【正文】 用。采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程：利用英語教學音像資源——圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語（body language）———手勢、動作、表情等的示范。課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學的需要采用不同的方式－秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學生動腦思考同思維（convergent thinking），更有利于發(fā)展他們地求異思維（divergentthinking）。設計任務型活動（task—based activities），開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以采納。切不可要求過高，造成學生負擔過重。更不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出小學生的接受能力范圍。、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。突出興趣培養(yǎng)，保護和發(fā)展求知欲，寓教于樂。同時，新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。因此，小學英語教學應具備以下特點：（1）教學內容貼近生活。外語課可使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以發(fā)展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經(jīng)歷；可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識，使他們長大后適應社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展和國際交際的需要。這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。小學四年級的學生正處少年時期。六、教學進度：(周次內容)12周預學習34周unit156周unit2.78周unit3910周1112周unit41314周中期展示1516周unit51718周unit6期末測試小學英語教學計劃 篇10小學開設英語課是社會發(fā)展的需要，當代社會的發(fā)展迫切需要我國公民具備使用外語的基本技能。實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。四、教材分析：教材既要考慮到學生剛剛開始學習英語，特設計了一些日常生活中使用頻率的詞句，課文中所有內容都是依據(jù)語用、語境和語義相結合的原則而呈現(xiàn)的，所以學生在學習時，應積極參與到老師特設的語用和語境中，掌握語句和詞語的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。三、教學目的、任務：以發(fā)展兒童的口語為核心，培養(yǎng)兒童對英語的積極態(tài)度和良好習慣，建立和增強兒童英語學習的自信心，掌握基本的英語知識，發(fā)展兒童的英語聽說能力和真實生活情境中運用英語的能力，全面提升兒童的綜合素質。學生上課時的控制能力差和思想注意力不集中，且學生剛接觸學習英語，對英語學習沒有基礎，所以教學難度很大。二、學生基本情況分析：一年級小朋友剛接觸英語，學習興趣很濃，接受能力、模仿能力很強，學習習慣初步養(yǎng)成，但由于年齡的特點，注意力容易分散，所以在本學期，還有待培養(yǎng)學生的良好的學習習慣，訓練學生的聽說能力。7組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習，例如：朗誦，唱歌，將故事，演講等。5拓展學生的文化視野，發(fā)展他們跨文化焦急的意識和能力。學生通過思考，調查，討論，交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務。；創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習模糊鄉(xiāng)幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神；特別關注性格內項或學習有困難的學生； 建立融洽，民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助。合作，探究等方式，發(fā)展聽，說，讀，寫的綜合語言技能；創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)自我發(fā)展的空間。但由于學生年齡還小，注意力集中時間很短，學習習慣也尚未形成，因此英語課上需要開展不同的教學活動，以此來吸引學生的注意力，在活動中把所學內容鞏固扎實，并且在一系列的活動中注意培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣。本冊書共有6個單元，每個單元的教學內容都和學生的日常生活密切相關，通過情景的引入有利于學生及時練習和使用新學的語言知識，并使學生在真實的情境下用英語進行交流。（同課異構）12月份：常州市小學生英語朗誦比賽小學英語教學計劃 篇8一． 教材內容分析在教材總體設計目標上，重興趣，重成就感，重自信心的建立；在教學方法上，重體驗，重實踐，重參與，重創(chuàng)造性思維的發(fā)展；在語言教學內容上，重語感，重語音語調基礎，重交流能力的培養(yǎng)。建立有效的評價體系，促進教育教學水平的提高。以“市英語教研網(wǎng)”為依托，總結我市優(yōu)秀教師的教育教學經(jīng)驗，共享優(yōu)質教育資源，促進區(qū)域教育協(xié)調發(fā)展。教研員強化科研意識，逐步從經(jīng)驗指導教學向科研指導教學轉化。功能，健全青年教師培養(yǎng)機制。深入學生，了解他們的個性和學習上的要求，指導他們用科學、有效的學習方法學習，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和自學、自我完善的能力。與教師共同研究并掌握利用環(huán)境和創(chuàng)造環(huán)境來培養(yǎng)學生學習英語興趣、提高學生英語學習素質的有效方法，從而提高英語教和學的效率。加強對各種課型的研究，與教師一起開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，逐步形成“研究課”“公開課”與“常態(tài)課”“常規(guī)課”多元并存、共同發(fā)展的課堂教學研究新思路。