【正文】 禮，講秩序、有規(guī)矩。當(dāng)然，教師的崗位職責(zé)也十分明確，學(xué)習(xí)期間，恰逢學(xué)校開展活動，而每次活動全由具體負(fù)責(zé)的教師組織、主持，比如，課間操、周一的升旗儀式等，唯一感覺不同的是升旗儀式特別隆重，有師生的國旗下講話。教師們只能利用休息時間備課、家訪等，所以上班期間，你絕對看不到閑聊、無所事事的現(xiàn)象。本以為，他們教師多，編制足，教師的任課量較少，工作相對鄉(xiāng)、鎮(zhèn)小學(xué)輕松，其實不然，在**小學(xué)，許多教師每周任課達(dá)到16節(jié)及以上，資助班學(xué)生人數(shù)較多，部分教師教雙班，因此，各位教師都顯得比較忙碌。目前，班子成員僅有6人，平均年齡只有30來歲，班子成員中幾乎都是校、縣、市的骨干教師或?qū)W科帶頭人，他們樂學(xué)善思、勤于鉆研，已具備獨擋一面的工作能力，效率高、成效好，具有較強的改革意識和開拓意識，團(tuán)結(jié)、務(wù)實、求真、精干、高效，做到了分工合作、職責(zé)明確，保證了政令暢通，具有較強的凝聚力和戰(zhàn)斗力。學(xué)校先后被命名為“全手拉手助殘先進(jìn)集體”、“全國十五規(guī)劃重點課題實驗學(xué)?！?、“**縣示范小學(xué)”、“**縣師德師風(fēng)示范?！?、“**縣文明禮儀示范學(xué)校”、“**縣科技活動示范?！?、“**縣文明單位”，學(xué)校的各項工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，家長的信任和社會的好評，社會聲譽也在不斷提高。這要感謝教育局、牛店小學(xué)給我這樣一個很好的學(xué)習(xí)機會。回想自己在管理方面和學(xué)?，F(xiàn)狀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)到現(xiàn)代教育教學(xué)管理的要求，特別是學(xué)校硬件方面、經(jīng)費投入方面、教研教改、教師培訓(xùn)方面離得更遠(yuǎn)，本次學(xué)習(xí)接觸了**小學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)管理方法和經(jīng)驗，進(jìn)一步明確了：一所學(xué)校要走向成功，除學(xué)校硬件建設(shè)外，教師隊伍建設(shè)、教學(xué)研究是學(xué)校工作的重中之重，教師工作環(huán)境、知識更新、觀念更新是教學(xué)改革的根本，校長治校必須要有改革意識和創(chuàng)新精神，以人為本，以超凡的思路、超前的理念，務(wù)實的措施，團(tuán)結(jié)廣大教師，關(guān)愛每一個學(xué)生，才能打開局面，創(chuàng)造輝煌。2004年、2005年，縣質(zhì)量抽測、畢業(yè)考試均獲片區(qū)前茅，素質(zhì)教育目標(biāo)考核分獲片區(qū)一等獎、縣教育局一等獎，擴大了學(xué)校的知名度，這也是素質(zhì)教育取得的豐碩成果。特別是畢業(yè)班工作，受到學(xué)校的高度重視，經(jīng)常召開教師會、學(xué)生會、家長會等來加強與教師、學(xué)生、家長、學(xué)校的四方溝通。啟示五：教育質(zhì)量始終是學(xué)校的生命線，學(xué)校工作的主旋律**小素質(zhì)教育開展得有聲有色。做到人人有課題，人人有目標(biāo)，并把此項工作與評優(yōu)評先、評職稱、考核掛鉤，形成良好的科研氛圍。方案具體，措施落實。認(rèn)真分析，**小的教育科研工作有以下特點：學(xué)校重視。啟示四：教育科研是推動學(xué)校整體發(fā)展的動力教育科研歷來是困擾許多學(xué)生發(fā)展的重要問題，如BBB借助教育科研促進(jìn)學(xué)校工作的全面開展，提高學(xué)校品位，**小的做法給了我啟發(fā)。作為一所新建的學(xué)校，短短3—4年，**小就以此開拓出了學(xué)生勃勃發(fā)展的局面，各項榮譽紛至沓來，榮譽室里擺滿了他們學(xué)校、教師、學(xué)生獲得的各級各類榮譽證書，進(jìn)去就會令人得到一種享受，令人受到鼓勵，為**小的可持續(xù)發(fā)展注入了勃勃生機。另外，**小還積極加強對青年教師的培養(yǎng)，鼓勵教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，幫助教師訂閱教育報章雜志，讓教師結(jié)合工作與生活，在書本上學(xué)，在工作中學(xué)，在實踐中學(xué)，并要求撰寫讀書筆記，通過努力，一大批青年教師脫穎而出，成為教學(xué)的骨干和生力軍。**小學(xué)以“超前性、典型性、示范性、創(chuàng)新性”為工作目標(biāo)，以“科學(xué)化、民主化、規(guī)范化、自覺化”為管理策略，立足于教師發(fā)展，建設(shè)一支具有較高的文化素養(yǎng)、較濃的競爭意識、較強的科研能力的教師隊伍。