【正文】 多家長都要求老師們對孩子嚴(yán)格一些，可是自己呢？有的家長，老師千叮嚀萬囑咐地要求學(xué)生不買零食，本來孩子們也能夠做到，可是一到放學(xué)、一到家里，孩子就做不到了。在日常的教育教學(xué)工作中，我們就時(shí)刻關(guān)注孩子們的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為了培養(yǎng)孩子們良好的品德，學(xué)校更是開展了“讓每個(gè)孩子都成才”的校園評星活動(dòng)，行為通過我們的努力讓良好的習(xí)慣伴隨您孩子成長的整個(gè)過程。但是，一旦沒有了家長的叮囑、老師的教導(dǎo)，他們就如脫韁的野馬，原本的好成績也不能維持多久。，好習(xí)慣伴隨終身。在我們眼中，每個(gè)孩子都是平等的，我們秉承的理念是：讓每一個(gè)孩子每一天都有一點(diǎn)進(jìn)步，讓每一個(gè)孩子能夠在班級這個(gè)平等的平臺上發(fā)揮自己的優(yōu)勢。進(jìn)入二年級，每個(gè)學(xué)生就像一個(gè)剛剛臨世的嬰兒，從頭到腳都是新的。一、首先談?wù)劚緦W(xué)期的工作設(shè)想，以利于我和您在孩子教育目標(biāo)上達(dá)成一致，取得最佳教育效果。所以我愿意和您一起努力，讓我們的孩子更快樂、更健康地去學(xué)習(xí)和生活。為了讓您的孩子在知識的海洋里更加順利地前行，我們有必要進(jìn)行一次溝通。第三篇：讓我們?yōu)楹⒆拥某砷L保駕護(hù)航讓我們?yōu)楹⒆拥某砷L保駕護(hù)航——二年級老師致學(xué)生家長的一封信尊敬的學(xué)生家長：您好！感謝您光臨此次的家長會(huì)，您對我們以及學(xué)校工作的支持，我謹(jǐn)代表性學(xué)校，向您致以最真誠的感謝！流光容易把人拋，一轉(zhuǎn)眼的時(shí)間，這個(gè)學(xué)期已然過去了一半的時(shí)間。愛是人類永恒的話題，師愛是一種教學(xué)手段，更是一門藝術(shù)，教育教學(xué)要成功，差生工作論其中，教育要與時(shí)俱進(jìn)，共同發(fā)展，教師要用發(fā)展的眼光看待差生。課堂上答錯(cuò)了允許重答，答不完整的允許自己或同學(xué)補(bǔ)充，沒想好的允許再想，不清楚的問題允許發(fā)問。究其原因有三：①實(shí)在提不出什么不同意見；②膽怯，盡管有不同意見，卻又擔(dān)心如果主動(dòng)發(fā)言，萬一說錯(cuò)，怕會(huì)遭到同學(xué)的恥笑或老師的批評；③隨大流心理，反正會(huì)有人發(fā)言，倒不如聽聽人家的發(fā)言，何必花費(fèi)腦筋想呢？大家都認(rèn)為是對的，自己就可以照抄照搬，全盤接受。教師對學(xué)生要坦誠相待，不給差生定位，對差生多一些激勵(lì)和一份期待，哪怕是一個(gè)眼神、一個(gè)手勢，也會(huì)激起他們的情感，喚起他們沉睡的心靈和消 除自我情緒，就能使差生向良性方面發(fā)展。犯了錯(cuò)誤，教師當(dāng)然要對其進(jìn)行批評教育，要達(dá)到教育目的，教師必須動(dòng)之以情、曉之以理。原國家教委柳斌說過：“沒有感情的教育是蒼白無力的教育！”為師者要使盡渾身解數(shù)，去發(fā)掘?qū)W生豐富的內(nèi)心世界，將融融師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露。尊重學(xué)生、愛心愛護(hù)學(xué)生是教師的本職，師愛是學(xué)生接受教師教育教學(xué)的橋梁，前蘇聯(lián)教育家贊科夫說過：“聰明的孩子人人愛，愛不聰明的孩子才是真正的愛！”每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)充滿豐富情感的世界，每個(gè)學(xué)生都渴望得到家長、老師、同學(xué)的愛護(hù)和溫暖，差生尤其。