以第四屆優(yōu)秀教研組評選為契機，引導各小學根據(jù)“常州市中小學合格、優(yōu)秀教研組評價標準”，把課題研究作為教研組工作開展的核心，加強教研組的建設和發(fā)展。各課題組確定本學期的研究重點與難點，并開展相應的研究活動。在教研的過程中，關注三個層面：教研員要轉變教研方式，提升教研水平；建設學習型教師團隊，實現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展；開展多彩的學生活動，促進學生和諧發(fā)展。營造良好學術氛圍，為各種不同類型的教師交流教育教學改革的經(jīng)驗，探討自身素質提高的途徑和方式提供條件和機會。從教師的不同需求出發(fā)，采取“參與式”“研討式”等多種學習形式，提高理論學習的效果。加強教研員自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平。二、主要工作：（一）提高教育教學理論水平，轉變教育觀念。通過將區(qū)域性教學研究、校本教研、專題研究等形式的有機結合，創(chuàng)建“合作、和諧、創(chuàng)新”的教研文化，逐步形成有效的教研機制。小學英語教學計劃 篇7一、工作思路為全面落實教研室的工作計劃，小學英語教研工作將根據(jù)英語學科特點，進一步推進素質教育進程，鞏固和推廣課改六年來的經(jīng)驗，堅持面向全體學生，關注學生的終身發(fā)展，追求課堂實效,努力創(chuàng)設良好的英語教學環(huán)境，建立有效的評價體系，進一步為提高我市英語教學水平而努力。使學生掌握一定數(shù)量的單詞，做到認讀單詞和簡單的句子。通過大量地活動，使學生具有良好地語音、語調基礎，并能用英語開展簡單的交流活動。練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結合。鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步，樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀的習慣。實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕松的氛圍中學到知識。增強學生的知識面，培養(yǎng)語言能力，擴大學生們的視野。打下較好的語音、語調、書寫基礎。What’s your name ?I’m Ms Smart、第三模塊 詢問物品的數(shù)量和10以內的回答，How many ?one two three four five six seven eight Classroom第四模塊 識別并描述物品的顏色，It’s red / yellow / green / blue / black第五模塊 發(fā)指令和執(zhí)行指令 Sit down! Stand up ! Point to ……第六模塊 詢問并識別物品 This i、chddh、/yingyong/s my school、What’s this? It’s a desk/ chair/bird第七模塊 詢問周圍的物品 It’s my ruler第八模塊 使用句型“Is it a ……”進行關于物品的問答Is it a ……?No, it isn’t / Yes , it is第九模塊 祝賀他人生日快樂和贈送禮物時使用的語言 Happy birthday! Here’s your present第十模塊 詢問物品的位置 Where is my pen ?It’s in / on /under……三、教材重點、難點分析課文中學到的日常用語，能夠在生活中靈活應用 ，比如詢問并介紹姓名，年齡、顏色、物品的位置等。學習時不要單純學說英語，而要鼓勵學生學說句子，在句子中學說單詞。詢問和說明顏色、物品的顏色。詢問姓名、年齡、地點、物品名稱，并給予回答。其中的一些不常用單詞，不要求學生在歌謠之外學會使用。二是提高發(fā)音的正確性。一般情況下，第一單元呈現(xiàn)本模塊所要學習的語言內容，第二單元提供若干任務型(taskbased)練習，包括一首歌謠或小詩。全書共分11個模(Module)內含一個復習模塊。好在我校是一所寄宿學校，有三分之二的學生在學校寄宿，寄宿生有老師輔導。但普遍家庭不能輔導，課前的預習，課后的復習很難落實，給課堂教學帶來了阻力。學生來自全縣各個地方，學習習慣、生活習慣等各方面差異很大，有部分同學在一年級學過一年英語，但大部分同學沒有學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學課程”這一重要方法擴展教學課程形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學生學習英語的興趣，提高英語教學課程的效果。教學課程中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學課程容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到最佳效果。每單元6課，其中5節(jié)新授課，計兩周一個單元。優(yōu)秀生提高措施：對尖子生加強培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設計更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴展延伸知識的機會，積極引導學生獨立思考，主動探索，尋求解決問題的途徑。還是要狠下功夫監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數(shù)量。設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。3．教學課程內容與學生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結合。難點1．一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的`運用。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。四．教材重難點能按四會、三會的要求掌握所學單詞。6．能理解6個幽默小故事。4．能聽懂、會吟唱6首歌謠。2．能完成1個手工制作。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。本冊教材的特點是：1．強調語言運用。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎。教師在教學課