影響氣候的因素教案-文庫吧資料
2024-11-16 22:17本頁面
【正文】 位置不同，陽光照射情況不同。各地氣候的差異，是由于影響氣候的因素不同所造成的?！咎釂枴繛槭裁礆夂驎霈F(xiàn)這樣的差異，影響因素是什么？ 【學生】自由發(fā)言，教師進行鼓勵性評價?！咎釂枴扛鶕?jù)前幾節(jié)課學過的方法概括四個地方的氣候特點。教學媒體投影片、錄像、空白的世界氣候地區(qū)差異圖、彩筆。教學重點 影響氣候的因素。，地區(qū)差異顯著，同時又是有規(guī)律可循的。下面是早上—正午—下午物影長度的變化，正確的是（）—長——短——再長——再短—更短，下列敘述不正確的是（）—B運動期間，南半球由冬季過渡到春季，地球運行在CD之間，該天日期應在地球運動到C 位置時,回答⑴在地球公轉(zhuǎn)示意圖上,用箭頭標出地球公轉(zhuǎn)的方向⑵地球公轉(zhuǎn)至B點時,北半球的天氣是_______,地球公轉(zhuǎn)至C位置時,北半球的節(jié)氣是______.⑶地球公轉(zhuǎn)至A位置時,太陽直射______,這時是____月____日.⑷地球公轉(zhuǎn)至D位置時,南半球是_____季,這時北半球晝___夜____.℃11.（）下列哪些現(xiàn)象是由地球自轉(zhuǎn)引起的（）A天安門廣場升國旗的時間冬季比夏季晚每天東升西落C極地地區(qū)有極晝極夜現(xiàn)象大部分地區(qū)四季分明B太陽D我國第四篇：影響氣候的因素和氣候的地區(qū)差異教案示例(三)影響氣候的因素和氣候的地區(qū)差異教學目標，了解世界氣候地區(qū)差異的基本情況。4．在該圖中（）A．太陽正好直射在赤道地區(qū)B．南極地區(qū)籠罩在黑夜之中C．北京的天還沒亮呢D．對全球來說，白晝范圍大于黑夜范圍5．如圖中所示，北京（）A．正午太陽升到了一年中的最高位置B．正好是新學期剛開學C．白天短，黑夜長D．是一年中風沙天氣最多的季節(jié)（2011安徽巢湖）人類活動中可以調(diào)節(jié)氣溫增加降水量的是（）A．填海造陸B(tài)．圍湖造田C．（2011安徽巢湖）造成氣候差異的最主要因素是（）A．緯度因素B．海陸因素C．四、訓練題：（）A青島避暑勝地——地形因素B南北半球季節(jié)相反——地球運動C山前桃花山后雪——緯度因素D海南島終年如夏——海陸位置同一緯度地區(qū)，A地海拔400m，B地海拔1900m，B地的氣溫是3℃，則A地的氣溫是（）A．9℃B．12℃C．21℃D．－6℃一些科學家預測，由于現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，大量燃煤、石油、天然氣等，向大氣中排放的CO2日益增多。據(jù)此回答2～3題。三、中考鏈接：（2011黑龍江哈爾濱）地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象是（）A、晝夜更替B、四季變化C、太陽的東升西落D、全球變暖(2011江蘇無錫)41屆世界博覽會，于2010年5月1日至10月31日在上海市舉行。南半球相反。氣溫：隨著地勢的增高，氣溫____降水：迎風坡降水_____，背風坡降水_____。四、教學重點： 影響氣候的三個主要因素五、教學難點分析導致兩地氣候差異的原因。培養(yǎng)學生概括、比較、分析的能力。三、教學目標：知識與技能：通過比較兩地的氣候差異，初步了解影響氣候的主要因素，進一步提高學生讀氣溫曲線圖和降水柱狀圖的能力?！罢n程標準”中的“分析”，不必從成因分析來理解，只要學生能比較出影響兩地氣候差異的主要因素即可。舉出日常生活中的實例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。通過形象直觀的多媒體和提出學生感興趣的問題，使師生關系融洽，寓教于樂，充分發(fā)揮學生想象力，并讓學生在想象中感知事物的發(fā)展規(guī)律，提高學生學習興趣。強調(diào)基礎知識的訓練，每講一個知識點就設計題目讓學生聯(lián)系以前學過的知識，進行遷移；思考練習，加深印象同時吸引學生注意力。精心設計啟發(fā)提問，讓學生始終在看地圖和教師啟發(fā)提問下，主動、積極地觀察、思考，獲得新知識。讀圖、對比、啟發(fā)提問貫穿教學始終，同時強調(diào)空間分布的概念，這節(jié)課采用了多張自制的幻燈片和景觀圖片，借此引導學生從地圖與景觀圖上獲取地理信息，并增強學生閱圖能力。突破了難點，把握住了關鍵，把握了重點，使學生不僅“知其然”，同時也“知其所以然”。這節(jié)課的重難點是影響氣候的三個因素，因這三個因素的內(nèi)容比較抽象，不經(jīng)過具有一定深度的剖析，學生很難透徹理解，所以我采用形象直觀的多媒體和舉實例等方式，層層設疑，深入淺出引導、啟發(fā)學生思維?！闭堊屛医栌们倪@句話自勉吧。亡羊補牢，為時不晚，我感謝這些“遺憾”，因為它為我指明了努力的方向。最后兩
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