有著不懈的人生追求，不斷學(xué)習(xí)，充實自己，不斷反思，調(diào)整自我，勤于耕耘，完善自我——“厚積而薄發(fā)”是根本。在對比與反思中，我想，BBB校長的成功源自于：能及時把握時代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時代的前列。**小學(xué)BBBBBB校長系**市優(yōu)秀教育工作者、**縣“十佳”校長、**市百名骨干校長，從事幾十年的教學(xué)工作，積累了豐富的執(zhí)教經(jīng)驗，干了多年的學(xué)校管理工作，富有較高的管理經(jīng)驗，并經(jīng)常為縣骨干校長、干部培訓(xùn)講課，較高的理論功底，豐富的執(zhí)教經(jīng)驗，獨特的管理辦法，在短短的三年多時間里，實現(xiàn)了學(xué)校大規(guī)模、高質(zhì)量、上臺階、創(chuàng)特色的超越式發(fā)展。提出了“以優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生興趣、能力特長為重點”，把它與減負(fù)提質(zhì)和實施新一輪課程改革相結(jié)合，走在課堂教學(xué)改革的前列，采用了“自主、合作、探究”為主要特征的教學(xué)方式。BBB校長常說：“辦好一所學(xué)校不是一蹴而就的”，沒有潛心打造和學(xué)校特色，是辦不好一所學(xué)校的，沒有特色，就沒有生命力。先進(jìn)的辦學(xué)理念。一位好校長就能帶出一批好教師，就能辦出一所好學(xué)校，我在學(xué)習(xí)期間，對這句話有深刻的理解?！币朐u論一所學(xué)校，先要評論他的校長的辦學(xué)思想在治校中是否起著統(tǒng)帥全局的作用，它能體現(xiàn)出這所學(xué)校的辦學(xué)宗旨，辦學(xué)方向，治校方針和培養(yǎng)人才多方面。四、想不到**小學(xué)在短短的三、四年時間里，管理那么規(guī)范、扎實，一舉成為了與老牌的**EEE小學(xué)、TTT并駕齊驅(qū)的名校，他們的辦學(xué)法寶是什么？學(xué)校聲譽這么高，對社會影響這么大，奧妙究竟在哪里？正是這些“想不到”，使我在學(xué)習(xí)的那些日子里，心靈常常受到?jīng)_擊、震撼，也正是這些“想不到”，促使我睜大眼睛，豎起耳朵，敞開心扉去凝視、去傾聽、去交流、去捕捉、去汲取，讓我努力去比較、去反思、去分析、去挖掘，從而得到多方啟示。三、想不到學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣那么好，學(xué)生衣著整潔，舉止落落大方，語言文明，談吐有禮，講秩序、有規(guī)矩。當(dāng)然，教師的崗位職責(zé)也十分明確，學(xué)習(xí)期間，恰逢學(xué)校開展活動，而每次活動全由具體負(fù)責(zé)的教師組織、主持，比如，課間操、周一的升旗儀式等，唯一感覺不同的是升旗儀式特別隆重，有師生的國旗下講話。教師們只能利用休息時間備課、家訪等，所以上班期間，你絕對看不到閑聊、無所事事的現(xiàn)象。本以為，他們教師多，編制足，教師的任課量較少，工作相對鄉(xiāng)、鎮(zhèn)小學(xué)輕松，其實不然，在**小學(xué)，許多教師每周任課達(dá)到16節(jié)及以上，資助班學(xué)生人數(shù)較多，部分教師教雙班，因此，各位教師都顯得比較忙碌。目前，班子成員僅有6人，平均年齡只有30來歲，班子成員中幾乎都是校、縣、市的骨干教師或?qū)W科帶頭人，他們樂學(xué)善思、勤于鉆研，已具備獨擋一面的工作能力，效率高、成效好，具有較強的改革意識和開拓意識，團(tuán)結(jié)、務(wù)實、求真、精干、高效，做到了分工合作、職責(zé)明確，保證了政令暢通，具有較強的凝聚力和戰(zhàn)斗力。學(xué)校先后被命名為“全手拉手助殘先進(jìn)集體”、“全國十五規(guī)劃重點課題實驗學(xué)?！?、“**縣示范小學(xué)”、“**縣師德師風(fēng)示范校”、“**縣文明禮儀示范學(xué)?！?、“**縣科技活動示范校”、“**縣文明單位”，學(xué)校的各項工作得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定，家長的信任和社會的好評，社會聲譽也在不斷提高。這要感謝教育局、**小給我這樣一個很好的學(xué)習(xí)機會。這次上海掛職學(xué)習(xí)，不虛此行，受益終生。上海之行，所見所聞所學(xué)所感所思還有很多，諸如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理，以人為本的工作作風(fēng)和服務(wù)理念，上海教育工作者的熱情好客、坦誠相見、海納百川的大都市風(fēng)范等。