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留守兒童教育現(xiàn)狀調研報告提綱-文庫吧資料

2024-11-16 23:00本頁面
  

【正文】 注孩子的學習。一方面,打工父母對子女總體期待過 低,部分農民工潛意識里認為,農村孩子學業(yè)有成的機率不高,對孩子的學習期望值較低,缺乏硬性約束,將孩子的學業(yè)定位在完成九年義務教育上,將孩子的前途定位在外出打工上。(二)存在的主要問題通過調研,我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對留守兒童教育確實存在一些負面影響。據(jù)不完全統(tǒng)計,目前,我區(qū)外出打工的家長有7萬多人,留守兒童有5萬3千余人。58%。家庭要成為關愛留守兒童的“ 區(qū)留守兒童教育管理情況有了比較全面的了解和認識。二是充分發(fā)揮工會、共青團、婦聯(lián)等社會群眾團體的作用,支持他們依據(jù)章程開展關愛活動和志愿服務,做到有人管事。建議各級黨委政府著眼未來,重視農村留守兒童教育工作。三、建議與對策留守流動兒童工作是一項復雜的、牽涉面較廣的社會系統(tǒng)工程。調查中,44%的父母因“太忙,沒時間,顧不上”等原因只能跟孩子保持電話溝通。數(shù)據(jù)顯示,70%的家長認為自己的孩子成績“優(yōu)秀”或者“良好”,但是43%的學生對自己的學習成績不滿意,%的學生認為“自己成績未達到父母的期望”,家長和孩子對成績的認可度有較大差距,體現(xiàn)了孩子們在學習方面的不自信。留守兒童學習壓力大。他們的家庭教育經驗有40%是來自長輩的經驗,35%是自己從小的體驗。二、存在的問題家長培訓渠道不暢。目前的學習狀況滿意,僅15%的孩子覺得父母外出務工 對學習有不好的影響。因我校地處偏遠山區(qū),經濟相對落后,除了播種玉米以外,沒有其他經濟收入,所以年輕勞力都以外出打工謀生,年老父母親在家照看孩子,致使留守學生成為普遍存在問題。我校接受義務教育學生27人。學校適當分擔責任學??梢詾槊總€留守兒童安排一個托管老師,實行留守兒童定期談心制度,加強監(jiān)管、溝通、交流,針對不同情況,提高工作的實效性,充分利用教師的權威性,努力消除祖輩代溝造成的不利影響。加強立志教育,培養(yǎng)他們自主學習和獨立生活能力,增強他們的社會適應性。有條件的農村初中,要配備心理學專業(yè)教師,積極開展心理咨詢和心理輔導,有針對性地開展主題教育,針對學生行為習慣養(yǎng)成和世界觀形成的重要時期,開展專題教育。學校和老師與臨時監(jiān)護人也要保持經常性聯(lián)系,指導他們在一定程度上負起教養(yǎng)孩子的責任和義務,努力為他們營造正常家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。針對當前家庭、村委會和學校之間缺乏有機的合作與溝通的現(xiàn)狀,建立行之有效的家庭、村委會和學校聯(lián)動的關愛網絡。同時,加強對寄宿制學校的教學、生活、安全方面的管理,建立留守兒童托管中心,專門聘請教師來管理學生的學習和生活。建立托管中心,改善食宿條件,可以填補雙休日、節(jié)假日監(jiān)管的空白。廣泛開展家訪,上門送溫暖,融洽師生關系,要適時反映傾向性問題,與家庭、社會合作共同做好教育工作。()檔案內容也有待進一步完善,不僅要包括基本情況、家長姓名、家庭詳細住址、留守原因,家長務工詳細地址、聯(lián)系電話,留守孩子臨時監(jiān)護人的詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等,還要記錄定期與留守兒童的父母溝通、定期與臨時監(jiān)護人溝通、定期與村委會(社區(qū))溝通的內容。留守兒童的難教難管也加大了教師的心理壓力,教師常常表現(xiàn)出持續(xù)的精力不濟、極度疲勞,甚至感到如此繁重的工作難以承擔,很難適應目前教育工作的需要,對留守兒童的教育也表現(xiàn)出太多的無奈。如學生生活中的說是都要幫忙處理,中午要監(jiān)管學生吃飯睡覺,下午放學還要時刻看護學生的安全。有的留守兒童學校、家長兩頭欺騙,出現(xiàn)逃學、偷偷上網等現(xiàn)象,甚至個別人有偷竊行為,成為“問題學生”,對他們本身也會產生很大的安全問題。教師對學生的監(jiān)管只能在課堂,放學以后和節(jié)假日學生自我支配的時間成為學校監(jiān)管不到的真空。不少家庭的老人還有打麻將、飲酒、迷信等成規(guī)陋習,對孩子產生不良影響。遇到不順心的事,不能與自己的同學或朋友正常交流,受到挫折,無人傾訴,留守兒童心理問題較為明顯,如不能得到合理的引導,很可能產生不良后果。