校本課程教學(xué)總結(jié)13-文庫吧資料
2024-11-16 22:44本頁面
【正文】 聲的危害，為了我們每個同學(xué)的身心健康，請同學(xué)們以后在教室內(nèi)、電影院內(nèi)等公共場所控制自己的聲音。但聽著聽著，我又把音樂換成了錄制好的噪聲，不絕于耳的叫賣聲，各種汽車的鳴笛聲，工地里機(jī)器的轟鳴聲……這時再看他們的表情，意外，驚恐，并紛紛用手捂住耳朵，多數(shù)同學(xué)顯得煩躁不安。當(dāng)講到美妙的聲音能讓我們感受到舒服時，播放了一段優(yōu)美的鋼琴曲。運(yùn)用了“情景體驗(yàn)法”，大量過度放牧、亂砍濫伐、土地沙漠化的圖片，長江中下游洪水、過度使用一次性筷子等視頻資料，通過觸目驚心的數(shù)據(jù)、圖片，讓學(xué)生從反面深刻地體驗(yàn)到植樹造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會受到大自然的懲罰，“事實(shí)勝于雄辯”，殘酷的現(xiàn)實(shí)情景再現(xiàn)，具有很大的說服力，最后在學(xué)生的思維達(dá)到最高潮時，讓學(xué)生親自動手設(shè)計保護(hù)植物宣傳畫，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物的情感。運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，也是對學(xué)生進(jìn)行如何利用信息資源來學(xué)習(xí)和探索的過程。學(xué)生自己得出的結(jié)論可能是各種各樣，也可能是比較一致的，教師要根據(jù)一定的科學(xué)原理引導(dǎo)學(xué)生討論所得結(jié)論的合理性，但不必統(tǒng)一到教師事先準(zhǔn)備的結(jié)論上。（2）課堂上巧妙穿插環(huán)保知識滲透環(huán)保意識。（1）把科學(xué)知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來。如四上第一單元《我們周圍的空氣》、六下第五單元的《神奇的能量》……要求學(xué)生成為大自然的優(yōu)秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛護(hù)花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動，投身于環(huán)保事業(yè)。開展了一系列環(huán)保的措施：（一）強(qiáng)烈的環(huán)保意識是建立在理性認(rèn)識基礎(chǔ)之上，充分挖掘教材中能夠進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)的內(nèi)容教材以大量的篇幅講述社會、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)的持續(xù)發(fā)展，資源的持續(xù)利用；闡述環(huán)境問題的現(xiàn)狀、起因與解決辦法，揭示人與自然互動發(fā)展過程中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。我校開展了環(huán)保系列活動，目的是讓同學(xué)們了解更多的環(huán)保知識，抒發(fā)對自然的崇敬，對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，以及對環(huán)境現(xiàn)狀的憂慮和保護(hù)環(huán)境、改善環(huán)境的急切心情。本學(xué)期通過開展以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育教學(xué)實(shí)踐，增進(jìn)了學(xué)生的心理保健意識，培養(yǎng)了學(xué)生的生命意識，形成了積極健康的人格，是學(xué)校生命、心理教育的深化。如：教學(xué)《四季變化》這一課，首先放錄像，讓學(xué)生說說你最喜歡的季節(jié)，喜歡的理由是什么？以這種形式引出課題，學(xué)生學(xué)得積極主動，效果很好。如講授《不說謊話》時，讓學(xué)生自查“你說過謊話”嗎？“說謊話會有什么結(jié)果？”。根據(jù)本地區(qū)自然環(huán)境以及社會環(huán)境差異靈活處理教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際情況，我不拘泥于教材的安排，讓學(xué)生正確認(rèn)識自我、懂得與環(huán)境和諧相處，能有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，有積極向上的心態(tài)。教學(xué)時，以教材為藍(lán)本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況充實(shí)適當(dāng)內(nèi)容。熟悉教材的編排體系。教材篇幅短，文字?jǐn)⑹錾?，課時量也未幾，但涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、美學(xué)諸多學(xué)科方面的內(nèi)容，教材內(nèi)容有較嚴(yán)密的科學(xué)性、先進(jìn)性、可讀性、實(shí)用性和趣味性。這僅僅只是開始，我們要把它貫穿于我們教育教學(xué)的始終，真正地繼承和發(fā)揚(yáng)我們的民族文化，為熏陶和感染新一代的少年，讓我們攜著孩子的雙手沉下心來——讀經(jīng)誦典吧！2014．7第三篇：校本課程教學(xué)總結(jié)小學(xué)二年級2014年下期校本課程教學(xué)總結(jié)這個學(xué)期我擔(dān)任二四班校本課程教學(xué)工作，結(jié)合本校特色，我們二年級的校本課程以《生命成長》為教本，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成積極的心態(tài)，培養(yǎng)健全的人格，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。以多種多樣的形式來引發(fā)孩子誦古詩文的熱情。最后，親身感受法，誦讀古詩，一方面是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活讓學(xué)生去觀察，在體驗(yàn)中感悟一些東西，如：《草》、《鋤禾》。比如：描寫思念親人的有王勃的《九月九日憶山東兄弟》、《靜夜思》；描寫具有個性植物的有王安石的《梅花》、陳毅的《青松》；描寫朋友間友誼的有王維的《送元二使安西》、李白的《贈汪倫》；描寫珍惜時間的有《長歌行》；還有描寫春、夏、秋、冬、愛國將領(lǐng)等等。人常說“書讀百遍，其義自見”，這完全適合孩子古詩文的誦讀方法。二、賞名句激發(fā)孩子誦讀古詩文的興趣
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