【正文】 方面農民工子女因為父母自身的文化水平和時間有限，不能為其提供課余輔導，檢查日常作業(yè)等學業(yè)支持，無法配合老師共同完成教學任務，（例如：語文要聽寫生字或者讀課文，英語要考單詞等），久而久之影響了孩子的學習成績。此外，我們小組還走訪了部分學生家長，通過進入農民工子女的家庭，觀察居住環(huán)境，實地與孩子們的家長面對面的交流，對農民工子女的生長環(huán)境，物質水平、日常所需等掌握了一定的材料。（二）走訪對象及內容走訪組從四所中小學隨機抽取200名農民工子女進行調查問卷，提取數(shù)據(jù)，又與隨機抽取的八名學生進行溝通交流，了解他們的需求及存在的問題。為貫徹落實中國共青團《關于開展“共青團關愛農民工子女志愿服務行動”的通知》精神，了解德州市農民工子女的生存狀態(tài)和主要需求，為德州市政府、共青團德州市委關愛農民工子女提供信息數(shù)據(jù)，我們于2011年8月2日對德州市郝王莊中學、廣運中學、武城二中、廣運小學分別進行了走訪。我這次去的地點是位于桃園縣的小村，那里的人們祥和而寧靜、簡單而樸實。總之，農民工子女問題關系到以人為本的科學發(fā)展觀的落實，關系到和諧社會的構建城鄉(xiāng)一體化的進程，凸顯著社會的公平與正義，是我們必須努力解決的核心問題。開展義捐，家訪，課余輔導，科普文體活動等形式的幫扶項目。圍繞市場需求開展有針對性的技能培訓和職業(yè)教育，提高農民工的競爭創(chuàng)新能力。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會管理，推進戶籍制度改革放寬中小城市落戶條件，使在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)和居住的農民有序轉變?yōu)槌擎?zhèn)居民，才是解決農民工子女及其家庭問題的根本。這種城鄉(xiāng)分割的義務教育財政管理體制以無法適應現(xiàn)在流動人口大量增加的現(xiàn)實，農民工子女無法負擔得起借讀費，致使他們被排斥在城市義務教育體系之外。城市義務教育。適時進行家訪及課余輔導。教育，老師要關注本班農民工子女學生心理狀態(tài)。提高社會對農民工子女的關注度。關于減免農民工子女教育費用的意見，結合地方特點制定相應的地方性法規(guī)，形成減免幫扶的長效機制，做到有法可依，有法必依。56中學開展陽光獎學金活動其中的小百合獎專門為農民工子女設立。三〃問題解決對策我們走訪的幾所學校對農民工子女問題比較重視，例如：西四、南嶺小學的老師為貧困家庭的孩子籌錢捐物，進行課余輔導。我們詢問過的大多數(shù)孩子都表示希望父母在家多陪陪自己。（三）生活健康方面農民工子女居住地經常流動，或者住在比較艱苦的城鄉(xiāng)結合部。（二）思想道德方面一些農民工子女由于父母整天忙于生計長時間不在身邊，寄宿于親戚家。（一）學業(yè)方面農民工子女因為父母自身的文化水平和時間有限，不能為其提供課余輔導，檢查日常作業(yè)等學業(yè)支持，無法配合老師共同完成教學任務，（例如：語文要聽寫生字或者讀課文，英語要考單詞等），久而久之影響了孩子的學習成績。此外，我們小組還走訪了部分學生家長，通過進入農民工子女的家庭，觀察居住環(huán)境，實地與孩子們的家長面對面的交流，對農民工子女的生長環(huán)境，物質水平、日常所需等掌握了一定的材料。（二）走訪對象及內容走訪組從四所中小學隨機抽取200名農民工子女進行調查問卷，提取數(shù)據(jù)，又與隨機抽取的八名學生進行溝通交流，了解他們的需求及存在的問題。為貫徹落實中國共青團《關于開展“共青團關愛農民工子女志愿服務行動”的通知》精神，了解長春市農民工子女的生存狀態(tài)和主要需求，為長春市政府、共青團長春市委關愛農民工子女提供信息數(shù)據(jù)，我們于2010年11月15日對長春市南關區(qū)56中學、東長小學、西四小學、南嶺小學分別進行了走訪。這次暑期通過下鄉(xiāng)關愛農民工子女的活動我發(fā)現(xiàn)只要人人都獻出一份愛世間將變成美好的人間。而教育部門應該和社會共同協(xié)起手來，辦好教育，辦好農民工子女的教育，學校應把農民工孩子的教育擺在重要位置，尤其是心理教育，幫助他們盡快且和諧融入城市。農民工子女教育問題是轉型期我們不得不面對的一個十分棘手的社會問題，是中國社會轉型中的成本，這個成本需要政府、全社會和農民共同來承擔。他們可以成為農村走出來的最有希望的一代。我們要認識到農民工子女面對的不單單是讀書的問題，更有如何融入城市的問題。因此，多組織農民工家長學習孩子的心理，了解教育，更能從根本上解決孩子心理上的種種問題。加強與農民工孩子父母的聯(lián)系，是促進農民工子女盡快融入學校的一個關鍵。這對農民工子女的心理健康有著極大的幫助。第四，注重農民工子女的心理健康教育。老師還要積極地協(xié)助他們，為他們出謀劃策，讓他們能在各種活動中表現(xiàn)自己，為他們樹立信心。由于農民工學生的自卑心理，不能很快的融入到集體中去。因此，無論是成績的差異，還是性格的不合，抑或是心理的缺陷，學校老師都要一視同仁，從內心去關心他們，并努力做好他們的心理轉化工作，在生活上給予關心和愛護，在精神上給予鼓勵和支持。其次，學校應有足夠的耐心和愛心來對待農民工子女。因此，學校在對待農民工子女教育問題上，應該注意減輕他們的學習壓力，多發(fā)現(xiàn)他們身上的其它長處，并給予足夠的表揚，幫他們提高在集體中的地位，增強他們的自信心。這些小團伙具有極強的小團體性，并和班集體存在一定的距離，成為一個游離的群體。有的孩子還是半路轉學，就更加缺少和同學們認識熟悉的過程，在活動中容易受到冷落，膽小一些的學生越是受到冷落就越不愿和同學們交流，于是惡性循環(huán)形成孤僻的性格，導致了自卑心理的形成，他們想融入到集體之中，卻又害怕來自城市同學的冷漠。首先，學校應給與農民工子女更多的關心與愛護。農民工學生已經成為城市學校中一個不可忽視的學生群體，因此，針對他們的心理行為特征，采取相應的教育管理措施，已成為學校、教師、家庭的當務之急，必須引起高度的重視。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)社會管理推進戶籍制度改革放寬中小城市落戶條件使在城鎮(zhèn)穩(wěn)定就業(yè)和居住的農民有序轉變?yōu)槌擎?zhèn)居民才是解決農民工子女及其家庭問題的根本。這種城鄉(xiāng)分割的義務教育財政管理體制以無法適應現(xiàn)在流動人口大量增加的現(xiàn)實農民工子女無法負擔得起借讀費致使他們被排斥在城市義務教育體系之外。適時進行家訪及課余輔導。提高社會對農民工子女的關注度。