【正文】 視為一偉大的神，仁慈地壓抑沙漠及外國(guó)的力量以保護(hù)埃及。 Seth干旱，戰(zhàn)爭(zhēng)之神，混亂之神。她可以說(shuō)是埃及神話(huà)中最重要亦最受歡迎的女神之一，古埃及人相信她是宇宙間最有魔力的魔術(shù)師，因?yàn)樗捞?yáng)神的秘密名字。 Isis(Auset)守護(hù)死者的女神，亦為生命與健康之神。 Osiris農(nóng)業(yè)之神、豐饒之神，文明的賜予者。 Nut天空女神，太陽(yáng)之母。圣獸是鵝，通常以黑或綠皮膚男人的形象出現(xiàn)，分別表現(xiàn)生長(zhǎng)的萬(wàn)物及肥沃的尼羅河。 Geb(Seb)大地之神，表示植物生長(zhǎng)繁茂的地面。她是拉造出來(lái)的。它是太陽(yáng)光擬人化出來(lái)的神，與泰夫姆特分享一個(gè)靈魂。（也稱(chēng)“舒”、“休”）風(fēng)之神，通常會(huì)和奴特、給布一起出現(xiàn)，它立于中，支撐著奴特，而給布則橫臥于下。拉神或拉拉神的組合，拉神與許多神組合，如拉古王國(guó)時(shí)代，法老被認(rèn)為是拉神之子，并由此賦予拉神國(guó)神的無(wú)上權(quán)威。其形象與阿蒙結(jié)合在一起。三，太陽(yáng)神埃及神話(huà)中的九位主要神祗。用獅身人面像來(lái)表現(xiàn)當(dāng)代人民當(dāng)家做主。在這些金字塔四周，還仆伏著許多貴族的馬斯塔巴，這象征性地反映了君主專(zhuān)制對(duì)其臣屬的至高無(wú)上的地位。至今仍然沒(méi)有人知道建這座由“獅身”與“人面”組成的巨大石雕的原因，他代表著法老的智慧與勇猛。二，獅身人面像古埃及人們認(rèn)為，獅子是人們進(jìn)入天國(guó)的守護(hù)者，金字塔旁的獅身人面像也是古埃及文明的典型象征。因此為了讓現(xiàn)代的人更多的了解古埃及人民的歷史深入的了解當(dāng)時(shí)人民的疾苦。金字塔是古埃及文明的象征，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。金字塔是古埃及最具代表性的建筑，被譽(yù)為“世界七大奇跡之一”，由于原始的宗教 統(tǒng)治不能滿(mǎn)足皇帝專(zhuān)制統(tǒng)治的需要。2．淺談古埃及的主要風(fēng)格及背后的文化特點(diǎn)。作為當(dāng)代的大學(xué)生，要想成為一名合格的設(shè)計(jì)師，不僅需要高品質(zhì)的素養(yǎng)，而且還要有豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)理論。因此人們就像設(shè)計(jì)一些有古老風(fēng)格的咖啡廳，讓人們都去體驗(yàn)一下古老人們的生活方式。1．緒論一．本論文的背景古埃及法老王朝統(tǒng)治時(shí)期，經(jīng)歷了上千年的戰(zhàn)爭(zhēng)和廝殺，而后的一片安靜和祥和，使得咖啡廳有一種安靜和神秘的氣氛。參考文獻(xiàn)..............................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。......................................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。............................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。4 古埃及風(fēng)格在餐飲空間設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題....................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。2 古埃及人們的風(fēng)俗習(xí)慣在餐飲空間的應(yīng)用.3321 緒論........................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。第二篇：王慧娟畢業(yè)論文提綱目錄摘要..............................................................................................錯(cuò)誤！未定義書(shū)簽。在let’s chant 活動(dòng)中，通過(guò)高度的對(duì)本節(jié)課難點(diǎn)知識(shí)概括，用朗朗上口的韻律貫穿起來(lái)，是學(xué)生易讀，內(nèi)容的趣味性也緩解了學(xué)生的緊張學(xué)習(xí)狀態(tài)，又一次讓學(xué)生感受的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。例如在let’s talk 活動(dòng)中，教師讓學(xué)生通過(guò)小組合作，師生合作，生生合作。這節(jié)課生單詞多，動(dòng)詞的過(guò)去式和長(zhǎng)句子也多，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定難度，學(xué)生也容易疲倦，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂，我在新授課環(huán)節(jié)里，挖掘了課外資源，創(chuàng)設(shè)了我看劉老根大舞臺(tái)見(jiàn)到的演員，以此為線(xiàn)索，把本節(jié)課的重點(diǎn)一一呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了新知，學(xué)生在這個(gè)多變的教學(xué)中始終處于興奮，課件的展示加之老師的講解，是學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都經(jīng)受了一次愉悅的洗禮。Today we’ll learn M9 Unit1 We laughed a “after”T: Zhao Benshang told jokes ,last week I told jokes , I ‘ve got lots of jokes ,They are very funny ,Would you like to listen? S:?T:OK!After class ,I’ll tell you.(Teach “after”)二、Learn the textbook and thinkT: Today ,Daming has got two letters ,where are they from ? Who wrote to him ? Let’s listen and you ready ?(teach “ready”) and repeat the teacher then choose the correct answer.(1)Who wrote this letter?() B Daming(2)Where did Lingling go last week?()A parkB children’s theatre(3)Lingling wrote this letter to()A SamB Daming（4）What did Lingling eat after the show ？()A hamburgers and chips B hot dogs and sausages students read 3 Practice’s talk :what did you do last week ?(1)Group work(2)pair ’s chant.(1)The students read it.(2)Teacher do an example.(3)Chant it went to a theatre last week ，We watched a show about wore women’s clothes and told lot’s of jokes , It was very ? funny!We lau