該動(dòng)筆的懶得動(dòng)，做作業(yè)時(shí)懶得動(dòng)腦筋，抄其他同學(xué)的作業(yè)。差生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)不得法，缺乏學(xué)習(xí)進(jìn)取心，面臨門題時(shí)，常產(chǎn)生緊張、自卑、畏懼、焦慮等心理，他們對學(xué)生喪失信心，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，把學(xué)習(xí)看作苦差事，并抱有厭倦、懈怠的消極情緒，課堂上不敢主動(dòng)發(fā)言，做作業(yè)不懂的不敢問老師。①基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績差；②思維、記憶、語言等能力差；③接受能力弱，學(xué)習(xí)效率低；④心理偏差，學(xué)習(xí)生的不明確；⑤受不良影響，沾染上不良的習(xí)氣；⑥教師自身因素和學(xué)生家庭原因造成的。差生有自身的因素，更有教師的因素，不論是思想上的差生，還是學(xué)習(xí)成績上的差生，教師必須要有真心、耐心和恒心，去激勵(lì)促轉(zhuǎn)他們，去了解他們，查找他們身上存在“差”的原因，達(dá)到對癥下藥，因材施教的目的?！辈钌皇翘焐纬傻?，差生形成的原因主要來自學(xué)校、家庭、社會(huì)、自身四個(gè)方面。愛不需要表白，更不需要偽裝，只需“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，那將會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。眾所周知，牛頓曾被人認(rèn)為是“晚 熟的人”，愛因斯坦曾是個(gè)“平庸”而遲鈍的學(xué)生，郭沫若也是一個(gè)好幾次被開除的學(xué)生，可他們最終成為科學(xué)的巨匠和了不起的文學(xué)家，“差生”不也成才了嗎？“人非圣賢，就能無過”。樹立差生也能成才的教育觀有些教師在教育教學(xué)過程中對優(yōu)等生特別器重，甚至優(yōu)生做錯(cuò)了事也可以袒護(hù)，而對差生視而不見，即使他們做了好事也沒得到教師的賞識。更有甚者，“優(yōu)生優(yōu)育，差生不育”。所以在教育教學(xué)中，教師要重視差生，了解差生，用師愛去感化差生，用師愛去架設(shè)教育的橋梁，用師愛去為差生保駕護(hù)航，讓差生充滿理想，能夠飛翔。新時(shí)期新要求，我們教師要有新觀念、新視角。愛是源泉，愛是力量；師愛是陽光，師愛是無疆。父母把廣博的愛、理智的愛、健康的愛教給孩子，為孩子的幸福成長保駕護(hù)航！作者姓名：許仁紅單位：陵縣滋鎮(zhèn)三聯(lián)小學(xué)聯(lián)系電話：***第二篇：用師愛為差生保駕護(hù)航用師愛為差生保駕護(hù)航作者簡介：尚華，男，漢族，云南省師宗縣人，1976年9月出生，1995年7月于曲靖市陸良師范學(xué)校畢業(yè)。”看起來不經(jīng)意的動(dòng)作，簡單的話語，會(huì)給孩子送去去溫暖，送去力量。如當(dāng)孩子遇到困難和挫折時(shí)，拍拍他的頭，再把手輕輕放在他的肩膀上，注視他的眼睛，說：“不管發(fā)生什么，我們都會(huì)在你身邊支持你的。還有耳語，耳語比正常的音量表達(dá)更加令人信服，更容易打動(dòng)人。溝通除了通過言語，還可以借助動(dòng)作、表情和姿態(tài)等非言語形式。家長所要表達(dá)的態(tài)度、觀點(diǎn)，孩子也才能思考、接受。不要專注于判斷是非對錯(cuò)，或與孩子互相怪罪。切忌反復(fù)講訴功課等學(xué)習(xí)方面之事。（二）溝通的內(nèi)容以孩子要溝通