不關(guān)心國(guó)家民族前途的，只考慮自己的。師：塞責(zé)的意思是？ 生：敷衍，學(xué)習(xí)不認(rèn)真。生1：“外人每指摘本校之腐敗，以求學(xué)于此者，皆有做官發(fā)財(cái)思想” 生2：“平時(shí)則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學(xué)問之有無，唯爭(zhēng)分?jǐn)?shù)之多寡。對(duì)此本文里也有涉及，下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真品讀課文“找出能反映北大現(xiàn)狀的句子”邊找邊用筆劃出來。請(qǐng)看一段視頻。所以演講詞要觀點(diǎn)明確 思路清晰，這為演講成功的第一要素PPT:觀點(diǎn)明確 思路清晰 師：蔡校長(zhǎng)給學(xué)子們提出的第一個(gè)希望就是抱定宗旨，宗旨這個(gè)詞是什么意思？ 生：目標(biāo) 師：蔡校長(zhǎng)并沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V我們要抱定什么宗旨，而是隱藏在他演講的字里行間當(dāng)中，孩子們，你們一定要認(rèn)真去讀，看看蔡校長(zhǎng)他到底要學(xué)子們抱定什么宗旨呢？ 生：所以諸君須抱定宗旨