普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-16 03:53本頁(yè)面
【正文】 為了解決人類(lèi)沒(méi)有火的困苦，勇敢盜火的偉大壯舉。推薦閱讀《古希臘神話(huà)集》。（七）、課后作業(yè)將本文故事講給自己的親人聽(tīng)；普羅米修斯是古希臘神話(huà)的一個(gè)神。交流復(fù)述的方法。這里我們一起來(lái)欣賞一首詩(shī)。讓我們?yōu)槠樟_米修斯的重生而歡呼吧?。R讀第8小節(jié)）（五）、總結(jié)全文，升華情感。（板書(shū)： 堅(jiān)強(qiáng)不屈）過(guò)渡：普羅米修斯這種驚天地、泣鬼神的英雄壯舉感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了希臘大英雄赫剌克勒斯。（1）“情愿”是什么意思？（2）此時(shí)的他會(huì)想些什么？（3）指導(dǎo)朗讀。這是一種怎樣的痛苦?。。ㄍ床挥?、撕心烈肺，生不如死）讓我們?cè)賮?lái)齊聲讀一讀第6自然段，去感受普羅米修斯鎖所受的痛苦吧。烈日暴雨，甚至可能夾雜著冰雹，傾盆而下，那會(huì)是怎樣的感受呢？除此之外，實(shí)際在希臘神話(huà)的原文中，宙斯不但把他的雙手和雙腳死死的鎖在懸崖上，讓他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)。指名讀。宙斯是怎么懲罰普羅米修斯的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第6自然段。有人；有人；有人??”（根據(jù)2自然段的有關(guān)語(yǔ)句，比如唱歌、跳舞、奔走相告等語(yǔ)句想象）(三)、學(xué)習(xí)“受罰”主神宙斯站在奧林匹斯圣山上，發(fā)現(xiàn)人間煙火裊裊，立刻追查是誰(shuí)盜走了天火。人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一大步。從此，人類(lèi)的文明向前邁進(jìn)了一大步。有了火，人類(lèi)才領(lǐng)略了熟食的美味；有了火，人們才能燒制陶器，冶煉金屬，制作更精細(xì)的工具和武器。有了火，你最想做什么呢？（結(jié)合學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考：）自從有了火，人類(lèi)的生活發(fā)生了怎樣的變化？指名交流。抓住“躲在”、“悄悄”、體會(huì)普羅米修斯盜火行為的偉大）（3）請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀一讀這一段，注意讀好這些關(guān)鍵詞。）（2）假如你是普羅米修斯，看到了這些景象，你會(huì)怎么做？普羅米修斯為了人類(lèi)，義無(wú)返顧，決心去盜取天火。（一）師述：我們已經(jīng)初步讀了課文，整個(gè)故事非常感人，其中普羅米修斯盜火的過(guò)程更是引人入勝。討論、交流。教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片課件 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)了《普羅米修斯盜火》（讀課題），今天上課前，老師要檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況。溝通課內(nèi)外，激發(fā)學(xué)生研究希臘神話(huà)的濃厚興趣。抓住文本，借助課件，朗讀、品味具體語(yǔ)言材料，感受普羅米修斯盜火的英雄壯舉，以及火給人類(lèi)帶來(lái)的巨大進(jìn)步。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。他的勇敢、極富同情心給同學(xué)們都留下了深刻的印象?！菊n件】板書(shū) ：普羅米修斯盜火心甘情愿無(wú)火 盜火 受罰 獲救總分結(jié)構(gòu)，相同句式為民造福第三篇：普羅米修斯盜火教學(xué)設(shè)計(jì)1普羅米修斯盜火（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材分析：《普羅米修斯盜火》這篇課文是根據(jù)古希臘神話(huà)故事改編的，課文記敘了普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。五、拓展延伸普羅米修斯帶給我們的，不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的火種，因而被廣為流傳?！坑辛嘶?，就；有了火，就。師：此段連用了兩個(gè)沒(méi)有……只好，用一個(gè)不行嗎？咱來(lái)讀一讀生：強(qiáng)調(diào)沒(méi)有火人們的生活困苦 師小結(jié)：連用相同的句式，就把這種痛苦強(qiáng)烈的表現(xiàn)出來(lái)了?！举N條：總分結(jié)構(gòu)，相同句式】 我們合作讀一讀。作者是怎樣把場(chǎng)景寫(xiě)出來(lái)的呢？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？【課件出示此段】生：總分的形式。課文第一段就是寫(xiě)了這困苦的場(chǎng)景。你想知道什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀盜火和受罰的段落，畫(huà)出使你感動(dòng)的句子，并抓住詞語(yǔ)簡(jiǎn)單談?wù)勼w會(huì)。小結(jié)：當(dāng)我們?cè)賮?lái)讀敘事性的文章時(shí)，先在腦子中浮現(xiàn)畫(huà)面，再把畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，就能歸納出文章的主要內(nèi)容。師：同位互相說(shuō)一下文章的主要內(nèi)容?！空?qǐng)同學(xué)從這兩組字中分別選一個(gè)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師：本課中還有一些字要寫(xiě)，【課件出示】看看這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)呢？生：它們都是上下結(jié)構(gòu)的。師板書(shū)：普羅米修斯盜火 師：咦，這其中也有一個(gè)希臘神話(huà)中的人物，誰(shuí)來(lái)讀出？生讀，你讀的真準(zhǔn)確、真流利?？纯凑l(shuí)能根據(jù)老師的提示猜出是哪位神【課件出示】師
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