【正文】 命和建設(shè)事業(yè)從勝利走向勝利的強大精神力量。長征精神：樂于吃苦，不懼艱難的革命樂觀主義；勇于戰(zhàn)斗，無堅不摧的革命英雄主義；重于求實，獨立自主的創(chuàng)新膽略；善于團結(jié)，顧全大局的集體主義。例如，井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神，都是這個時期中華民族精神的突出表現(xiàn)。（1）近百年來，中華民族精神的豐富和發(fā)展，主要體現(xiàn)在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民奮斗的歷程之中，體現(xiàn)在革命、建設(shè)和改革的各個時期?！保鬃樱熬訌R堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君”（范仲淹）“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”（東林書院）拓展延伸：民族精神不是一成不變的，在不同的歷史時期，民族精神的具體內(nèi)涵和表現(xiàn)形式往往有差異，打上鮮明的時代烙印。以后各個歷史時期，不斷地充實發(fā)展和創(chuàng)新，逐漸形成一種激勵中華民族奮發(fā)向上的強大力量。民族精神作為民族文化的結(jié)晶，其形成和發(fā)展是長期歷史積淀的過程，也是隨著時代變化而不斷豐富的過程。那我們的民族精神是如何形成的呢？弘揚中華民族精神有什么重要意義？這就是我們這節(jié)課要學習的問題。課時安排：1課時。教學難點中國共產(chǎn)黨對民族精神的豐富和發(fā)展。三、情感、態(tài)度與價值觀目標1．通過學習，提高對弘揚中華民族精神的必要性和重大意義的認識，增強對黨和社會主義祖國的熱愛之情；2．在實際行動中自覺弘揚和培育偉大的民族精神，做民族精神的傳播者、弘揚者和建設(shè)者。（補充）【板書設(shè)計】一、民族精神的形成和發(fā)展民族精神是變化發(fā)展的中國共產(chǎn)黨對中華民族精神的豐富和發(fā)展二、永遠高擎中華民族的精神火炬必要性：弘揚和培育民族精神是文化建設(shè)極為重要的任務(wù)（1）弘揚和培育中華民族精神，是提高全民族綜合素質(zhì)的必然要求（2）弘揚和培育中華民族精神，是不斷增強我國國際競爭力的要求（3）弘揚和培育中華民族精神，是堅持社會主義道路的需要重要性：三、書寫中華民族精神的新篇章豐富和發(fā)展民族精神，是我們面對的時代課題人人都應(yīng)該成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設(shè)者四、如何弘揚和培育民族精神？ 5第四篇：思想政治③《弘揚中華民族精神》教案 弘揚中華民族精神教學目標一、知識目標理解中華民族精神具有與時俱進的特征；掌握弘揚和培育中華民族精神的必要性及重大意義。?為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？?這就是著名的?錢學森之問?。2005年溫家寶總理看望錢學森時，錢老曾感慨：回過頭來看，這么多年培養(yǎng)的學生，還沒有哪一個的學術(shù)成就，能跟民國時期培養(yǎng)的大師相比！他認為：?現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是，沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科技發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。20世紀70年代的中國仍然沿用活字印刷術(shù)，?以火熔鉛，以鉛鑄字，以鉛字排版，以版印刷?。只有堅持以愛國主義為核心的民族精神，才能使時代精神不移根基、不失本色。以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，相輔相成、相互支撐。既要借鑒世界各國人民創(chuàng)造的先進文化成果，汲取世界各民族的長處，又要警惕西方敵對勢力對我國進行西化、分化的圖謀，確保國家的文化安全。兩名少年獲救，而3名大一學生陳及時、何東旭、方招不幸被江水吞沒，英勇獻身。展示圖片，播放音樂。既要珍惜和愛護中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，又要繼承和發(fā)揚黨在長期革命斗爭和建設(shè)實踐中形成的優(yōu)良傳統(tǒng)。老師：“中國特色社會主義理論體系”包括哪些內(nèi)容？學生：中國特色社會主義理論體系，就是包括鄧小平理論、‘三個代表’重要思想以及科學發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學理論體系。弘揚和培育民族精神，最重要的是發(fā)揮“主心骨”的作用。（三）書寫中華民族精神的新篇章立足于發(fā)展中國特色的社會主義的偉大實踐，豐富和發(fā)展民族精神，是我們必須面對的時代課題。問題：從這個對比當中我們可以看出什么？學生：弘揚和培育中華民族精神，是堅持社會主義道路的需要弘揚和培育中華民族精神，是堅持社會主義道路的需要通過弘揚和培育民族精神來堅定人們的社會主義信念，抵制外來腐朽思想文化的影響，防止西方敵對勢力以各種手段和方式對我國實施的西化、分化的政治戰(zhàn)略。如今這個世界上最強大的國家正深陷狂熱消費的漩渦，人們拼命的追求財富和享樂，心靈空虛，貪圖享受，導(dǎo)致這個國家逐漸走下坡路。展示：材料一：金融危機源于?美式文明?。Why：（1）文化在綜合國力的競爭中的地位和作用越來越突出，民族精神作為民族文化的精華，是衡量一個國家綜合國力強弱的重要尺度。（3）高昂奮進的民族精神能產(chǎn)生巨大的力量，發(fā)揮不可估量的作用。Why：（1）一個民族的發(fā)展不僅取決于經(jīng)濟科技發(fā)展水平，也取決于民族的綜合素質(zhì)。老師：必要性：總——弘揚和培育中華民族精神是文化建設(shè)極為重要的任務(wù)。（二）永遠高擎中華民族的精神火炬過渡：上面學習的這些精神，都是中華民族精神。