【正文】 提供了一定幫助。父母應(yīng)該每天都抽出一定時(shí)間和孩子一起在社區(qū)就近運(yùn)動(dòng)，這將十分有利于孩子養(yǎng)成熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。和孩子一起參加體育鍛煉。鼓勵(lì)孩子參加社區(qū)活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，在社區(qū)當(dāng)中，有許多可以利用的資源，可以成為教育孩子的場(chǎng)所。這是一個(gè)新的工作領(lǐng)域，各級(jí)教育部門必須予以重視，同時(shí)每個(gè)縣都應(yīng)建立學(xué)生發(fā)展的培訓(xùn)骨干隊(duì)伍，開(kāi)展深入到社區(qū)、鄉(xiāng)村和家庭的培訓(xùn)。探索提供滿足不同人員需要的培訓(xùn)方式和指導(dǎo)策略，是實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。尤其要突破教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)功能單一性，使之成為能夠?yàn)樯鐓^(qū)教育、精神文明建設(shè)和生活質(zhì)量提高服務(wù)的、具有多種功能的社會(huì)教育發(fā)展中心，從而取得多方面的社會(huì)效益，拓寬教育的投資來(lái)源。加大政府和社區(qū)對(duì)教育的投入，拓寬教育的投資渠道。要抓住當(dāng)前社區(qū)教育管理體制改革的時(shí)機(jī)，使“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，有關(guān)部門分工合作”的管理方針，成為社區(qū)的具體的目標(biāo)和行動(dòng)。建立有政府各部門參與的社區(qū)教育管理機(jī)構(gòu)或組織，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生教育的政策。家長(zhǎng)參與和作用的發(fā)揮，與他們的認(rèn)識(shí)程度和能力有關(guān)。充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主力作用，是發(fā)展社區(qū)教育的主要策略。同時(shí)要積極組織志愿者，逐步使他們成為促進(jìn)當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)發(fā)展和提高的骨干力量。要發(fā)揮家長(zhǎng)，社區(qū)有關(guān)人員和志愿者在教育中的作用。要使教師受到更高質(zhì)量的培訓(xùn)，就要提高優(yōu)質(zhì)幼教機(jī)構(gòu)資源的利用率，依托政府、教育部門辦學(xué)，建立能覆蓋對(duì)每一鄉(xiāng)、村教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行示范、培訓(xùn)、管理的網(wǎng)絡(luò)。服務(wù)范圍應(yīng)拓展到包括外來(lái)人口家庭、低收入家庭的學(xué)生。關(guān)注弱勢(shì)群體學(xué)生的保育和教育!為他們提供適宜的服務(wù)。提倡教師和家長(zhǎng)利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源和優(yōu)秀的文化資源，為學(xué)生提供豐富的操作材料和接受貼近生活的教育內(nèi)容，積極改變“小學(xué)化”的教育傾向。利用社區(qū)資源改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量。讓更多的孩子受到教育，必須突破以實(shí)現(xiàn)“正規(guī)化”機(jī)構(gòu)教育為目標(biāo)的單一發(fā)展模式，轉(zhuǎn)向?qū)崿F(xiàn)以社會(huì)需要為目標(biāo)的、在同一社區(qū)內(nèi)有多種教育服務(wù)的、可選擇的多元化發(fā)展模式。（五）您認(rèn)為社區(qū)還可以為孩子教育方面提供哪些服務(wù)？ 大多數(shù)家長(zhǎng)選擇回答：無(wú)！原因分析： ，政府用于社區(qū)教育的經(jīng)費(fèi)占政府投入教育的經(jīng)費(fèi)的比例很少，政府用于社區(qū)教育的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，這種情況仍然沒(méi)有得到緩解，影響了社區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展。我們從調(diào)查得知，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的很多教師沒(méi)有自我意識(shí)。孩子們的教學(xué)中，普遍存在著與教材編寫不一致的現(xiàn)象，就是只抓考試分?jǐn)?shù)不管學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問(wèn)題，家長(zhǎng)矛盾到底是要素質(zhì)教育還是要應(yīng)試教育？ 3．老師缺乏自我意識(shí)。很明顯，家長(zhǎng)認(rèn)為前后兩者之間存在著明顯的矛盾。（四）家長(zhǎng)的意見(jiàn)，知識(shí)單一，教學(xué)手段單一，而且現(xiàn)在的培訓(xùn)都是所謂的“專家”（只知道一個(gè)學(xué)科，甚至只知道一個(gè)學(xué)科的教材的教學(xué)），因而，所接受所儲(chǔ)藏的信息量很少。我們是雙職工家庭，如果孩子在家，一是安全沒(méi)有保障，二是工作的時(shí)候容易分心。眼見(jiàn)自己的鄰居熟人朋友都送自己的小孩去上了學(xué)習(xí)班，我也坐不住了。即使將來(lái)和人競(jìng)爭(zhēng)，自己這邊的砝碼也重了。