依靠父母得到的物質享受,極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀,養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費的習氣,并有可能形成“讀書無用淪”、“拜金主義”等錯誤思想。心理健康出現(xiàn)異常很大部分留守兒童思想健康出現(xiàn)偏差,更談不上遠大理想、熱愛祖國等思想境界,甚至一部份兒童還沒有形成一種價值取向。一方面缺少父母的關愛,而祖輩的文化水平較弱,學習上缺乏監(jiān)督;另一方面,隨著新課改的深入,實踐性內容增加,需要家長適當輔導,爺爺奶奶心有余而力不足。學習狀況令人擔憂由于祖輩大都受教育程度不高,甚至有一部分是半文盲,年齡的代溝無法在思想上溝通,加之他們還要承擔家務勞動和田間農活,根本沒有時間和精力去關注孩子的學習。由于祖孫年齡相差一般都在40至50歲左右,老人與留守兒童思想觀念差異極大,存在明顯的溝通障礙,孩子往往只能在物質生活上得到保障,精神和道德上的管束與引導無從談起。有些在外務工父母為提高孩子的生活水平和學習條件,經常給家里寄錢、寄物,導致一些留守兒童存在亂花錢的狀況,這很不利于孩子的思想品德教育。存在的教育問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面:家庭教育嚴重缺失在調查中,我們了解到,不少外出打工父母與孩子每年才聯(lián)系一至二次,甚至有的父母基本上一年內都不與孩子聯(lián)系。各校雖采取了一系列措施,使許多留守兒童得到多方面的關心和幫助,為他們的健康成長付出了很大努力,但由于數(shù)量較多,教育的工作量很大,牽涉面又廣,僅靠教育一家很難但此重任,尤其是教師負擔過重,教育經費緊張,農村留守兒童的教育確實存在很多困難。浮梁縣福港學校,中層以上干部都下到班級蹲點,與班主任共同做好教育工作,并采取結隊幫扶的做法,有針對性地對特殊留守兒童進行教育,還動員學校教師捐款捐物,為留守兒童買雨傘、雨鞋,給留守兒童送溫暖,留守學生受到很大鼓舞。多項活動的開展,也豐富了他們的課余生活。樂平市塔前中學還專門安排了熱線電話,鼓勵留守兒童與家長溝通。在一定程度上改變了家長以前的那種只關心學習成績,不關心學生心理;只知道訓斥責備,不懂得理解關愛;只關心物質生活,不重視精神支持等不良心態(tài)。三是指導家庭教育。二是教師無償輔導。農村中小學普遍對留守兒童進行了登記,建立了聯(lián)系卡,昌江區(qū)麗陽鄉(xiāng)余家希望小學還擠出資金,按生均每學期1元的電話費補助教師,加強教師與家長的交流,增強對留守兒童的教育效果。面對留守兒童教育難題,各學校紛紛采取了不同的措施,在困難面前,廣大教育工作者選擇了給自己加壓,對留守兒童不歧視、不冷落、不放棄,努力讓每位留守兒童學會自主學習、獨立生活,創(chuàng)造條件使得他們與其他學生一樣,生活上享受到溫暖、學習上得到關愛。學校適當分擔責任學??梢詾槊總€留守兒童安排一個托管老師,實行留守兒童定期談心制度,加強監(jiān)管、溝通、交流,針對不同情況,提高工作的實效性,充分利用教師的權威性,努力消除祖輩代溝造成的不利影響。加強立志教育,培養(yǎng)他們自主學習和獨立生活能力,增強他們的社會適應性。有條件的農村初中,要配備心理學專業(yè)教師,積極開展心理咨詢和心理輔導,有針對性地開展主題教育,針對學生行為習慣養(yǎng)成和世界觀形成的重要時期,開展專題教育。學校和老師與臨時監(jiān)護人也要保持經常性聯(lián)系,指導他們在一定程度上負起教養(yǎng)孩子的責任和義務,努力為他們營造正常家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。針對當前家庭、村委會和學校之間缺乏有機的合作與溝通的現(xiàn)狀,建立行之有效的家庭、村委會和學校聯(lián)動的關愛網絡。同時,加強對寄宿制學校的教學、生活、安全方面的管理,建立留守兒童托管中心,專門聘請教師來管理學生的學習和生活。建立托管中心,改善食宿條件,可以填補雙休日、節(jié)假日監(jiān)管的空白。廣泛開展家訪,上門送溫暖,融洽師生關系,要適時反映傾向性問題,與家庭、社會合作共同做好教育工作。(范文網 )檔案內容也有待進一步完善,不僅要包括基本情況、家長姓名、家庭詳細住址、留守原因,家長務工詳細地址、聯(lián)系電話,留守孩子臨時監(jiān)護人的詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等,還要記錄定期與留守兒童的父母溝通、定期與臨時監(jiān)護人溝通、定期與村委會(社區(qū))溝通的內容。留守兒童的難教難管也加大了教師的心理壓力,教師常常表現(xiàn)出持續(xù)的精力不濟、極度疲勞,甚至感到如此繁重的工作難以承擔,很難適應目前教育工作的需要,對留守兒童的教育也表現(xiàn)出太多的無奈。