學生看課本78頁，了解兩彈一星精神、大慶精神、抗洪精神和載人航天精神的內(nèi)涵。展示：抗震救災(zāi)精神 問：抗震救災(zāi)精神是否屬于中華民族精神？ 學生：是老師：新中國成立后，在社會主義革命和建設(shè)中，特別是在改革開放新時期，中國共產(chǎn)黨繼續(xù)弘揚中華民族精神，不斷為中華民族精神增添新的時代內(nèi)容?？嗖豢?，想想紅軍兩萬五。老師：2006年是長征勝利70周年，全國各界都在學習長征精神。老師：在新民主主義革命時期，革命精神成為中華民族精神的主體。老師：先看革命時期。問：長征精神是否屬于中華民族精神？ 學生：是。老師：這首詩反映了紅軍在長征過程中不怕困難、不怕犧牲、英勇頑強的偉大精神，體現(xiàn)了革命樂觀主義精神。民族精神是變化發(fā)展的老師：看課本上的解釋，民族精神作為民族文化的結(jié)晶，其形成和發(fā)展是長期歷史積淀的過程，也是隨著時代變化而不斷豐富的過程。?（孔子）修身、齊家、治國、平天下 《大學》 ?先天下之憂而憂，?（范仲淹）?天下興亡、?（顧炎武）老師：這說明早在春秋戰(zhàn)國時期，中華民族精神的價值取向就已基本形成。【教學過程】導(dǎo)入：直接導(dǎo)入。【重點、難點】為什么、怎樣弘揚中華民族精神。能力目標：結(jié)合中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民進行革命、建設(shè)和改革的歷史進程，感受中國共產(chǎn)黨是中華民族精神的最好繼承者和弘揚者，從而更好地理解黨的路線、方針、政策，增強對黨和社會主義的熱愛之情；結(jié)合當今國際形勢和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際，理解弘揚和培育民族精神的重大意義，在實際行動中自覺弘揚和培育偉大的民族精神。第三篇：弘揚中華民族精神教案【課程標準】理解立足于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實踐，弘揚民族精神的意義。另一方面更要借助有同行、專家參與評說眾人共同研究的良好機會，樹立創(chuàng)新的意識和勇氣，大膽假設(shè)，小心求證，探索出新的教學思路和方法，從而為斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，進而不斷提高教學質(zhì)量。尤其是研究性說課，其實質(zhì)就是集體備課。四、創(chuàng)新性原則——說課活動的生命線說課是深層次的教研活動，是教師將教學構(gòu)想轉(zhuǎn)化為教學活動之前的一種課前預(yù)演，其本身也是集體備課。準備充分。目的明確。因此，“實效性”就成了說課活動的核心。說課活動也不例外。理論與實際要有機統(tǒng)一。說課要有理論指導(dǎo)。二、理論聯(lián)系實際原則－－說課活動的靈魂說課是說者向聽者戰(zhàn)士其對某節(jié)課教學設(shè)想的一種方式，是教學與研究相結(jié)合的一種活動。教學目的的確定符號大綱要求、教材內(nèi)容和學生實際。教材分析正確、透徹。說課應(yīng)遵循的四個原則一、科學性原則－－說課活動的前提科學性原則是教學應(yīng)遵循的基本原則，也是說課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。能夠配合講解適時出示，達到調(diào)控學生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的說出這樣設(shè)計的理由。五、說板書一般正規(guī)的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學程序的過程中寫出板書提綱的。四、說教學程序主體部分：說出教學的基本環(huán)節(jié)、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設(shè)計的練習、學法的指導(dǎo)等。如：參與式討論式互動式體驗式研究性學習談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗、小活動等三、說學法依據(jù)新的教學理念、學習方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。二、說教法依據(jù)《綱要》、課標的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計中運用那些方法。教學目標：根據(jù)新課程標準的要求、學生年齡特點、生活經(jīng)驗、認識問題的層次、程度、學生發(fā)展的需要等方面制定出三維學習目標。所謂說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對評委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達到相互交流，共同提高的目的的一種教學研究形式。六、說教學過程這節(jié)課教學思路為：按照“情景導(dǎo)入，激發(fā)情感——自主學習，合作探究——思維拓展，鞏固練習”這三個環(huán)節(jié)來提出問題、分析問題和解決問題。五、說學法：學生的學習過程既是接受知識的過程，也是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。直觀演示法：利用多媒體手段進行直觀演示，激發(fā)學生興趣，活躍氣氛，促進知識掌握。四、說教法考慮到本框題的特點和學生的情況，我主要采取以下教學方法：情景教學法：通過情景和問題的引導(dǎo)，啟發(fā)學生思維，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學生感知和體驗。3．情感、態(tài)度和價值觀目標：增強對民族文化和精神的認同感；熱愛中國共產(chǎn)黨和社會主義；弘揚民族精神，報效祖國三、說教學重、難點：中華民族精神的基本內(nèi)涵及其核心，因為讓學生理解中華民族精神