培訓(xùn)班的好處也是有的：首先,培訓(xùn)班所營(yíng)造的學(xué)習(xí)氣氛較強(qiáng),既能帶動(dòng)學(xué)生的積極性并具有相互促進(jìn)、,從不同層次里增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),參加培訓(xùn)班的價(jià)格相對(duì)實(shí)惠,：。他們深知孩子多學(xué)了一項(xiàng)技能未來(lái)就能多一條出路。（三）% 參加培訓(xùn)班是利用固定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)之外的興趣愛(ài)好的一種培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的要求。家庭教師就不同了，他們憑借著專業(yè)的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)立即發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補(bǔ)上功課的同時(shí)，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，除智力因素外，大多在長(zhǎng)時(shí)間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是平時(shí)在課堂上難于得到的。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)用幽默的語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的興趣和信心。往往是教師授課的幾句話反應(yīng)不過(guò)來(lái)，隨即就失掉了繼續(xù)向下聽(tīng)的興趣。教師在課堂上，只能面對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。請(qǐng)家教可以彌補(bǔ)這方面的不足。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，難免有一些消化不了的東西。目前，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)均較重。歸納起來(lái)，有以下幾點(diǎn)，可供參考。給孩子買一些啟迪型的書(shū)、讓孩子接受學(xué)校教育，以及參加培訓(xùn)。這包括帶孩子去公園、游樂(lè)場(chǎng)，以及看演出和旅游等。為孩子花錢，應(yīng)首先考慮娛樂(lè)性。這其中，%的家長(zhǎng)認(rèn)為“努力監(jiān)督讓孩子考上好學(xué)?！保?的家長(zhǎng)說(shuō)，“如果考不上，想方設(shè)法幫他進(jìn)入好學(xué)?！??但是我們隨著人們生活水平的不斷提高，再加上大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)們是舍得給孩子花錢的，那么為孩子花錢，怎樣才算花得合理、見(jiàn)效大，恐怕多數(shù)家長(zhǎng)考慮得不多。雖然不愿承認(rèn)，但在當(dāng)今應(yīng)試教育盛行，以及優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的情況下，很多家長(zhǎng)還是在無(wú)形之中把考上名校的壓力攤到孩子身上，并始終貫穿在其整個(gè)求學(xué)生涯中。教育投資，這個(gè)關(guān)乎孩子成長(zhǎng)、家庭幸福、社會(huì)發(fā)展的話題，今天正被越來(lái)越多的家長(zhǎng)所思考。隨著市場(chǎng)需求的變化和競(jìng)爭(zhēng)的加劇，在與日俱增的就業(yè)壓力下，教育支出的邊際效益正在不斷遞減。（二）80%以上的家長(zhǎng)愿意將教育費(fèi)用投資在為孩子請(qǐng)家教方面從小學(xué)到初中，從初中到高中，從高中到大學(xué)，每一個(gè)轉(zhuǎn)折，都關(guān)系到孩子的一生。在初中階段，學(xué)生的擇校費(fèi)最低都在總費(fèi)用的三成以上，%。為了不落后于其他同學(xué)，學(xué)生不得已參加了補(bǔ)習(xí)班。在小學(xué)到高中階段，學(xué)生的補(bǔ)課費(fèi)均占所有費(fèi)用的10%以上。問(wèn)卷共向家長(zhǎng)提出了13個(gè)問(wèn)題。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷130份，收回105份，回收率達(dá)81%，答卷是由實(shí)踐活動(dòng)小組成員經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)客觀進(jìn)行總結(jié)。三、調(diào)查方式本次調(diào)查采取的是問(wèn)卷調(diào)查。望城社區(qū)中學(xué)家長(zhǎng)。一、調(diào)查目的調(diào)查的目的在于客觀掌握社區(qū)家庭孩子教育的基本情況、基本問(wèn)題，了解家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育問(wèn)題的最迫切的需要，從而更好的發(fā)揮社區(qū)為民眾服務(wù)的作用，以及引發(fā)我們對(duì)教育改革最現(xiàn)實(shí)的思考和理解，以圖對(duì)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供更有效的信息與策略。為此，學(xué)校教育和家庭教育要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，整體互補(bǔ)：第三篇：家庭教育情況調(diào)查報(bào)告望城中學(xué)學(xué)生家庭教育情況調(diào)查報(bào)告教育問(wèn)題一直以來(lái)是民眾關(guān)心的基礎(chǔ)問(wèn)題之一，隨著時(shí)代的發(fā)展，科技進(jìn)步的日新月異，特別是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，教育已成為支撐全面建設(shè)小康社會(huì)事業(yè)的基礎(chǔ)工程，也是關(guān)系民生的重要問(wèn)題之一，而社區(qū)作為我國(guó)社會(huì)的重要組成部分，其社區(qū)組成成員復(fù)雜多樣。