反思我們的工作，同樣也抓教學(xué)、抓課堂，但可以感覺得到，上海閘北三小的課堂教學(xué)改革抓得有高度，有深度，直擊課堂教學(xué)中不容回避的問題，他們從發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)“灰色”抓起，從改進(jìn)教學(xué)技術(shù)、尊重學(xué)生、教師角色、教育評價、師生情感等方面，人人找“灰色”，人人挑戰(zhàn)“灰色”，這需要有勇氣。從2005年《課堂教學(xué)“灰色”初探》到2008年《讓課堂充滿陽光》，一本本凝聚著學(xué)校教師智慧和汗水結(jié)晶的科研成果，記錄著他們艱辛的課改歷程，上海閘北三小把課堂作為學(xué)校發(fā)展的主陣地，一心一意抓課堂教學(xué)改革，全力打造充滿陽光的課堂，讓學(xué)生在課堂上享受學(xué)習(xí)的快樂。值得我們學(xué)習(xí)和反思。相比我們在校本教研活動中遇到的一些尷尬：如課題負(fù)責(zé)人責(zé)任意識、科研意識不強，課題組成員工作不主動，沒有積極性，把教育科研作為一種負(fù)擔(dān)對待，不一而足。三是在校本教研活動中每位參與教師都以“任務(wù)書”的形式把每個人的參與度落實下來等。公平公正確定首席負(fù)責(zé)人。從一期課改到二期課改，從課堂教學(xué)灰色初探到師生情感的商檢，教師隊伍在不斷的學(xué)習(xí)研究實踐中快速成長。二、教師是一所學(xué)校的脊梁這次上海之行，關(guān)于教師隊伍的建設(shè)始終是我所關(guān)注的問題，因為教師隊伍的嚴(yán)重短缺和老齡化問題是困擾羊毫街小學(xué)的發(fā)展“瓶頸”，一所學(xué)校沒有一支過硬的教師隊伍何談學(xué)生發(fā)展，更談不上學(xué)校的發(fā)展。使全校師生追逐校園陽光，享受工作幸福，追逐課堂陽光，享受學(xué)習(xí)幸福，追逐生活陽光，享受生活幸福。我在思考，如何能使羊毫街小學(xué)的幸福主題品牌化，能否借鑒上海閘北三小陽光校園文化的內(nèi)涵來使幸福這一校園文化主題更豐滿起來。操作起來不太容易。以陽光為主題的校園文化成為了這所學(xué)校特有的標(biāo)志。一、文化是一所學(xué)校的靈魂三小把陽光學(xué)校作為學(xué)校品牌加以建設(shè)，他們所指的陽光學(xué)校是一個人文景觀和自然和諧、人心積極向上、師生感受快樂與幸福，在教與學(xué)的互動中實現(xiàn)共同成長及豐富生命內(nèi)涵的理想學(xué)園。榆次區(qū)委政府和教育局領(lǐng)導(dǎo)從提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，以大思路、大戰(zhàn)略、大手筆、大魄力，高度重視校長隊伍建設(shè)工程，組織全區(qū)中小學(xué)校長赴上海進(jìn)行了為期10天的掛職學(xué)習(xí)，這是我們作為校長的幸運，因為我們終于可以走出省門與大上海前沿教育接軌，觸摸上海教育改革的脈搏，領(lǐng)略所在學(xué)校的特色，這是一次難得的學(xué)習(xí)機會，在對上級領(lǐng)導(dǎo)能給予我這次機會心存感激的同時，我也在內(nèi)心暗自告誡自己，一定不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)厚望，要珍惜這次機會，用心學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的理念和經(jīng)驗，為羊毫街小學(xué)的發(fā)展奉獻(xiàn)自己的才智，不斷把學(xué)校引向新的高度。第二篇：小學(xué)校長掛職學(xué)習(xí)體會觸摸上海教育改革的脈搏—赴上海掛職學(xué)習(xí)體會上海，作為我國教育改革的前沿哨所，經(jīng)濟發(fā)展的龍頭，改革開放以來，其基礎(chǔ)教育取得了前所未有的成就。收獲與體會 通過這兩個多月的學(xué)習(xí)、考察、鍛煉，自己牢記局領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)的重托，以合作共進(jìn)、虛心求教的態(tài)度在看中學(xué)，學(xué)中看，深深體會到新課程改革給基礎(chǔ)教育帶來了生機和活力，同時也給我們帶來了諸多挑戰(zhàn)。通過聽隨堂課、教學(xué)工作調(diào)研、質(zhì)量抽測等手段，促進(jìn)了教師教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。學(xué)校雖然成立時間短，學(xué)生水平參差不齊，但通過師生的共同努力，教育質(zhì)量穩(wěn)中有升，并逐漸得到家長認(rèn)可，領(lǐng)導(dǎo)贊譽，社會好評。幾年的堅持，許多教師碩