如學生生活中的說是都要幫忙處理,中午要監(jiān)管學生吃飯睡覺,下午放學還要時刻看護學生的安全。有的留守兒童學校、家長兩頭欺騙,出現(xiàn)逃學、偷偷上網等現(xiàn)象,甚至個別人有偷竊行為,成為“問題學生”,對他們本身也會產生很大的安全問題。教師對學生的監(jiān)管只能在課堂,放學以后和節(jié)假日學生自我支配的時間成為學校監(jiān)管不到的真空。不少家庭的老人還有打麻將、飲酒、迷信等成規(guī)陋習,對孩子產生不良影響。遇到不順心的事,不能與自己的同學或朋友正常交流,受到挫折,無人傾訴,留守兒童心理問題較為明顯,如不能得到合理的引導,很可能產生不良后果。依靠父母得到的物質享受,極易形成孩子功利主義價值觀和享樂主義人生觀,養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費的習氣,并有可能形成“讀書無用淪”、“拜金主義”等錯誤思想。心理健康出現(xiàn)異常很大部分留守兒童思想健康出現(xiàn)偏差,更談不上遠大理想、熱愛祖國等思想境界,甚至一部份兒童還沒有形成一種價值取向。一方面缺少父母的關愛,而祖輩的文化水平較弱,學習上缺乏監(jiān)督;另一方面,隨著新課改的深入,實踐性內容增加,需要家長適當輔導,爺爺奶奶心有余而力不足。學習狀況令人擔憂由于祖輩大都受教育程度不高,甚至有一部分是半文盲,年齡的代溝無法在思想上溝通,加之他們還要承擔家務勞動和田間農活,根本沒有時間和精力去關注孩子的學習。由于祖孫年齡相差一般都在40至50歲左右,老人與留守兒童思想觀念差異極大,存在明顯的溝通障礙,孩子往往只能在物質生活上得到保障,精神和道德上的管束與引導無從談起。有些在外務工父母為提高孩子的生活水平和學習條件,經常給家里寄錢、寄物,導致一些留守兒童存在亂花錢的狀況,這很不利于孩子的思想品德教育。存在的教育問題具體表現(xiàn)在以下幾個方面:家庭教育嚴重缺失在調查中,我們了解到,不少外出打工父母與孩子每年才聯(lián)系一至二次,甚至有的父母基本上一年內都不與孩子聯(lián)系。各校雖采取了一系列措施,使許多留守兒童得到多方面的關心和幫助,為他們的健康成長付出了很大努力,但由于數(shù)量較多,教育的工作量很大,牽涉面又廣,僅靠教育一家很難但此重任,尤其是教師負擔過重,教育經費緊張,農村留守兒童的教育確實存在很多困難。浮梁縣福港學校,中層以上干部都下到班級蹲點,與班主任共同做好教育工作,并采取結隊幫扶的做法,有針對性地對特殊留守兒童進行教育,還動員學校教師捐款捐物,為留守兒童買雨傘、雨鞋,給留守兒童送溫暖,留守學生受到很大鼓舞。多項活動的開展,也豐富了他們的課余生活。樂平市塔前中學還專門安排了熱線電話,鼓勵留守兒童與家長溝通。在一定程度上改變了家長以前的那種只關心學習成績,不關心學生心理;只知道訓斥責備,不懂得理解關愛;只關心物質生活,不重視精神支持等不良心態(tài)。三是指導家庭教育。二是教師無償輔導。農村中小學普遍對留守兒童進行了登記,建立了聯(lián)系卡,昌江區(qū)麗陽鄉(xiāng)余家希望小學還擠出資金,按生均每學期1元的電話費補助教師,加強教師與家長的交流,增強對留守兒童的教育效果。面對留守兒童教育難題,各學校紛紛采取了不同的措施,在困難面前,廣大教育工作者選擇了給自己加壓,對留守兒童不歧視、不冷落、不放棄,努力讓每位留守兒童學會自主學習、獨立生活,創(chuàng)造條件使得他們與其他學生一樣,生活上享受到溫暖、學習上得到關愛。面對這一龐大的特殊群體,為了貫徹十七大精神,落實科學的發(fā)展觀,堅持育人為本,優(yōu)化教育結構,促進義務教育均衡發(fā)展,根據(jù)今年全市教育工作會議的部署,11月12日至12月28日景德鎮(zhèn)市教育局副局長張學鋒帶領督導室全體成員,走訪了樂平市、浮梁縣、昌江區(qū)和珠山區(qū)的部分學校,深入到不同類型的多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校對留守兒童的教育現(xiàn)狀進行了專題調研。因此,農村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性,從而使大家由自發(fā)、自覺到有組織地來關愛、幫助、支持留守兒童,提高農村教育事業(yè),促進農村留守兒童健康成長,為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境,為祖國明天的輝煌奠定堅實的基礎??傊?,留守兒童問題是一個綜合的問題,既牽涉到教育方面,也關
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