受傳統(tǒng)觀念影響，家庭在為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境條件方面力度不夠，難以讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行高質(zhì)量的自主學(xué)習(xí)、教育。（五）給家長(zhǎng)的建議：家長(zhǎng)應(yīng)和學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系；要積極參加家庭教育講座或培訓(xùn)工作；希望家庭成員之間民主、平等、和諧相處。（四）親子關(guān)系27%的家長(zhǎng)采用命令式的語(yǔ)言和孩子溝通，81%的學(xué)生認(rèn)為和父母在一起還是很愉快的；40%的同學(xué)認(rèn)為父母像朋友一樣。（三）家庭業(yè)余生活內(nèi)容有待豐富：在緊張忙碌的節(jié)奏中，豐富活躍家庭業(yè)余文化生活，是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求，也是傳播文明理念的有效途徑。在這些家庭中，家長(zhǎng)雖然懂得教育子女的方法，但卻有20%的家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去、增加作業(yè)量”等。孩子在家里68%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是主動(dòng)的，有22%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。（二）家庭教育觀念：從現(xiàn)狀調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)：目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)希望子女將來(lái)做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占50%，“當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占36%，“當(dāng)工人或做當(dāng)代農(nóng)民”的36%，“聽(tīng)其自然”的占27%。%的孩子曾遭受過(guò)家庭暴力。二、調(diào)查結(jié)果分析：（一）家庭的一般情況：%的同學(xué)不能夠長(zhǎng)期和父母生活在一起，為單親家庭或留守兒童，家庭教育缺失；這對(duì)他們的性格和心理有很大影響。：采取問(wèn)卷調(diào)查。我們想通過(guò)調(diào)查，研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題，根據(jù)調(diào)查情況做出結(jié)論和工作設(shè)想，以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育，使我們的下一代健康成長(zhǎng)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái)，缺少那一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生重大的不良影響。家長(zhǎng)應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師，要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化，從孩子實(shí)際出發(fā)，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，教育才真正有利于孩子的成長(zhǎng)，否則只會(huì)事倍功半。建立典型后進(jìn)生的個(gè)別教育檔案，實(shí)行全方位的有效監(jiān)控。（四）加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系從學(xué)校教育看，其劣勢(shì)一是時(shí)間、空間、內(nèi)容、形式的限制，二是由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性與集體性，因而又導(dǎo)致了針對(duì)性差，不利個(gè)別教育；家庭教育的劣勢(shì)是因家長(zhǎng)的政治、文化、道德素質(zhì)的差別和家庭經(jīng)濟(jì)狀況、成員結(jié)構(gòu)之不同，給家庭教育的有效性造成了較大麻煩，這是近幾年家庭教育存在問(wèn)題的主要方面，二是家庭教育方法的相對(duì)簡(jiǎn)單化、單一化，直接影響了家庭教育的效果。一味要求孩子學(xué)這學(xué)那而忽視孩子的感受，沒(méi)有很好的與孩子進(jìn)行交流從而導(dǎo)致與孩子的代溝，這樣即使自己的孩子有什么事情也不知道，往往是等事情發(fā)生了才恍然大悟。如果家長(zhǎng)自覺(jué)不自覺(jué)地將孩子禁錮于文化學(xué)習(xí)的小天地里，在一定程度上就抑制了孩子的全面發(fā)展。（三）給孩子成長(zhǎng)的空間，多與孩子進(jìn)行溝通和交流許多家長(zhǎng)利用雙休日為孩子請(qǐng)家教、報(bào)補(bǔ)習(xí)班，讓孩子在這兩天內(nèi)大補(bǔ)特補(bǔ)功課，使孩子比平時(shí)更忙、更累。作為家長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是再社會(huì)化的過(guò)程，是自我充實(shí)、完善的過(guò)程，是溝通、